Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Отличие исконно русских слов от старославянизмов"

Технологическая карта урока на тему "Отличие исконно русских слов от старославянизмов"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФГОС ООО (Урок 2)

Предмет: русский язык

Класс: 6

Общая информация о занятии

Дата:


Тема: Исконно русские слова. (Их отличие от старославянизмов).

Цель: создать условия для понимания детьми особенностей исконно русских слов

Задачи:

Обучающие:

  • обобщение и закрепление знаний, умений и навыков при определении понятия «исконный» по отношению к слову

  • умение различать старославянизмы от исконно русских слов


Развивающие:

      • создание положительной мотивации на уроке;

      • вовлечение класса в активный процесс познания;

      • обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний;

      • развитие воображения.


Воспитывающие:

  • воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире, чувствовать красоту слова

  • воспитывать коммуникативность, самостоятельность

  • воспитание интереса к русскому языку, эстетического вкуса.


Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-Умение определять происхождение слов

- Умение определить исконно русские слова, отличать их от старославянизмов

-Умение применять полученные знания в новой ситуации

-Умение работать с этимологическим словарём


Регулятивные

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач;

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

- Развитие учебно-познавательного интереса к предмету;

- Понимание роли и значения знаний по русскому языку.

- Оценивание собственной учебной деятельности

Тип урока:

Материально-технические средства:

Технология (авторская методика):


Открытие новых знаний

1.Компьютер, проектор, экран или интерактивная доска

2.Презентационное сопровождение урока

3.Учебник, рабочая тетрадь к УМК ч.1

4.Раздаточный материал

Проблемно-диалогическое обучение

Игровая

Информационно-коммуникационная

Развивающее обучение


Структурные параметры

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания,

направленные на достижение результатов

Ожидаемые результаты


1.

Организационный момент Мотивация к учебной деятельности.


Цель: проверка готовности обучающихся к работе, их настроя на работу


Проверяет готовность обучающихся к уроку.



Проверка настроения.



Подготовка к уроку

Приветствуют друг друга улыбками.

Слушают, настраиваются на работу.


- Здравствуйте, ребята! Давайте проверим, какое у вас сегодня настроение. Если отличное , улыбнитесь и поднимите руки высоко вверх. Я желаю вам хорошего настроения и успешной работы. Садитесь!


Позитивный настрой на работу

2.

Актуализация знаний. Постановка учебной задачи


Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока.


Выдвигает проблему.


Корректирует действия.


Задает вопросы


Уточняет, озвучивает тему и цель урока.


Решают лингвистические задачи.


Отвечают на вопросы.


Строят понятные для партнера высказывания.


Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.


Предлагают варианты формулировок темы, цели урока.

  1. Проверка домашнего задания.

-Ребята, удалось ли вам поговорить с родителями и выяснить, какие слова характерны для их национальности?

Ответы по домашней таблице.


  1. Постановка проблемы

-Скажите, ребята, что объединяет все слова, о которых мы говорили на прошлом уроке? В случае затруднения обратитесь к схеме упр.126.

-Да, это исконно русские слова.

Количество слов унаследованных русским языком из общеславянского языка, невелико (не более 2 000), однако именно эти слова являются ядром нашего современного словаря. С некоторыми из них мы познакомились на прошлом уроке. Давайте их вспомним: мать, отец, сын, дочь, брат, сестра, внук; лоб, нос, лицо, нога; утро, осень, лето, месяц, год, век; вода, звезда, лес, небо, озеро, дуб, липа, ива; корова, коза, конь, звать, дышать…

Собственно русскими словами считаются такие, которые возникли в русском языке в эпоху раздельного существования трёх восточнославянских языков (с XIV века).

Большинство собственно русских слов возникло на базе своего исконного материала (например, слово баба — общеславянское, а бабушка — собственно русское).

  • Выполните устно упр.133. Предварительно прочитайте рубрику «Советы помощника»


Итак, собственно русские слова являются производными и выражают новые понятия, связанные с появлением новых предметов и явлений, с развитием науки, техники, литературы.

