Технологическая карта урока на тему "Отличие исконно русских слов от старославянизмов"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФГОС ООО (Урок 2)

ФИО педагога: Кострова Светлана Юрьевна, МКОУ «Аннинская СОШ с УИОП»
Предмет: русский язык
Класс: 6
Общая информация о занятии
Дата:	Тема: Исконно русские слова. (Их отличие от старославянизмов).					Цель:  создать условия для понимания детьми особенностей исконно русских слов Задачи: Обучающие: ·         обобщение и  закрепление знаний, умений и навыков при определении понятия «исконный» по отношению к слову ·         умение различать старославянизмы от исконно русских слов Развивающие: ·     создание положительной мотивации на уроке; ·     вовлечение класса в активный процесс познания; ·     обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний; ·     развитие воображения. Воспитывающие: воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире, чувствовать красоту слова ·         воспитывать коммуникативность, самостоятельность ·         воспитание интереса к русскому языку, эстетического вкуса.
Планируемые результаты
Предметные			Метапредметные				Личностные
-Умение определять происхождение слов -  Умение определить  исконно русские слова, отличать их от старославянизмов -Умение применять полученные знания в новой ситуации -Умение работать с этимологическим словарём			Регулятивные выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач; умение структурировать знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации				- Развитие учебно-познавательного интереса к предмету; - Понимание роли и значения знаний по русскому языку. - Оценивание собственной учебной деятельности
Тип  урока:	Материально-технические средства:				Технология (авторская методика):
Открытие  новых знаний	1.Компьютер, проектор, экран или интерактивная доска 2.Презентационное сопровождение урока 3.Учебник, рабочая тетрадь к УМК ч.1 4.Раздаточный материал				Проблемно-диалогическое обучение Игровая Информационно-коммуникационная Развивающее обучение
Структурные параметры
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Задания, направленные на достижение результатов				Ожидаемые результаты
1. Организационный момент Мотивация к учебной  деятельности. Цель: проверка готовности обучающихся к работе, их настроя на работу	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Проверка настроения.	Подготовка к уроку Приветствуют друг друга улыбками. Слушают, настраиваются на работу.		- Здравствуйте, ребята! Давайте проверим, какое у вас сегодня настроение. Если отличное , улыбнитесь и поднимите руки высоко вверх. Я желаю вам хорошего настроения и успешной работы. Садитесь!				Позитивный настрой на работу
2. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока.	Выдвигает проблему. Корректирует действия. Задает вопросы Уточняет, озвучивает тему и цель урока.	Решают лингвистические задачи. Отвечают на вопросы. Строят понятные для партнера высказывания. Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов. Предлагают варианты формулировок темы, цели урока.		1.      Проверка домашнего задания. -Ребята, удалось ли вам поговорить с родителями и выяснить, какие слова характерны для их национальности? Ответы по домашней таблице. 2.      Постановка проблемы -Скажите, ребята, что объединяет все слова, о которых мы говорили на прошлом уроке? В случае затруднения обратитесь к схеме упр.126. -Да, это исконно русские слова. Количество слов унаследованных русским языком из общеславянского языка, невелико (не более 2 000), однако именно эти слова являются ядром нашего современного словаря. С некоторыми из них мы познакомились на прошлом уроке. Давайте их вспомним: мать, отец, сын, дочь, брат, сестра, внук; лоб, нос, лицо, нога; утро, осень, лето, месяц, год, век; вода, звезда, лес, небо, озеро, дуб, липа, ива; корова, коза, конь,  звать, дышать… Собственно русскими словами считаются такие, которые возникли в русском языке в эпоху раздельного существования трёх восточнославянских языков (с XIV века). Большинство собственно русских слов возникло на базе своего исконного материала (например, слово баба — общеславянское, а бабушка — собственно русское). Ø  Выполните устно упр.133. Предварительно прочитайте рубрику «Советы помощника» Итак, собственно русские слова являются производными и выражают новые понятия, связанные с появлением новых предметов и явлений, с развитием науки, техники, литературы. - А как быть со словами врата-ворота, брег-берег и им подобным. Как их классифицировать? Определите тему нашего урока .				Высказывать предположения на основе наблюдений Формулировать тему урока Планировать деятельность на уроке
