Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Задания, направленные на достижения результатов
|
Приёмы, формирующие УУД, используемые при выполнении
заданий
|
Формируемые УУД
|
1. Организационный
момент.
|
I.
Приветствие
учащихся, создание благоприятной психологической ситуации.
Проверяет
готовность обучающихся к уроку.
|
Приветствуют
учителя.
|
|
|
Личностные
УУД (самоопределение).
|
2. Мотивация
учебной деятельности
Постановка целей урока,
|
представьте себе, что вам выпала
путевка на неделю отдыха на остров Мадагаскар. До поездки еще неделя.
- какую-то задачу вы должны
выполнить за это время. Какую именно? (узнать как можно больше об этом острове
– где находится, каковы природа, климат, обычаи и традиции населения и пр.,
т.е. провести исследование).
Проводить исследование помогают
различные методы. Значит, цель нашего урока – ознакомиться с методами
географических исследований.
|
С
помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель.
Записывают тему в тетрадь.
|
Попытка
формулировки темы.
С
помощью учителя ставят цель. Записывают тему в тетрадь.
|
«Подводящий диалог»
На этапе актуализации
учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, логику
рассуждения. Диалог подводится к тому, о чем учащиеся не могут рассказать в
силу некомпетентности или недостаточно полного обоснования своих действий.
Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные
исследования или действия. Ставится цель.
|
Регулятивныуе
УУД (целеполагание).
Коммуникативные
УУД (планирование учебного сотрудничества).
|
3.«Открытие»
нового знания. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного
материала.
Цель: создать
условия для ознакомления учащимися методов географических исследований
3.1. Что
такое метод?
|
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
VIII.
IX.
X.
Организует
формулировку понятия «метод».
XI.
XII.
XIII.
Организация
работы в малых группах.
|
Читают
учебник, отвечают на вопрос, записывают в тетрадь.
Читают
текст, знакомятся с информацией, отвечают на вопросы и заполняют таблицу.
|
-
Прочитайте первые два абзаца § 4 (с.22).
-
Что такое метод? (способы и приемы исследования)
Прочитать
текст на стр.22-25.
Задание
1группы:
-каким
методом обычно пользовались землепроходцы?
-кто
сейчас пользуется этим методом?
- как
называется этот метод?
Задание
2 группы:
- что
является особым источником географических знаний?
- что
она отражает?
-кто
такие картографы?
-что
представляет собой картографический метод?
Задание
3 группы:
-какой
метод позволяет с помощью сравнения выявлять общее и особенное в
географических объектах?
-каким
является этот метод?
Задание
4 группы:
-какой
метод позволяет летать на самолете и делать снимки?
-о чем
можно узнать из этих снимков?
Задание
5 группы:
-какой
метод используют для анализа количественных и качественных данных?
-кто в древности
использовал этот метод?
Заполняют
таблицу.
|
«Работа
в малых группах»
|
Личностные
УУД (смыслообразование).
Регулятивные
(саморегуляция)
Коммуникативные
(умение выражать свои мысли, слушать и понимать речь других).
Познавательные
УУД (поиск и выделение необходимой информации; уметь перерабатывать
полученную информацию, находить ответы на вопросы, опираясь на жизненный
опыт).
|
4.Первичная
проверка понимания.
Первичное
закрепление.
|
XIV.
Заслушиваются
результаты работы групп.
|
Выступают,
обобщают, делают выводы.
|
Результаты
работы групп зафиксировать в таблице.
|
Метод
«Своя опора»
Ученики
составляют авторский опорный конспект изученной темы. Делятся полученными
знаниями со своими одноклассниками, по мере выступления таблицы заполняются
доконца.
|
Регулятивные:
-
контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с
заданным эталоном.
Познавательные:
- умение
осознанно и произвольно строить высказывания.
|
5.Контроль
и самооценка знаний и способов действий.
|
XV.
Мини-диалог.
XVI.
Организует
фронтальную проверку.
|
Отвечают
на вопросы учителя.
|
1.
Какие методы географических исследований изображены на слайдах?
2. Какие
из изученных нами методов вы используете?
3.Какими
методами вы будете пользоваться. чтобы узнать о природе острова Мадагаскар?
|
«Мини-диалог»
|
Регулятивные:
- контроль и коррекция в
форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.
Познавательные:
Формирование умений
анализировать, сравнивать. обобщать.
|
6.Подведение
итогов урока, информация о домашнем задании.
|
XVII. Организовать
фиксацию нового содержания изученного на уроке.
XVIII. Организовать
обсуждение и запись домашнего задания.
|
Слушают,
делают записи.
|
Параграф
4, стр. 22-25
Выполнить
задание №4 на стр.10 в рабочей тетради.
|
|
Познавательные:
-умение
структурировать знания;
- оценка
процессов и результатов деятельности.
Регулятивные:
-
волевая саморегуляция;
-
осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
|
7.Рефлексия.
|
XIX.
Организация
итогового диалога.
XX.
Выводы
по итогам работы на уроке.
|
Самооценка.
Фиксирование
результатов на уроке.
|
Мне было
интересно…
Я сегодня
понял, что…
Я узнал…
Я понял,
что могу…
Мне
понравилось…
Для меня
стало новым…
Меня
удивило…
Мне
захотелось…
Выбери одного или
нескольких своих товарищей, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество.
|
Приём
«Продолжи фразу»:
|
Коммуникативные:
-умение
выражать свои мысли;
-оценивание
качества своей и общей учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.