- А как быть со словами врата-ворота, брег-берег и им подобным. Как их классифицировать?


Определите тему нашего урока .


Высказывать предположения на основе наблюдений


Формулировать тему урока



Планировать деятельность на уроке


3. Открытие новых знаний



Цели: осознание каждым обучающимся степени овладения полученными знаниями  

Организует и сопровождает деятельность учащихся


Задает вопросы




Выполняет проверку выполнения задания









Выполняют поставленную задачу



Отвечают на вопросы. Делают выводы.



Выполняют лингвистическое исследование


Составляют в группе ответы.


Знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей.








Коллективная работа (беседа на основе выполнения практических заданий)


  1. Разберите мысленно по составу слово «старославянский». Как разбор слова помогает понять его значение?

  2. Сравните свой ответ с теорией п.19, стр.78


Итак, наша задача на сегодня: познакомиться с отличительными особенностями слов старославянского и русского языка.


  1. Рассмотрите таблицу упр.146. Какие особенности старославянских и русских слов она отражает?

  2. Как вы поняли, что такое полногласные и неполногласные сочетания? ( в случае затруднения прочитать вывод с.78)


Исследовательская деятельность (решение лингвистических задач в группах)

Дальнейшая наша работа представляет из себя мини-исследование по теме урока. Для этого мы разделимся на группы и выполним задания, с результатами которых вы нас познакомите.


Задания для групп

  1. Определите, какие из слов являются по происхождению старославянскими, а какие- русскими? Свою точку зрения докажите. Упр.148.

  2. Запишите слова современного русского языка и найдите в них старославянские корни . Свою точку зрения докажите. Упр.149.

  3. Подберите к исконно русским словам старославянские соответствия. Свою точку зрения докажите. Упр.150.

Повышенный уровень

  1. Узнайте произведение :упр.147

Найдите старославянизмы и подберите русские синонимы

  1. Найдите старославянизмы и подберите русские синонимы в отрывке из поэмы «Мцыри»(упр.152) Какую роль старославянизмы играют в тексте?


Выступления групп


Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.


Строить связное монологическое высказывание.





Грамотное выполнение задания. Осознание перспективы работ

4.Обобщение и систематизация изученного



Цели: обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике.



Организует и направляет деятельность обучающихся.


Задает вопросы


Выполняет проверку выполнения задания









Выполняют поставленную задачу



Отвечают на вопросы. Делают выводы.



















.


1.Беседа

-Скажите, ребята, а зачем нам всё это знать? Где эти знания нам могут пригодиться?

- Конечно, при выполнении заданий олимпиад, конкурсов. Но не только. Решим лингвистическую задачу (см.смайлик с.81):

Почему слово сократить нельзя проверить словом короткий?

( В случае затруднений обратиться к «Советам помощника»)

2.Орфографический практикум

Упр.151, 153 . Используя сведения о полногласных и неполногласных сочетаниях, объясните написание безударных гласных в корнях слов.

  1. Комплексный анализ текста

Упр.154. Самостоятельно выполняем, индивидуальные консультации.

Проверка выборочная, в том числе, более сильными учениками у слабых.


Выяснять места затруднений.

Строить логичные рассуждения, сопоставлять факты.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Контроль деятельности по ходу выполнения задания.




5.Рефлексия учебной деятельности



Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.


Организует рефлексию

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке


Осуществляют самооценку учебной деятельности.

- Вы все успешно справились с заданиями, продолжив наше путешествие в историю языка.

Выберите для себя фразу и продолжите её:

Сегодня на уроке мы повторили…

Сегодня на уроке мы узнали…

Теперь мы умеем…

- Было интересно…

- Урок дал мне для жизни…

- Мне захотелось…



Подведение итогов.

Самооценка и оценка деятельности учителем.

Настрой на дальнейшую работу.

6.Домашнее задание



Разноуровневое задание:

  1. Самостоятельно найти тексты художественных произведений, где встречаются старославянские слова. Объяснить цель их употребления и правописание.

  2. Задание п.17 из тетради с печатной основой.












Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров106
Номер материала ДБ-170289
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх