Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Периметр многоугольника"

Технологическая карта урока на тему "Периметр многоугольника"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Мусина Евгения Александровна,

учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 6»



Предмет: Математика (ОС «Перспектива»)

Класс: 2 класс

Тип урока: урок открытия новых знаний

Технологическая карта урока


Цели


Предметная :формировать умение находить периметр многоугольника.

Метапредметные: формировать умения:

- ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию, представленную в разных формах (Познавательные УУД);

- самостоятельно формулировать цель урока; принимать, сохранять цель и следовать ей в процессе учебной деятельности; контролировать процесс и результат своей деятельности; (Регулятивные УУД);

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).

Основные понятия

Периметр

Ресурсы:

Г.В.Дорофеев, Т.Н.Миракова : Математика 2 класс , 2 ч. (стр.78)

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

Личностные, метапредметные

I. Подведение учеников к цели урока.


- Ребята, к вам с просьбой обратились первоклассники. На уроке технологии они будут делать салфетку и украшать ее край тесьмой из ткани. Но у них возникла проблема : они никак не могут рассчитать, сколько тесьмы им понадобится. Поможем им?

- Поможем.




II. Освоение нового материала.


- У вас на столах лежат шаблоны, с помощью которых первоклассники будут делать салфетку. Давайте с помощью этих шаблонов попытаемся ответить на вопрос : какой длины тесьма необходима? Я дам вам время на то, чтобы вы самостоятельно попытались ответить на этот вопрос.

-Какой инструмент вам может понадобиться?


Дается 2- 3 мин.


- Так какой же длины тесьма необходима?


Если ответы получились разными, пытаемся выяснить почему.


- Какие произвели измерения? Что сделали сначала?



-Назовите длины сторон шаблона .


-Что делали потом?


На доске запись

6 см+6см+6см+6см+6см+6 см


- Назовите ответ.


- Молодцы. Вы очень помогли первоклассникам. Думаю, они в самом скором времени смогут приступить к изготовлению салфеток.


-Ребята, какую форму имеет шаблон?


- Как еще его можно назвать?


-Используя математический язык можно сказать, что вы нашли периметр многоугольника.


-Попробуйте самостоятельно сформулировать определение, что такое периметр многоугольника.


Слайд 2

-А теперь сравним то, что получилось у вас с определением на экране.


Слайд 3


- Какие еще многоугольники вы знаете?



- Что нужно знать, чтобы найти периметр многоугольника?


- Чем мы сегодня с вами будем заниматься на уроке?


- Тема нашего урока периметр многоугольника.









-Линейка



Производят измерения.


- Дают свои ответы.






- Измерили длины всех сторон шаблона



-6 см, 6 см,6 см,6 см,6см,6см


- Сложили длины всех сторон.



-36 см







- Форму шестиугольника.


-Многоугольник.






Пробуют сформулировать определение.









- Четырехугольник, квадрат, пятиугольник, треугольник.


- Длины его сторон.



- Находить периметр многоугольников.

Находить сумму длин сторон многоугольника.



















Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).



Ориентироваться в системе знаний (Познавательные УУД).




































Формулировать цель урока (Регулятивные УУД).





III. Применение освоенного в практической деятельности.


- Ребята, как вы думаете, умение находить периметр многоугольника необходимо только на уроках математики или может пригодиться при решении каких-то жизненных задач?


- Сейчас мы это проверим.


- Решим такую задачу.


В воскресенье Катя вышла из дома и пошла в парк, который находился в 2 км от дома, из парка она пошла в кинотеатр, который находился на расстоянии 1 км от парка, оттуда она отправилась к бабушке, которая жила на расстоянии 1 км от кинотеатра . Вечером Катя вернулась домой от бабушки, которая жила на расстоянии 2 км от дома. Какой путь проделала Катя в воскресенье?


Слайд 4


-На какую геометрическую фигуру похож Катин путь?


- Чтобы ответить на вопрос задачи, что нам необходимо найти?


-Как можно назвать по -другому то, что мы будем вычислять?



- Запишите решение задачи в тетрадях.

- Что у вас получилось?





- У кого-то получился другой ответ?



Слайд 5


- Какие фигуры изображены на слайде?



- Найдите периметр данных фигур (устно)

- Чему равен периметр квадрата ?

-Как узнали?


-Чему равен периметр прямоугольника ?


- Как узнали?




- Чему равен периметр треугольника.




Слайд 6


-У всех фигур, изображенных на слайде, одинаковая длина одной стороны. Попробуйте, не производя вычислений, ответить на вопрос: одинаковым ли будет периметр данных фигур?




Слайд 7


- Найдите периметр прямоугольника со сторонами 5 и 4 см и квадраат со сторонами 4 см. У какой фигуры периметр больше и на сколько?


-Что будем делать сначала?



-Что для этого сделаем?


-Что будем делать дальше?


-Что для этого сделаем?



-Ответили мы на вопрос задачи?



-Как узнаем?



- У какой фигуры периметр больше и на сколько?





Высказывают свои предположения.
























- На четырехугольник.



- Сумму длин всех сторон четырехугольника.


-Периметр многоугольника.





Один ученик выходит к доске и записывает решение.

2 км+1 км+1км+2км =4км


Отвечают.





- Квадрат, прямоугольник, треугольник.





- 16 см

- У квадрата все стороны равны, значит его периметр равен 4+4+4+4=16 см

- 20 см



- Сложили длины сторон прямоугольника

7+3+7+3=20 см


-Мы не можем найти периметр треугольника, так как не знаем длину одной из трех сторон.



- Нет, потому что хотя длина одной стороны у всех фигур одинаковая, но у них разное количество сторон, поэтому и периметр будет отличаться.





.






-Найдем периметр прямоугольника.


-Сложим длины его сторон 5 см+4 см+5см+4см=18 см

-Найдем периметр квадрата.

Сложим длины его сторон 4 см+4см+4см+4см=16 см


-Нет, нам нужно узнать у какой фигуры периметр больше и на сколько.

-Из большего числа вычтем меньшее.


-У прямоугольника периметр больше на 2 см.

Уметь находить периметр многоугольника.

Ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные УУД).










IV. Оценивание планируемых достижений.


Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.


- Найдите периметр многоугольников из задания № 1 на стр. 78

(самопроверка выполняется по образцу Слайд 8)


Поставьте себе оценку:

5, если задание выполнено без ошибок;

4, если ошиблись в нахождение периметра одной фигуры и

3, если неправильно нашли периметр двух фигур. Если ошибок больше, оценку не ставьте.


Резервное задание : стр.79 № 3




Выполняют измерения, записывают результаты в тетрадь. Сравнивают с образцом, оценивают себя.


Находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке; (Познавательные УУД).

Сравнивать способ действия и его результат с эталоном, с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона (Регулятивные УУД)


V. Рефлексия



- Продолжите предложения :


-На уроке я узнал…..


-На уроке я научился….


-Мне было интересно….


- Мне было трудно….



Домашнее задание стр.78 № 2, стр.79 № 7


Отвечают.


Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).







Автор
Дата добавления 03.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-065143
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх