Технологическая
карта урока. Класс: 6
Тема:
Литосфера.
Строение Земли.
Учитель:Бурнашова
Любовь Аркадьевна,МКОУ Куртамышскоого района Курганской области «Закоуловская
оош»
Класс:
6
Тема:
Литосфера.
Строение Земли.
Цель:
Обеспечить
усвоение знаний о внутреннем строении Земли и методах его изучения; строении
земной коры под материками и океанами.
Задачи:
-обеспечить
усвоение и закрепление терминов и понятий: литосфера, ядро, мантия, земная
кора, континентальная земная кора, океаническая земная кора;
-организовать
деятельность обучающихся по изучению литосферы, и рассмотрению мер по сохранению
и рациональному использованию ресурсов литосферы, в т.ч. в своей местности;
-развивать
навыки работы с ЭОР;
-содействовать развитию у обучающихся умений применять разнообразные
источники географической информации для изучения литосферы, умений выделять
существенные признаки строения земной коры и сравнивать их;
-воспитывать
чувство ответственности в работе, ответственности в работе, уверенности в себе,
самостоятельность, навыки самоконтроля.
Основное
содержание темы, термины и понятия:
-
внутреннее строение Земли и методы его изучения; строение земной коры под
материками и океанами;
- литосфера,
ядро, мантия земная кора, континентальная земная кора, океаническая земная кора
Планируемые
результаты:
Личностные:
-познавательный
интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;
-эмоционально
- ценностное отношения к литосфере, как к каменной оболочке, без которой
невозможна жизнь на нашей планете;
-стремление
к самообразованию, самоконтролю и анализу своих действий.
Метапредметные:
Познавательные
Умение:
-выявлять главные признаки понятий,
сравнивать и формулировать выводы;
-прогнозировать ситуацию в случае
загрязнения литосферы и предлагать меры по устранению неблагоприятной ситуации;
-осуществлять информационную переработку
текста, передавая его содержание в виде схемы, таблицы;
-создавать устные
монологические высказывания (бытовой рассказ о событии, участие в беседе).
Регулятивные
Умение:
-целеполагания, включая постановку новых
целей, преобразование практической задачи в познавательную;
-самостоятельно анализировать условия
достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом
учебном материале;
-планировать пути достижения целей;
-самостоятельно контролировать своё время
и управлять им.
Коммуникативные
-задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности сотрудничества с
партнером;
-осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
-организовывать
и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять
способы взаимодействия; планировать общие способы работы.
Предметные:
В
познавательной (интеллектуальной сфере):
Знание:
-содержания
терминов и понятий: литосфера, ядро, мантия, земная кора, континентальная
земная кора, океаническая земная кора;
-внутреннего
строения Земли и методах его изучения;
-строения
земной коры под материками и океанами;
-мер
по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы, в т.ч. в своей
местности.
В
ценнностно-ориентационной сфере:
-понимание
значимости литосферы для жизни на земле;
-осознание
необходимости сохранения качества литосферы.
В
сфере географической деятельности:
Умение
- сравнивать континентальную и
океаническую земную кору, выявлять и объяснять их существенные особенности;
-находить в разных источниках и
анализировать информацию, необходимую для изучения особенностей литосферы, как твердой
оболочки Земли.
Организация
образовательного пространства
Оборудование:
Мультимедийный проектор, персональный
компьютер на двух обучающихся, выход в интернет на сайт Федеральный центр
информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/.
Ресурсы
Учебник географии для 6 класса, физическая
карта полушарий.
Электронные учебные модули:
Внутреннее
строение Земли. Анимация.
Электронный учебный модуль.
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3f08-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/02_02_02_01.swf
Практикум: Строение Земли
и земной коры (со специальными возможностями).
http://www.fcior.edu.ru/card/4953/praktikum-stroenie-zemli-i-zemnoy-kory-so-specialnymi-vozmozhnostyami.html
Межпредметные связи
Окружающий мир, 1-4 класс. Тема «Горные
породы, минералы и полезные ископаемые».
Формы
работы
Фронтальная
(Ф), индивидуальная (И), парная (П), групповая (Г).
