Технологическая карта урока на тему "На нефтяной вышке"

Технологическая карта урока в 5 классе

по учебнику “FORWARD” М В. Вербицкой

ФИО: Денисова Виктория Сергеевна

Место работы: МБОУ «СОШ №14» имени А.М.Мамонова

Должность: учитель английского языка

Учебный предмет: английский язык

Класс: 5 «А»

Тема урока:  “On the oil rig”

УМК: «Forward» для 5 класса  под редакцией М.В. Вербицкой

Тип урока:  Урок изучения нового материала

Цель урока

Образовательные: 1.     Развитие умения воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание текста, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста 2.     Развивать технику слушания и чтения текста с соблюдением норм произношения и интонации. 3.     Развитие коммуникативной компетентности и умения сотрудничества со сверстниками по теме урока. Развивающие: 1.     Развитие  критического мышления, навыков групповой самоорганизации, умения вести диалог (познавательных, коммуникативных, регулятивных УУД). Воспитательные: ·                     способствовать развитию культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе; ·                     содействовать развитию эстетического вкуса, культуры речи; ·                     содействовать развитию интереса  к изучению иностранного языка; ·                     содействовать повышению уровня мотивации на уроках через средства обучения; ·                     содействовать воспитанию культуры общения, потребности в самовоспитании;

Планируемый результат	Предметные умения	УУД
	1.     Прослушать комикс и вести беседу по нему. 2.     Рассказывать о своих увлечениях 3.     сопоставить картинки и высказывания героев учебника	Личностные   УУД: •   формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса  к учению; • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные  УУД: • умение самостоятельно ставить учебные цели и задачи;                                                              • адекватно оценивать свои возможности и самостоятельно контролировать свое время.  Коммуникативные   УУД: • организация и планирование учебного сотрудничества со сверстниками;                  • использование адекватных языковых средств для отображения своих мыслей. Познавательные…УУД:  • постановка проблемы, аргументирование её актуальности;                                                  • освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.

Основные понятия

Лексика по теме “ On the oil rig ”

Организация пространства
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
литература, музыка.	Фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.	v - Учебник: Вербицкая М.В.  и др.“Forward” 5класс; издательство «Вентана Граф» v - Рабочая тетрадь: Вербицкая М.В.  и др.“Forward” 5класс; издательство «Вентана Граф» -Компьютерная презентация; - Интернет-ресурсы:

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная		Коммуникативная			Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности		Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
Организационный этап
Учитель приветствует детей, создает эмоциональный настрой урока			Учащиеся отвечают на приветствие учителя
Проверка домашнего задания, воспроизведений и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний
Предлагает вставить пропущенные слова в пропуски	Участвуют в чтении	Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету.	Выслушивают одноклассников	Умеют прочитать и перевести текст.	Контролируют свое время и управляют им.		Самостоятельно оценивают правильность выполненного задания.
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Предлагает прослушать аудиозапись и определить тему урока (создаёт проблемную ситуацию на уроке). Предлагает сделать вывод и побуждает к формулированию  темы и целей урока	Делают предположение	Строят логическое рассуждение, включающее установление  причинно-следственных связей.	Формулируют собственное мнение, аргументируют его.	Слушают собеседника, строят понятные для собеседника высказывания.		Самостоятельно анализируют данный материал.	Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания.
Первичное закрепление в знакомой ситуации (типовые)
Организует предварительную работу с текстом. Предлагает  поработать индивидуально, Дает задание просмотреть картинки  и назвать  главных героев.	Работают самостоятельно с картинками, сообщают полученную информацию классу.	Ищут и выделяют информацию	Адекватно используют речевые средства. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме	Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Учатся  описывать картинки		Самостоятельно анализируют данный материал.	Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы.
Предлагает учащимся догадаться о значении слов в рамочке: submarine, helicopter, capsule, to lock sth, to wait for sth/sb	Ученики стараются догадаться о значении слов самостоятельно, а затем проверяют  в словаре	Анализируют с целью выделения признаков	Учатся работать со словарем, развивают языковую догадку	Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации		Самостоятельно анализируют данный материал.	Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы.
Организует работу с текстом (просмотровое чтение) с целью выбора нужной информации. (упр.1 стр. 34)	Сканируют текст, игнорируя незнакомую лексику.	Развивают умение просмотрового чтения, языковой догадки.	Читают текст, не обращая внимание на детали.	Учатся читать и понимать основное содержание прочитанного.		Контролируют свое время и управляют им.	Осуществляют самоконтроль.
Организует работу с тем же текстом Предлагает поработать в группах  и ответить на вопросы учителя. (поисковое чтение). (упр. 2 стр. 35)	Работают в группах, сообщают полученную информацию классу	Учатся основам поискового чтения	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов	Понимают на слух ответы обучающихся, сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять решение и делать выбор		В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста	Адекватно оценивают правильность выполнения задания.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)
Просит учеников напомнить, как образуется Present Simple и Present Continious.  Под диктовку учеников записывает форму на доске. Предлагает поработать в парах и поставить глаголы в правильной форме. (задание на карточках)	Вспоминают образование  и употребление Present Simple и Present Continious. Работают в парах, сообщают полученную информацию классу.	Анализ с целью выделения признаков.		Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации		Самостоятельно анализируют данный материал.	Самостоятельно оценивают правильность выполнения действия, вносят необходимые коррективы
Предлагает самостоятельно просмотреть правило в разделе ‘’Think about Grammar’’  о “The present Simple and Present Continuous Tense” и выполнить упражнение. (упр. 8 стр. 37)	Работают с таблицей учебника, воспринимают зрительно и стараются полностью понять информацию грамматического комментария.	Делают выводы	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов	сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять решение и делать выбор		осуществляют самоконтроль понимания текста и грамматического правила	Осуществляют самоконтроль
Динамическая пауза  https://www.youtube.com/watch?v=t-xmGYNgrJk
Предлагает поработать в группах, выбрать из списка предложения, по степени важности. (задание в карточках)	Читают предложения и расставляют их по степени важности	Работают в группах,  сообщают полученную информацию классу. Делают выводы	Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов	Понимают на слух ответы учащихся, сравнивают разные точки зрения, прежде чем принять решение и делать выбор		В ходе заслушивания ответов обучающихся осуществляют самоконтроль понимания текста и грамматического правила.	Адекватно оценивают правильность выполнения задания.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Объясняет домашнее задание. (учебник упр. 4 стр. 36)	Записывают домашнее задание.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
Побуждает учеников к обсуждению результатов их деятельности на уроке и к подведению итогов.	Высказывают своё мнение об уроке, рассказывают, чему они научились на уроке и.	Делают выводы о том, какие знания им пригодятся для выполнения домашнего задания, дают оценку своим действиям. Осуществляют актуализацию полученных знаний по предмету. Учатся  анализировать степень усвоения нового материала	Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.	Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.		Оценивают результаты достигнутого на уроке, сравнивая уровень выполнения данного задания в начале и в конце урока.	Самостоятельно анализируют достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия.