Технологическая карта урока на тему "Моделирование как метод познания"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «МОУ «Гимназия №34»

Технологическая карта урока    информатика и ИКТ

                                                                              (предмет)

ФИО учителя: Ермакова Л.А.

 Класс, дата проведения урока: 9 - е классы

 Тема урока: «Моделирование как метод познания»

 Цель: сформировать знания о моделировании как методе познания объектов.

Тип урока: формирование новых знаний и умений.

Задачи:

·         сформировать у обучающихся понятие моделирования как метода познания окружающего мира;

·         познакомить обучающихся с классификацией моделей;

·         сформировать у обучающихся умения построения информационных моделей;

·         продолжить формирование мировоззрения обучающихся.

Планируемый  результат (личностные, метапредметные и предметные):

Предметные: знание основных этапов моделирования; понимание сущности этапа формализации при построении информационной модели.

Личностные УУД: понимание роли информационного моделирования в условиях развития информационного общества.

Метапредметные (познавательные,  регулятивные, коммуникативные)  УУД: владение информационным моделированием как важным методом приобретения знаний.

Структура урока	Совместная деятельность учителя и обучающегося	Ресурсы	УУД
Организационный этап 1мин.	Взаимное приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности обучающихся  к уроку, наличие необходимых принадлежностей.		Личностные (Проявление эмоциональной отзывчивости, собранности.)
Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности 1-2 мин.	Человечество в своей деятельности (научной, образовательной, технологической, художественной) постоянно создает и использует модели окружающего мира. Строгие правила построения моделей сформулировать невозможно, однако человечество накопило богатый опыт моделирования различных объектов и процессов.	Слайд 1	Личностные (смыслообразование) Регулятивные (целепологание) Познавательные (логические)
Актуализация знаний 3-5 мин.	Электромобиль на стенде выставки, телевизионная красавица, рекламирующая различные товары, макет здания, детская мягкая игрушка, математическая формула, теория развития общества – это все модели. Как же получается назвать такие разные понятия одним словом? Существует огромное количество моделей. Как разложить их «по полочкам»? Как классифицировать?
Объяснение нового материала.	При выполнении человеком какого-либо действия ему обычно предшествует возникновение в его сознании модели будущего поведения. Собирается ли он строить дом или  решать задачу, переходит улицу или отправляется в поход – он непременно сначала представляет себе все это в уме. Это главное отличие человека мыслящего от всех других живых существ на земле. Один и тот же объект в разных ситуациях, в разных науках может описываться различными моделями. Например, рассмотрим объект «человек» с точки зрения различных наук: - в механике человек – это материальная точка; - в химии – это объект, состоящий из различных химических веществ; - в биологии – это система, стремящаяся к самосохранению; - и т.д. С другой стороны, разные объекты могут описываться одной моделью. Например, в механике различные материальные объекты от песчинки до планеты рассматриваются как материальные точки. Таким образом, совершенно неважно, какие объекты выбираются в качестве моделирующих. Важно лишь то, что с их помощью удается отразить наиболее существенные признаки изучаемого объекта, явления или процесса. Приведите примеры моделей объектов, явлений и процессов		Объект – некоторая часть окружающего нас мира, которая может быть рассмотрена как единое целое. Свойства объекта – совокупность признаков объекта, по которым его можно отличить от других объектов             Назовем примеры моделей объектов: копии архитектурных сооружений; копии художественных произведений; наглядные пособия; модель атома водорода или солнечной системы; глобус; модель, демонстрирующая одежду; детские игрушки… Явления Примеры моделей явлений: модели физических явлений: грозового разряда, магнитных и электрических сил…; геофизические модели: модель солевого потока, модель землетрясения, модель оползней… Процессы Примеры моделей процессов: модель развития вселенной; модели экономических процессов; модели экологических процессов…
	Что можно моделирование? Ответим на это вопрос. Моделирование – это процесс построения моделей для исследования и изучения объектов, процессов, явлений. Модель - это такой материальный или мысленно представляемый объект, который в процессе изучения замещает объект-оригинал, сохраняя некоторые важные для данного исследования типичные черты этого оригинала. Или можно сказать другими словами: модель - это упрощенное представление о реальном объекте, процессе или явлении.             Анализ модели и наблюдение за ней позволяют познать суть реально существующего, более сложного объекта, процесса, явления, называемого прототипом или оригиналом.	Слайд 2
	У вас может возникнуть вопрос: почему бы не исследовать сам оригинал, а не строить его модель?             Назовем несколько причин, по которым прибегают к построению моделей Оригинал либо очень велик, либо очень мал. (Примеры: глобус, модель Солнечной системы, модель атома…) Процесс протекает очень быстро или очень медленно. (Примеры: модель двигателя внутреннего сгорания, геологические модели…) Исследование объекта опасно для окружающих или Исследование объекта может привести к его разрушению. (Примеры: модель самолета, модель автомобиля…) Модель отражает только часть признаков оригинала. Модель вулкана отражает: •          форму; •          цвет; •          отдельные происходящие процессы. Модель вулкана отражает: •          форму; •          цвет; •          отдельные происходящие процессы.	Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6
Первичная проверка понимания 2-3 мин	Для описания и исследования одного и того же объекта может использоваться несколько моделей. Для описания и исследования различных объектов может использоваться одна и та же модель. Приведите пример	Слайд 7	Коммуникативные Познавательные (логические) Ответы детей.
	Итак, что же такое модель? Моделирование?	Слайд 8	Коммуникативные Познавательные (логические) Ответы детей.
Первичное усвоение новых знаний 2-3 мин.	Подумайте, какие признаки объекта театр будут существенными при создании его модели с точки зрения: - строительной компании, занимающейся возведением здания театра; - режиссёра, готовящего постановку нового спектакля; - кассира, продающего билеты; - зрителя, собирающего посетить представление.	Слайд 9	Познавательные (логические) Коммуникативные Ответы детей.
Объяснение нового материала.	Классификация моделей.             Итак, объектов моделирования, как мы только что с вами убедились, огромное количество. И для того, чтобы ориентироваться в их многообразии, необходимо все это классифицировать, то есть каким-либо образом упорядочить, систематизировать.             При классификации объектов по «родственным» группам необходимо правильно выделить некий единый признак (параметр, а затем объединить те объекты, у которых он совпадает). Рассмотрим наиболее распространенные признаки, по которым можно классифицировать модели. По способу представления объекта: §  материальные; §  информационные Материальные модели иначе можно назвать предметными или физическими. Они воспроизводят геометрические свойства оригинала и имеют реальное воплощение. Например: детские игрушки, чучела птиц, карты, схемы, макеты и т.д. Информационные модели нельзя потрогать или увидеть, они не имеют материального воплощения, потому что строятся только на информации. Информационная модель – совокупность информации, характеризующая свойства и состояния объекта, процесса, явления, а также взаимосвязь с внешним миром. Например, любое описание объекта на одном из разговорных или формальных языков. Кто-то занимается созданием моделей кораблей, самолетов, автомобилей. Модели имеют чрезвычайно важную роль в проектировании и создании различных технических устройств. Без предварительного создания чертежа невозможно изготовить даже простую деталь. Развитие науки невозможно без создания теоретических моделей (теорий, законов, гипотез), отражающих строение, свойства и поведение реальных объектов. Все художественное творчество фактически является процессом создания моделей. Любое литературное произведение может рассматриваться, как модель реальной человеческой жизни. Существуют другие способы классификации По отрасли знания: биологические; исторические; физические и др.  По учету фактора времени:  статические;  динамические.  По форме представления информации:  знаковые;  образные;  смешанные.	Слайд 10 Слайд 11	Познавательные (общеучебные)
Закрепление материала	Презентация «Моделирования»	Слайд 13	Регулятивные Познавательные (логические) Познавательные (общеучебные) Коммуникативные При работе с презентацией дети узнают о двух формах информационной модели: знаковой и графической. Пять заданий в игровой форме помогут обучающимся проверить свои знания по данной теме
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 1-2 мин.	Домашнее задание § 2.1, вопросы 4, 5, 7	Слайд 14	Познавательные (общеучебные)
Рефлексия 2-3 мин.	Этапы построения информационной модели Пример на стр. 50 учебника	Слайд 12	Познавательные (логические) Коммуникативные. Ответы детей.
Подведение итогов урока	Выставление оценок за урок.	Слайд 15	Коммуникативные.