Этап
урока
|
Деятельность
и действия учителя
|
Деятельность
и действия ученика (ов)
|
Используемые
методы, приемы, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
взаимодействия
|
1. Мотивация к учебной деятельности.
|
Организует актуализацию требований к
ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на
продуктивную работу.
Я сегодня хочу начать урок с таких слов, которые
будут сегодня девизом нашего урока: «Считайте несчастным тот день и тот час, в который ты не
усвоил ничего нового, ничего не прибавил к своему образованию» Я.А. Коменский
|
Визуальный контроль готовности кабинета и
рабочего места к уроку.
|
Взаимное приветствие, контроль
присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку.
|
Личностные: самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками.
|
Готовность учащихся к обучению.
|
2. Актуализация и фиксирование
индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
1) Запишите в виде дроби, какая часть фигуры закрашена оранжевым,
какая – желтым и какая зеленным цветом. Постарайтесь найти разные способы.
2) Какой вывод можно
сделать по рисункам?
3) Что можно сказать о дробях
4) Что вы видите по рисунку?
5) А как можно без рисунка показать, что эти дроби одинаковы?
|
Парная работа
Ученики делают сами вывод, что дроби
одинаково закрашены.
Дроби одинаковые
Затрудняются ответить
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Постановка задачи.
|
Регулятивные УУД : Уметь проговаривать последовательность действий на уроке .
Познавательные
УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в
другую .
Коммуникативное
УУД
Уметь оформлять свои мысли в устной форме .
|
Уметь анализировать
данные.
|
3.Целеполагание и мотивация
|
- Сформулируйте тему урока.
- Запишите тему в
тетрадь.
Тема урока:
«Основное свойство дроби»
– Чему мы должны научиться на уроке?
|
-
Основное свойство дроби
Записывают тему
урока
Использовать
основное свойство дроби , сокращать дроби
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Наблюдение,
проблемная
ситуация.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке, принимать решение в проблемной ситуации. .
|
Уметь сформулировать тему и цель
|
4. Усвоение новых знаний и способов
усвоения
|
1) Давайте изучим правило на стр. 100
2) Представьте данные дроби в виде дробей со
знаменателем 12
|
Изучают правило на стр. 100
Один учащий у доски
|
Наблюдение,
проблемная
ситуация
работа с текстом
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения
действия.
Коммуникативные
УУД:
Уметь оформлять мысли
в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать
свою позицию
Регулятивные УУД: Адекватно
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.
|
Уметь самостоятельно сформулировать новые
понятия.
|
5. Релаксация (физминутка).
|
Раз, два, три, четыре, пять (шаги на месте)
Все умеем мы считать (хлопки в ладоши)
Отдыхать умеем тоже (прыжки на месте)
Руки за спину положим (руки за спину)
Голову поднимем выше (поднять голову выше)
И легко-легко подышим (глубокий вдох-выдох)
Подтянитесь на носочках столько раз,
Ровно столько, сколько пальцев
(Показали, сколько пальцев на руках)
На руке у вас (Поднимаемся на носочках 10 раз).
|
|
|
|
Снять утомление.
|
6. Закрепление
|
№ 343,
№
344, 347
|
- Дробь, в которой числитель равен
знаменателю, равен 1
Выполнение в тетрадях (взаимоконтроль)
|
Самостоятельная
работа,
рефлексия.
Самоконтроль.
|
Регулятивные УУД:
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке.
Уметь выполнять работу по предложенному
плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения
на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок
|
Уметь проговаривать последовательность действий на
уроке.
Уметь отмечать дроби на координатном луче,
сравнивать дроби, сокращать дроби
|
7. Подведение итогов урока.
|
1. Предлагает продолжить предложение
«Сегодня на уроке
Я повторил …
Я закрепил …
Я научился …
Я узнал …»
2. Выставляет оценки
|
Отвечают на вопросы учителя.
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Фиксирование
нового содержания.
|
Регулятивные УУД :
Уметь проговаривать
последовательность действий на уроке .
Уметь оценивать
правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности.
|
Уметь принимать решения, делать выводы,
общаться, обращаться за помощью (если нужно).
|
9. Информация о домашнем задании
|
Пар 21. , 345,
348
|
Учащиеся получают
домашнее задание, записывают.
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
|
|
Выбирают задание в соответствии с уровнем
развития.
|
10. Рефлексия
|
Организует
рефлексию.
– Какую цель вы
поставили в начале урока?
– Вы достигли
цели урока?
|
Отвечают на
вопросы учителя.
|
Беседа в ходе фронтальной работы.
Рефлексия.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
|
Анализ конкретных результатов обучения:
-какие получены достижения;
-что было удачным на уроке, а что менее
удачным;
-объяснение причины своих неудач.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.