Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "My Family" 5 класс Spotlight
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Технологическая карта урока на тему "My Family" 5 класс Spotlight

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока по английскому языку

Учитель Ефимцева Ирина Андреевна

к УМК «Spotlight» Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 5-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015.

Тема

«Моя семья» («My Family»)

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цель урока

Формирование коммуникативных навыков по теме «Семья».

Обучающие:

  1. Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  2. Повторить глагол to be в Present Simple, глагол have got/ has got, оборот There is/ There are.

  3. Контролировать навыки диалогической речи и чтения.


Развивающие:

  1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  2. Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое и диалогическое высказывание.

  3. Развивать внимание и познавательную активность.

  4. Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  1. Воспитывать умение общаться с одноклассниками.

  2. Развивать умение отстаивать свою точку зрения.


Технология построения урока

Проблемно-диалогическая


Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме


- повторить глагол to be в Present Simple, глагол have got/ has got, оборот There is/ There are, учить описывать членов своей семьи.

- читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений


- читать текст с полным пониманием прочитанного


-брать интервью у одноклассников,


- составлять монологическое высказывание по теме, объём высказывания - 3-4 предложения


- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета

- активизировать самостоятельную деятельность

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать их в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные: 

Общеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Новые понятия

Описательные прилагательные naughty, caring, noisy, sweet, cool, short, plump, tall, thin.

Формы контроля

Монологическое и диалогическое высказывание по теме, объём высказывания - 3-4 предложения.


Домашнее задание

Упр.9 стр.57 (написать страничку в дневнике о своей семье, используя в качестве образца упр. 2 стр.56)

Организация пространства Классная комната

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


Фонетическая и лексическая разминка

Работа с картинками и опорами

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Книгопечатная продукция

1.«Spotlight» Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник для 6-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015

2.«Spotlight» Ю.Е.Ваулина, Дж.Дулии др. Английский в фокусе: Рабочая тетрадь для 6-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015

Технические средства обучения;

Таблицы глагола to be, притяжательные местоимения

Дидактическая структура урока

(этап, цель этапа)

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Задания учащимся, для достижения планируемых результатов

Формы работы

Планируемые результаты

УУД

Организационный

(этап мотивации)

- Good morning, my dear! How are you today? I am find and you?

- Look at the picture and the poem. Read the poem and say what we are going to speak about today.


Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.


Обучающиеся смотрят на картинки и высказывают предположения о теме модуля и первого урока в модуле.



Групповая работа


Предметные (УУД):

- повторение порядковых числительных,

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

-овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- уметь воспринимать и понимать на слух речь учителя;

- уметь реагировать и отвечать на вопросы учителя.

познавательные:

- обосновывать свой ответ;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

Актуализация опорных знаний и умений

Выявляет объем знания материала предыдущего года обучения


Определяют знание лексики по теме «Семья»

Фонетическая и лексическая разминка. Работа со словами на слайде. Первичное закрепление слов, игра с мячом.

Групповая работа

Самостоятельная работа

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое мнение;

коммуникативные:

- активизировать знакомую лексику в устной речи.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Введение темы урока «Члены семьи»

Определяет цели, задачи и намечает пути решения задач совместно с учащимися

Определяют цели, задачи и намечают пути решения задач. Тема учебника “Family members”? ученики определяют вопрос темы, на который должны ответить во время урока

Знакомство с фразой «Can you tell about your family?»

Групповая работа

Самостоятельная работа

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

регулятивные:

-высказывать свое мнение;

коммуникативные:

-активизировать знакомую лексику в устной речи.

Открытие нового знания

Учитель обращает внимание учеников на правильное произношение, на употребление в речи глагола to be, и правила построения предложения.

Уч-ся изучают грамматический материал: личные местоимения; глагол to be заполняют пропуски в предложениях, читают, переводят,

Ex.7 p 29. Listen and repeat

Ex. 8.p 29 Fill in the gaps using the correct tense and the form of the verb

Самостоятельная работа

Работа в парах

Работа со схемами и опорами


Предметные:

- правильно произносить названия предметов в классе;

- правильно произносить звуки.

- правильно составлять предложения в настоящем, прошедшем и будущем времени.

Первичная проверка понимания

Дает пояснения о выполнении упражнения и знакомит учащихся с системой образования в Великобритании и правильным произношением терминов

Учащиеся выполняют упражнение, содержащее ранее изученный грамматический материал

Ex.2 p 28

Работа в парах

Личностные(УУД):

- оценивать содержание усваиваемого материала (исходя личностных ценностей).


Применение новых знаний

Предлагает диалог для аудирования в качестве образца для составления своего диалога

Слушают диалог, повторяют произношение за диктором;

2.составляют свои диалоги с опорой на ранее изученный материал

Ex.4 p 28

Ex.5 p 28

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

-отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

познавательные:

- осуществлять анализ учебного материала;

- ориентироваться в учебнике;

- ориентироваться в своей системе знаний

коммуникативные:

- слушать и понимать речь собеседника;

- уметь рассказать о своем классе.

- понимать речь на слух.

Рефлексия учебной деятельности

Комментирует домашнее задание;

Выставляет и комментирует оценки.

Определяют степень изученности материала урока и дают оценку своей деятельности на уроке

Д/з Ex.2-3 p 18

Самостоятельная работа

Личностные(УУД):

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- умение рассказать о своих школьных предметах



Общая информация

Номер материала: ДБ-406199

Похожие материалы