Технологическая карта урока на тему "My weekend"

Ф.И.О.: Осипова Дарьтя Петровна, учитель английского языка, МАОУ «СОШ № 70» г. Пермь

УМК: Английский язык. 5кл. В 2ч. Ч. 1: учебник / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2015. – 136 с. : ил. + 1 CD-ROM: аудиоприложение. – (Rainbow English).

Класс: 5

Тема: My weekend.

Урок №: 4

Планируемые предметные результаты: 1. Умеют правильно понимать значение лексических единиц по теме. 2. Умеют извлекать необходимую информацию из текста. 3. Знают и владеют грамматической структурой to be going to. 4. Умеют строить краткие высказывания с использованием опор.	Образовательные: А) Практические задачи (связанные с формированием навыков и умений): 1. Учатся осознанно воспринимать информацию на слух, включая умение выделять тему, основную мысль, главные факты, опуская второстепенные. 2. Учатся устанавливать логическую последовательность основных фактов. 3. Учатся строить предложение, используя структуру. 4. Развивают умение планировать свое речевое поведение. Б) Познавательный (связанные с расширением кругозора): 1. Учатся свободно ориентироваться и воспринимать иноязычную речь. 2. Развивают умение аргументировать ответ, умение сказать, что ты собираешься сделать. используя необходимую структуру. 3. Учатся осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Формируемые универсальные учебные действия: 1. Учатся воспринимать иноязычную речь на слух. 2. Узнают новую страноведческую информацию о Британии. 3. Знакомятся с новым грамматическим материалом. 4.Учатся монологическому высказыванию, используя данный материал.	Развивающие задачи: Развитие навыков: аудирования, понимания речи эталона; смыслового чтения, монологического высказывания. Развитие умения аргументировать, принимать решение.
	Воспитательные: Прививать интерес к стране изучаемого языка.

Предполагаемые трудности	Понимание текста на слух, овладение новым грамматическим материалом.
Способы их преодоления	Дальнейшая отработка данного материала.
Оснащение урока	Компьютер, проектор, экран, раздаточный материал (лист оценивания).

Этап урока и виды деятельности	Задачи видов деятельности	Речевая деятельность учителя	Деятельность обучающихся и ее результат	Инструментарий как средство реализации задач	Формы взаимодействия/время
I. Организационно-мотивационный:	Приветствие. Создать благоприятную, комфортную атмосферу. С помощью  наводящих вопросов, определить тему урока!	приветствует обучающихся  Good morning, my dear friends! I am glad to see you! How are you today? It’s a pitty holidays are over! But we have our weekends! As for me, I like to walk with my family and read books. And what about you?	Приветствуют Good morning, theacher! We are fine! And you?		Полилог (учитель-ученик), 2 минут.
II. Исполнительский (деятельностный):	Учитель выводит слайд №1, с несколькими картинками и предлагает ответить на вопрос. Вместо темы знак вопроса. А когда они ответят, задает следующий вопрос. После определения темы хвалит их и выводит на экран слайд №2, где вместо знака вопроса тема урока. Учитель предлагает послушать текст, ответить на вопрос и предложить заголовок к нему. Затем, учитель предлагает просмотреть текст и сказать верно, или нет утверждение. Если нет, то исправить. Затем предлагается упражнение с конструкцией to be going to (чтобы подготовить обучающихся к устному высказыванию про предстоящие выходные) А затем учитель предлагает им высказаться, что они будут делать в выходные.	What do you like to do at your weekends? What do you think? What is our topic today? Well done! You are right! Listen to the text, please! And answer the question “Was the Barkers’ weekend interesting?”. Give the text a name. And now look through the text again and say which facts are true and which are false. Correct the false sentences. Say what Colin is going to do at the weekend. And now say what you are going to do at the weekend. These are some ideas.	Обучающиеся отвечают на вопрос с целью определения темы урока. Обучающиеся определяют тему урока “ My weekend”. Обучающиеся слушают речь эталона, отвечают на вопрос и предлагают варианты заголовка. Обучающиеся читают предложение, говорят верно, или нет. Если нет, то исправляют его. Обучающиеся выполняют упражнение по образцу. Обучающиеся выстраивают свой ответ, пользуясь структурой to be going to	Использование ИКТ (слайд, на котором тема под знаком вопроса, и картинки, на которых дети чем-то занимаются). Использование ИКТ (слайд, на котором вместо знака вопроса появляется тема урока). учебник ex. 2 p. 16 учебник ex. 3 p. 17 учебник ex. 5 p. 17 учебник ex. 6 p. 17	Фронтальная, 5 минут 5 минут 7 минут 5 минут, Форма речевого взаимодействия, 10-15 минут
III. Рефлексивный	Учитель предлагает провести рефлексию и оценить себя с помощью карточек, в которых отображены все виды деятельности, которые были на уроке.	I can say my dear, you are very smart students! I’ll give you cards. Try to assess yourselves, please. Fill in your cards what do you like best: to read, to understand, to correct the false sentences or to make up sentences with the structure. Look at your homework! 1)ex. 7 p. 18 2)Tell about your next summer holidays please. Goodbye! Thank you for your work!	Обучающиеся заполняют оценочные листы, в зависимости от того, что им понравилось больше и как это у них получилось.	Раздаточный материал (лист оценивания)	Фронтальная,10 минут