|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный
этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
1) Орг-момент
|
2 минуты
|
Доска
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель -настроить на общение на английском языке.
Приветствует учащихся:
“Good morning,
children!”
“I’m glad to see
you”
“How are you?”
“I’m fine, too,
thank you. Sit down, please! ”
“Who is on duty
today?”
“What date is it
today?”
“Who is absent today?”
“Thank you. Sit down, please”
Какая сегодня
погода?
Давайте все вместе
прогоним дождик, чтобы он к нам не приходил
|
Цель- включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику
учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на
реплики:
“Good morning, Irina Pavlovna!”
“We are glad to see
you, too”
“Fine, thanks! And
you?”
Дежурный отвечает:
“I am on duty today”
“Today is the…of…, …”
“…are absent today”
Хором рассказывают
стихотворение
Rain, rain, go away,
Come again another day.
Little Tiny wants to play
On a sunny, lovely day.
|
Коммуникативные:слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
2)
Речевая и фонетическая зарядка
|
4 минуты
|
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-развивать произносительные навыки, настроить
артикуляцию учащихся на английскую речь.
Дает образец
английских звуков и слов по теме, которые учащиеся должны правильно
повторить.
But let’s warm-up
at first.(Слова записаны на доске)
[i] – pig, fish, six;
[e] – hen, ten;
[ơ] – dog, frog, clock;
[ǽ] – cat, rat, fat.
Грамматическая
зарядка. Задает учащимся вопросы
-What is your name?
-How old are you?
-Where do you live?
-Have you got a mother?
-What have you got for
breakfast?
-Have you got a sister?
-What is your sister’s name?
-What do you like to do in the
evenings?
-Have you got a pet?
-Who are they?
|
Цель - повторить за учителем фонетически правильно
английские звуки и слова, отреагировать на вопросы учителя
Повторяют звуки и
слова, стараясь копировать артикуляцию учителя сначала хором, затем по
строчке по одному.
Дети отвечают на
поставленные вопросы
-My name is…
- I am…
-I live in Russia.
- Yes, I have.
- Eggs, ham, porridge etc.
- Yes, I have
- Her name is …
- I like to watch TV, play
football, read, etc.
- Yes, I have
- They are…
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать
этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные:Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
Целеполагание и мотивация
|
4 минуты
|
Мультимедийная презентация
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- поставить
познавательную задачу
-Ребята, у бабушки
и дедушки Мартина тоже есть домашние животные. Now look at the board.
Задание: послушай рассказ Мартина о ферме его бабушки и
дедушки. Скажи, кто из этих животных живет на ферме.
Tapescript.
My grandpa and grandma have a nice farm. They have got two cats and three
dogs. They have got five pigs. The pigs are fat and pink. My grandpa
has six hens. His hens are orange, white and black. I like to visit my
grandpa and grandma in summer.
Задает вопросы:
-На ферме по одному животному? Или их несколько?
-сколько именно?
-Как вы думаете, о чем мы сегодня поговорим?
- А вы ведь уже знаете, как образуется множественное
число имен существительных?
- Значит, правило образования мн.числа надо только
вспомнить, не так ли?
Но английский язык какой?
-Как вы думаете, есть исключения из образования
мн.числа имен существительных?
-Значит, какую еще задачу мы поставим с вами?
-Совершенно верно. Итак, тема нашего урока:
«Множественное число имен-существительных. Слова-исключения»
СЛАЙД 1
|
Цель –сформулировать
задачу урока
Учащиеся отвечают
на вопросы учителя, работают с презентацией и вместе формулируют тему и познавательную
задачу урока.
Отвечают на вопросы
-У бабушки с
дедушкой Мартина есть cats, dogs, pigs and hens.
Отвечают на вопросы
учителя
- Несколько
-Two cats, three dogs, five pigs, six hens
- О множественном
числе существительных.
-Да
-Загадочный,
необычный.
-Да
- Познакомиться со
словами-исключениями
|
Познавательные:Принимать участие в беседе, формулировать и ставить
познавательные задачи.
Регулятивные:Уметь планировать свою деятельность в соответствии с
целевой установкой.
Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная,
учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
|
|
3.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
Опрос по ранее изученному материалу
|
13минут
|
Мультимедийная презентация, магнитофон
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать грамматические умения и навыки в устной
речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.