3. Открытие новых знаний Цели:  осознание каждым обучающимся степени овладения полученными знаниями	Организует и сопровождает деятельность учащихся Задает вопросы Выполняет проверку выполнения задания	Выполняют поставленную задачу Отвечают на вопросы. Делают выводы. Выполняют  лингвистическое исследование Составляют в группе ответы. Знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей.		Коллективная работа (беседа на основе выполнения практических заданий) 1.      Разберите мысленно по составу слово «старославянский». Как разбор слова помогает понять его значение? 2.      Сравните свой ответ с теорией п.19, стр.78 Итак, наша задача на сегодня: познакомиться с отличительными особенностями слов старославянского и русского языка. 3.      Рассмотрите таблицу упр.146. Какие особенности старославянских и русских слов она отражает? 4.      Как вы поняли, что такое полногласные и неполногласные сочетания? ( в случае затруднения прочитать вывод с.78) Исследовательская деятельность (решение лингвистических задач в группах) Дальнейшая наша работа представляет из себя мини-исследование по теме урока. Для этого мы разделимся на группы и выполним задания, с результатами которых вы нас познакомите. Задания для групп 1)      Определите, какие из слов являются по происхождению старославянскими, а какие- русскими? Свою точку зрения докажите. Упр.148. 2)      Запишите слова современного русского языка и найдите в них старославянские корни . Свою точку зрения докажите. Упр.149. 3)      Подберите к исконно русским словам старославянские соответствия. Свою точку зрения докажите. Упр.150. Повышенный уровень 4)      Узнайте произведение :упр.147 Найдите старославянизмы и подберите русские синонимы 5)      Найдите старославянизмы и подберите русские синонимы в отрывке из поэмы «Мцыри»(упр.152) Какую роль старославянизмы играют в тексте? Выступления групп				Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе. Строить связное монологическое высказывание. Грамотное выполнение задания. Осознание перспективы работ
4.Обобщение и систематизация изученного Цели: обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике.	Организует и направляет деятельность обучающихся. Задает вопросы Выполняет проверку выполнения задания	Выполняют поставленную задачу Отвечают на вопросы. Делают выводы. .		1.Беседа -Скажите, ребята, а зачем нам всё это знать? Где эти знания нам могут пригодиться? - Конечно, при выполнении заданий олимпиад, конкурсов. Но не только. Решим лингвистическую задачу (см.смайлик с.81): Почему слово сократить нельзя проверить словом короткий? ( В случае затруднений обратиться к «Советам помощника») 2.Орфографический практикум Упр.151, 153 . Используя сведения о полногласных и неполногласных сочетаниях, объясните написание безударных гласных в корнях слов. 3.      Комплексный анализ текста Упр.154. Самостоятельно выполняем, индивидуальные консультации. Проверка выборочная, в том числе, более сильными учениками у слабых.				Выяснять места затруднений. Строить логичные рассуждения, сопоставлять факты. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации. Контроль деятельности по ходу выполнения задания.
5.Рефлексия учебной деятельности Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.	Организует рефлексию Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке	Осуществляют самооценку учебной деятельности.		- Вы все успешно справились с заданиями, продолжив наше путешествие в историю языка. Выберите для себя фразу и продолжите её: – Сегодня на уроке мы повторили… – Сегодня на уроке мы узнали… – Теперь мы умеем… - Было интересно… - Урок дал мне для жизни… -  Мне захотелось…				Подведение итогов. Самооценка и оценка деятельности учителем. Настрой на дальнейшую работу.
6.Домашнее задание				Разноуровневое задание: 1.      Самостоятельно найти тексты художественных произведений, где встречаются старославянские слова. Объяснить цель их употребления и правописание. 2.      Задание п.17 из тетради с печатной основой.