Технология
изучения темы
1
этап. Самоопределение к деятельности (целеполагание)
Цель:
-
Актуализировать имеющиеся знания о строении Земли,
-мотивировать
обучающихся к изучению темы.
Учитель:
-настраивает
обучающихся на работу, создает благоприятные условия для деятельности;
-сообщает
тему урока;
-раскрывает
цели учебного занятия и требования к результатам обучения;
-сообщает
о значимости содержания урока.
Актуализация
субъектного опыта обучающихся
Учитель:
Актуализирует
знания и умения уч-ся по вопросам:
1.Что
вы знаете о земной коре?
2.Какие
условия необходимы для того, чтобы на нашей планете существовала каменная
оболочка Земли?
3.Может
ли мы обойтись без твердой оболочки Земли?
II
этап: Учебно-познавательная деятельность
Цель
-обеспечить
усвоение и закрепление терминов и понятий: литосфера, ядро, мантия, земная
кора, континентальная земная кора, океаническая земная кора;
-подвести
обучающихся к пониманию соблюдения мер по сохранению и рациональному
использованию ресурсов литосферы, в т.ч. в своей местности.
Вводное слово учителя
Сегодня мы начинаем знакомство с
оболочками земли - сферами:
-литосферой - каменной оболочкой земли;
-гидросферой - водной оболочкой;
-атмосферой – воздушной оболочкой;
-биосферой – оболочкой, где обитают живые
организмы
География-наука о Земле. Она рассматривает
все оболочки во взаимосвязи друг с другом. Но сначала мы узнаем свойства и
строение каждой оболочки в отдельности, чтобы затем понять, как они
взаимодействуют между собой.
Начнем знакомство с каменной оболочкой
земного шара - литосферой, или земной корой. Сегодня мы узнаем, что же
находится под нами, что внутри земного шара.
Учитель:
Обращает внимание на план изучения нового
материала на доске:
1. Внутреннее строение Земли.
2.Земная кора.
3. Как изучают земную кору.
Изучение нового материала
Учитель:
Организует работу по усвоению понятия «Литосфера».
Результаты совместной деятельности с обучающимися фиксируются в тетради в виде
схемы:
Литосфера - оболочка земли - (какая?)
Учитель:
Объясняет алгоритм работы с ЭОР для
реализации плана урока (проводит инструктаж).
Организует усвоение новых терминов и
понятий в ходе познавательной деятельности обучающихся.
Разъясняет при необходимости сущность
понятий, оказывает консультативную помощь.
Задание 1
Откройте электронный ресурс :
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/606f3f08-e0fe-11db-8314-0800200c9a66/02_02_02_01.swf
.
Изучите
материалы электронного учебного модуля «»Внутреннее строение Земли», текст
параграфа 16, п.1 и выпишите в тетрадь определения основных понятий темы:
литосфера, ядро, мантия, земная кора, континентальная земная кора, океаническая
земная кора. Ответьте, из каких трех частей состоит Земля, чем отличаются эти
три оболочки.
Расскажите
своему товарищу в паре, что вы узнали о внутреннем строении земли
Обсудите вопрос со своим товарищем в паре.
Форма работы: П
Задание 2
Откройте электронный ресурс:
http://www.fcior.edu.ru/card/4953/praktikum-stroenie-zemli-i-zemnoy-kory-so-specialnymi-vozmozhnostyami.html
Изучите материалы
электронного учебного модуля «Практикум: Строение Земли и земной коры (со
специальными возможностями)», текст параграфа 16, п.2
и заполните таблицу:
|
Строение и мощность земной коры
|
Океаническая*
|
Материковая*
|
|
Толщина
|
3-7 км
|
От 30-40 до 70 км под
Тибетом
|
|
Слои горных пород
|
1.Осадочный
2.Базальтовый
|
1.Осадочный
2.Гранитный
3. Базальтовый
|
|
Место нахождения
|
Под океанами
|
Под материками и частью
океана
|
* Возможный вариант ответа обучающихся.
Форма работы:
П
Задание 3 (вариант 1)
По материалам учебника (§
16, п. 3), выясните, как изучают земную кору; подумайте, для чего это
необходимо. Сделайте выводы о том, как изменились способы изучения литосферы в
последние десятилетия.