-_Для начала
давайте вспомним, как образуется множественное число имен существительных?
-Всегда ли
окончание -s произносится одинаково?
- Какие
звуки может передавать?
-Now look at the board. Вы видите
слова, расположенные в хаотическом порядке. Ваша задача-распределить их в 2
столбика в зависимости от прочтения окончаний [s] или [z]
Слова: dogs, , crocodiles, hens, ducks,
cats, parrots.
|
Цель– повторить пройденный материал.
-Путем
прибавления окончания –s
-Нет
[s] и [z]
2
человека выходят к доске и выполняют задание. После работы все учащиеся
проверят и анализируют, исправляют ошибки.
|
Познавательные:Осуществлять актуализацию полученных знанийв устно и письменной форме
Коммуникативные:Формировать умение слушать и давать ответ на поставленный вопрос
Регулятивные:выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для
регуляции своего действия, использовать навыки аудирования.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности, умение логически мыслить, сравнивать
животных.
|
|
4.
|
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
2 минуты
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- смена учебной
деятельности на уроке, проговаривание лексики по теме «Части тела,
множественное число»
-Какие части тела в
данном стихотворении употреблены во мн.числе?
|
Цель–закрепить названия частей
тела на английском языке и сделать двигательный перерыв.
Один из учащихся
выходит в центр класса, дети хором произносят рифмовку и выполняют действия
Head and shoulders,
knees and toes, knees and toes.
Head and shoulders,
knees and toes, knees and toes.
And eyes, and ears,
and mouse, and nose.
Head and shoulders,
knees and toes, knees and toes.
-shoulders, knees, toes, eyes, ears.
|
Познавательные: Осознанно и произвольно использовать ЛЕ в речи.
Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит ЛЕ.
Регулятивные: Выполнять действия в материализованной и громко-речевой формах.
|
|
5.
|
Этап изучения
нового учебного материала
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
8 минут
|
Мультимедийная презентация, учебник
|
|
Деятельность
учителя
|
|
УУД
|
|
|
|
|
|
6.
|
Этап первичного закрепления
учебного материала
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
12минут
|
Учебник
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- тренировка учащихся в употреблении в речи и на письме существительных
во множественном числе (в том числе исключения).
Дает задание и объясняет
его выполнение упр. 1 на стр. 32 в учебнике.
-Open your textbooks
Задание на карточке. Все задания дублируются на экране.
НАПИШИТЕ СЛОВА В
ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
Ò 1. two feet, one ___________
Ò 2. three fish, one _________
Ò 3. five men, one _________
Ò 4. three mice, one _________
Ò 5. two children, one __________
Ò 6. six sheep, one ___________
Ò 7. four teeth, one ___________
Ò 8. two women, one ___________
|
Цель–тренироваться в образовании множественного числа с
опорой на грамматические модели устно и на письме.
Дети устно
выполняют упр. 1 на стр. 32. По цепочке.
Выполняют
задание на карточке. Затем выполняют взаимопроверку. Правильные ответы выводятся
на экран.
|
Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные:Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения
задания.
Регулятивные:Осуществлять
самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.
Личностные: Формировать
этические чувства, любовь к животным.
|
|
7.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
3минуты
|
|
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение изученного материала урока, установить
соответствие полученного результата поставленной цели.
.
-Ребята, что нового
вы узнали на уроке?
-Что вам
запомнилось лучше всего?
-Какое правило вы
узнали и какие новые слова запомнили?
-Что показалось самым
интересным?
-Над чем еще можно
поработать?
-Как вы думаете,
какие отметки вы сегодня заслужили?
Благодарит за
работу на уроке. Подводит итоги.
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль
по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы
учителя. Делают выводы.
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
8.
|
Итоговый этап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
Домашнее задание
|
2 минуты
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель–развитие навыков письма во время выполнения
письменного домашнего задания.
Объясняет что
они должны сделать в процессе домашнего задания упр. 2 на стр. 32 .
“Open your diary, please.Write
down your hometask“
Объясняет домашнее задание
The lesson is over.
Goodbye!”
|
Цель –осмыслить изаписать домашнее задание.
Записывают домашнее
задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на
английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: Использовать
речь для регуляции своего действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.