|
Тема
|
«Моя
семья»
(«My Family»)
|
|
Тип
урока
|
Урок
открытия нового знания
|
|
Цель
урока
|
Формирование коммуникативных навыков по
теме «Семья».
Обучающие:
- Вводить,
тренировать и учить применять лексику по теме.
- Повторить глагол to be в Present
Simple, глагол have got/
has got, оборот There is/
There are.
- Контролировать
навыки диалогической речи и чтения.
Развивающие:
- Развивать
навыки и умения во всех видах речевой деятельности.
- Развивать
умения систематизировать новые знания и на их основе составлять
собственное монологическое и диалогическое высказывание.
- Развивать
внимание и познавательную активность.
- Развивать
память, смекалку и сообразительность.
Воспитательные:
- Воспитывать умение общаться с
одноклассниками.
- Развивать умение отстаивать свою точку
зрения.
|
|
Технология
построения урока
|
Проблемно-диалогическая
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные
умения
|
УУД
|
|
-
освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме
- повторить глагол to be в Present Simple, глагол
have got/ has got, оборот
There is/ There are, учить
описывать членов своей семьи.
- читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений
- читать
текст с полным пониманием прочитанного
-брать
интервью у одноклассников,
-
составлять монологическое высказывание по теме, объём высказывания - 3-4
предложения
- вести
диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета
-
активизировать самостоятельную деятельность
|
Личностные:
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
-
формирование и развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные:
- умение
учиться и способность к организации своей деятельности (планированию,
контролю, оценке);
-
способность определять, сохранять цели и следовать их в учебной
деятельности;
- умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи;
- умение
контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу
действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;
- умение
взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;
- уметь работать
индивидуально, парно и в группе.
- умение
адекватно воспринимать оценки и отметки;
- умение
оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход
времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.
Познавательные:
Общеучебные
-
развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности,
творчества;
-
готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;
-
развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в
учебном сотрудничестве);
- умение
выделять существенную информацию из текстов;
- выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
-
умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов,
умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной речи;
Логические
- умение
логически рассуждать;
- умение
классифицировать по заданным основаниям;
- умение
анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;
- умение
выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения
Коммуникативные:
- умение
договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к
компромиссному решению);
- формулировка
собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать
её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
-
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации
спора и противоречия интересов;
- умение
с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;
-адекватно
использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
-
способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а
также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.
|
|
Новые
понятия
|
Описательные прилагательные naughty, caring,
noisy, sweet, cool, short, plump, tall, thin.
|
|
Формы
контроля
|
Монологическое
и диалогическое высказывание по теме, объём высказывания - 3-4 предложения.
|
|
Домашнее
задание
|
Упр.9
стр.57 (написать страничку в дневнике о своей семье, используя в качестве
образца упр. 2 стр.56)
|
|
Организация
пространства Классная комната
|
|
Межпредметные
связи
|
Формы
работы
|
Ресурсы
|
|
|
Фонетическая и
лексическая разминка
Работа
с картинками и опорами
Фронтальный
опрос
Групповая
работа
Самостоятельная
работа
|
Книгопечатная
продукция
1.«Spotlight»
Ю.Е.Ваулина, Дж.Дули, О.Е. Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе: Учебник
для 6-х классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015
2.«Spotlight»
Ю.Е.Ваулина, Дж.Дулии др. Английский в фокусе: Рабочая тетрадь для 6-х
классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2015
Технические
средства обучения;
Таблицы
глагола to be, притяжательные
местоимения
|
|
Дидактическая структура
урока
(этап, цель этапа)
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Задания учащимся, для достижения планируемых результатов
|
Формы работы
|
Планируемые результаты
УУД
|
|
Организационный
(этап мотивации)
|
- Good morning,
my dear! How are you today? I am find and you?
- Look at the picture and the poem. Read the poem and
say what we are going to speak about today.
|
Обучающиеся
отвечают на вопросы учителя.