Подготовьте отчет и
выступите перед классом
Форма работы: Г.
Задание 3 (вариант
2)
Изучите материалы
учебника (§ 16, п. 3) и дайте ответы на следующие вопросы:
- Каковы причины загрязнения
литосферы?
-Какую проблему считают
экологи очень серьезной в настоящее время?
- Какими путями решается
проблема загрязнения литосферы в настоящее время?
Предложите меры,
направленные на сохранение и рациональное использование ресурсов литосферы, в
т.ч. в своей местности.
Подготовьте отчет и
выступите перед классом.
Форма работы: Г.
Учитель заслушивает
отчеты и систематизирует изученный учебный материал.
III
этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Цель
Организовать деятельность обучающихся по
закреплению и применению знаний о составе и структуре атмосферы, полученных в
процессе изучения темы.
Задание
1
Вспомните
строение и состав земной коры. Сделайте выводы о том, какие горизонты земной
коры изучены хорошо и предложите методы изучения ее нижних горизонтов.
Форма работы: П.
Задание 2
Сравните виды земной коры.
Заполните таблицу:
|
Вид земной коры
|
Толщина
|
Состав (слои)
|
|
|
|
|
Взаимопроверка.
Форма работы: П.
Учитель:
Обобщает изученный материал темы «Литосфера.
Строение Земли».
Этап IV.Диагностика
качества освоения темы
Цель: установить
степень усвоения темы «Литосфера. Строение Земли».
Задание 1.
Повторите изученный материал в течение 2-3
мин, после чего расскажите своему соседу по парте.
Вариант 1: внутреннее строение Земли.
Вариант 2: земная кора, как изучают земную
кору.
Форма работы: П.
Задание 2.
Установите соответствие понятие-определение
понятия
|
1.Земная кора океанического типа
|
Состоит из гранита, базальта и осадочных
пород
|
|
2.Материковая земная кора
|
Температура +2000 градусовС, ближе к
твердому
|
|
3. Мантия
|
Толщина слоя 3-7 км
|
|
4. Ядро
|
Температура от 2000 до 5000 градусов С,
состояние твердое, состоит из 2 слоев
|
Форма работы: П.
V
этап. Рефлексивная деятельность
Цель:
-развивать умения школьников:
-соотносить полученный результат с
поставленной целью;
-оценивать результат своей деятельности.
Самоанализ и самооценка ученика
Задание 1 (самоанализ).
Подчеркните вариант ответа и закончите предложение:
Мне было легче работать над выполнением
заданий:
А. в паре;
Б. индивидуально;
В. в группе;
потому что:
__________________________________________.
Задание 2. (самооценка).
Самооценка. Закончите предложения:
1.Сегодня я узнал…
2.Было
интересно…
3.Было трудно…
4.Я выполнял
задания…
5.Я понял, что…
6.Теперь я могу…
7.Я
приобрел…
8. Я научился…
9.У меня
получилось…
10.Я смог…
11.Меня удивило…
12.Мне захотелось…
Домашнее
задание:
§16
По желанию
1.
Написать
сочинение «Подземное путешествие в центр Земли»
2.
Ответить
на вопрос 3 к параграфу.
Литература и сайты
1. Примерная
основная образовательная программа образовательного учреждения: основная
школа.
2.
Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – 2-е
изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011. – 75 с. – (Стандарты второго
поколения).
3.
Герасимова Т.П. Начальный курс географии учеб. для 6 кл. общеобразоват.
учреждений.: /
Т.П.
Герасимова, Н.П.Неклюкова. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009. – 174 с. :
ил., карт.
4.Никитина
Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: 6 класс.-2-е изд.,
перераб. И доп.-М.: ВАКО, 2012.-304 с. – (В помощь школьному учителю)
-Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов // http://fcior.edu.ru/
-Федеральный
Государственный Образовательный Стандарт // http://standart.edu.ru/
-Фестиваль
педагогических идей «Открытый урок» // http://festival.1september.ru/
-Педсовет.
ORG // http://pedsovet.org/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.