Обучающиеся
смотрят на картинки и высказывают предположения о теме модуля и первого урока
в модуле.
|
|
Групповая
работа
|
Предметные
(УУД):
-
повторение порядковых числительных,
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
-овладевать
умением прогнозировать;
коммуникативные:
- уметь
воспринимать и понимать на слух речь учителя;
- уметь
реагировать и отвечать на вопросы учителя.
познавательные:
-
обосновывать свой ответ;
регулятивные:
-
осуществлять самоконтроль;
|
|
Актуализация опорных знаний и умений
|
Выявляет объем знания
материала предыдущего года обучения
|
Определяют знание лексики по
теме «Семья»
|
Фонетическая и
лексическая разминка. Работа со словами на слайде. Первичное закрепление
слов, игра с мячом.
|
Групповая
работа
Самостоятельная
работа
|
Метапредметные
(УУД):
познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
-высказывать
свое мнение;
коммуникативные:
-
активизировать знакомую лексику в устной речи.
|
|
Формулирование
проблемы, планирование деятельности
|
Введение темы урока «Члены
семьи»
Определяет цели, задачи и
намечает пути решения задач совместно с учащимися
|
Определяют цели, задачи и
намечают пути решения задач. Тема учебника “Family members”? ученики определяют вопрос темы, на который должны ответить во
время урока
|
Знакомство с фразой «Can you tell about your family?»
|
Групповая
работа
Самостоятельная
работа
|
Метапредметные
(УУД):
познавательные:
-ориентироваться
в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
-высказывать
свое мнение;
коммуникативные:
-активизировать
знакомую лексику в устной речи.
|
|
Открытие нового знания
|
Учитель обращает внимание учеников на
правильное произношение, на употребление в речи глагола to be, и
правила построения предложения.
|
Уч-ся изучают грамматический материал:
личные местоимения; глагол to be заполняют пропуски в предложениях,
читают, переводят,
|
Ex.7 p 29. Listen and repeat
Ex. 8.p 29 Fill in the gaps using the
correct tense and the form of the verb
|
Самостоятельная
работа
Работа
в парах
Работа
со схемами и опорами
|
Предметные:
- правильно произносить названия
предметов в классе;
- правильно произносить звуки.
-
правильно составлять предложения в настоящем, прошедшем и будущем времени.
|
|
Первичная проверка понимания
|
Дает пояснения о выполнении
упражнения и знакомит учащихся с системой образования в Великобритании и
правильным произношением терминов
|
Учащиеся выполняют
упражнение, содержащее ранее изученный грамматический материал
|
Ex.2 p 28
|
Работа
в парах
|
Личностные(УУД):
- оценивать содержание усваиваемого
материала (исходя личностных ценностей).
|
|
Применение новых знаний
|
Предлагает диалог для
аудирования в качестве образца для составления своего диалога
|
Слушают диалог, повторяют
произношение за диктором;
2.составляют свои диалоги с
опорой на ранее изученный материал
|
Ex.4 p 28
Ex.5 p 28
|
Фронтальный
опрос
Групповая
работа
Самостоятельная
работа
|
Метапредметные
(УУД)
регулятивные:
-отличать
верно выполненное задание от неверного;
-
осуществлять самоконтроль;
познавательные:
-
осуществлять анализ учебного материала;
- ориентироваться в учебнике;
-
ориентироваться в своей системе знаний
коммуникативные:
- слушать
и понимать речь собеседника;
- уметь
рассказать о своем классе.
- понимать
речь на слух.
|
|
Рефлексия учебной деятельности
|
Комментирует домашнее
задание;
Выставляет и комментирует
оценки.
|
Определяют степень
изученности материала урока и дают оценку своей деятельности на уроке
|
Д/з Ex.2-3 p 18
|
Самостоятельная
работа
|
Личностные(УУД):
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные
(УУД):
регулятивные:
-
осуществлять самоконтроль;
-
совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
-
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- умение рассказать о своих школьных предметах
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.