II. Освоение
нового материала.
|
- У вас на столах лежат шаблоны, с помощью
которых первоклассники будут делать салфетку. Давайте с помощью этих шаблонов
попытаемся ответить на вопрос : какой длины тесьма необходима? Я дам вам
время на то, чтобы вы самостоятельно попытались ответить на этот вопрос.
-Какой инструмент вам может понадобиться?
Дается 2- 3 мин.
- Так какой же длины тесьма необходима?
Если ответы получились разными, пытаемся
выяснить почему.
- Какие произвели измерения? Что сделали
сначала?
-Назовите длины сторон шаблона .
-Что делали потом?
На доске запись
6 см+6см+6см+6см+6см+6 см
- Назовите ответ.
- Молодцы. Вы очень помогли первоклассникам.
Думаю, они в самом скором времени смогут приступить к изготовлению салфеток.
-Ребята, какую форму имеет шаблон?
- Как еще его можно назвать?
-Используя математический язык можно
сказать, что вы нашли периметр многоугольника.
-Попробуйте самостоятельно сформулировать
определение, что такое периметр многоугольника.
Слайд 2
-А теперь сравним то, что получилось у вас
с определением на экране.
Слайд 3
- Какие еще многоугольники вы знаете?
- Что нужно знать, чтобы найти периметр многоугольника?
- Чем мы сегодня с вами будем заниматься на
уроке?
- Тема нашего урока периметр многоугольника.
|
-Линейка
Производят измерения.
- Дают свои ответы.
- Измерили длины всех сторон шаблона
-6 см, 6 см,6 см,6 см,6см,6см
- Сложили длины всех сторон.
-36 см
- Форму шестиугольника.
-Многоугольник.
Пробуют сформулировать определение.
- Четырехугольник, квадрат, пятиугольник,
треугольник.
- Длины его сторон.
- Находить периметр многоугольников.
|
Находить сумму длин сторон многоугольника.
|
Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Ориентироваться в
системе знаний (Познавательные УУД).
Формулировать
цель урока (Регулятивные УУД).
|
III.
Применение освоенного в практической деятельности.
|
- Ребята, как вы
думаете, умение находить периметр многоугольника необходимо только на уроках
математики или может пригодиться при решении каких-то жизненных задач?
- Сейчас мы это
проверим.
- Решим такую задачу.
В воскресенье
Катя вышла из дома и пошла в парк, который находился в 2 км от дома, из парка
она пошла в кинотеатр, который находился на расстоянии 1 км от парка, оттуда
она отправилась к бабушке, которая жила на расстоянии 1 км от кинотеатра .
Вечером Катя вернулась домой от бабушки, которая жила на расстоянии 2 км от дома.
Какой путь проделала Катя в воскресенье?
Слайд 4
-На какую
геометрическую фигуру похож Катин путь?
- Чтобы ответить
на вопрос задачи, что нам необходимо найти?
-Как можно
назвать по -другому то, что мы будем вычислять?
- Запишите решение
задачи в тетрадях.
- Что у вас
получилось?
- У кого-то
получился другой ответ?
Слайд 5
- Какие фигуры
изображены на слайде?
- Найдите
периметр данных фигур (устно)
- Чему равен
периметр квадрата ?
-Как узнали?
-Чему равен периметр
прямоугольника ?
- Как узнали?
- Чему равен
периметр треугольника.
Слайд 6
-У всех фигур,
изображенных на слайде, одинаковая длина одной стороны. Попробуйте, не
производя вычислений, ответить на вопрос: одинаковым ли будет периметр данных
фигур?
Слайд 7
- Найдите периметр прямоугольника со
сторонами 5 и 4 см и квадраат со сторонами 4 см. У какой фигуры периметр
больше и на сколько?
-Что будем делать сначала?
-Что для этого сделаем?
-Что будем делать дальше?
-Что для этого сделаем?
-Ответили мы на вопрос задачи?
-Как узнаем?
- У какой фигуры периметр больше и на
сколько?
|
Высказывают свои предположения.
- На четырехугольник.
- Сумму длин всех сторон четырехугольника.
-Периметр многоугольника.
Один ученик выходит к доске и записывает
решение.
2 км+1 км+1км+2км =4км
Отвечают.
- Квадрат, прямоугольник, треугольник.
- 16 см
- У квадрата все стороны равны, значит его
периметр равен 4+4+4+4=16 см
- 20 см
- Сложили длины сторон прямоугольника
7+3+7+3=20 см
-Мы не можем найти периметр треугольника,
так как не знаем длину одной из трех сторон.
- Нет, потому что хотя длина одной стороны у
всех фигур одинаковая, но у них разное количество сторон, поэтому и периметр
будет отличаться.
.
-Найдем периметр прямоугольника.
-Сложим длины его сторон 5 см+4
см+5см+4см=18 см
-Найдем периметр квадрата.
Сложим длины его сторон 4 см+4см+4см+4см=16
см
-Нет, нам нужно узнать у какой фигуры
периметр больше и на сколько.
-Из большего числа вычтем меньшее.
-У прямоугольника периметр больше на 2 см.
|
Уметь находить периметр многоугольника.
|
Ориентироваться в
своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания (Познавательные
УУД).
|
IV. Оценивание
планируемых достижений.
|
Самостоятельная работа с самопроверкой
по образцу.
- Найдите периметр многоугольников из задания
№ 1 на стр. 78
(самопроверка выполняется по образцу
Слайд 8)
Поставьте себе оценку:
5, если задание выполнено без ошибок;
4, если ошиблись в нахождение периметра
одной фигуры и
3, если неправильно нашли периметр двух
фигур. Если ошибок больше, оценку не ставьте.
Резервное задание : стр.79 № 3
|
Выполняют измерения, записывают результаты в
тетрадь. Сравнивают с образцом, оценивают себя.
|
|
Находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на
уроке; (Познавательные УУД).
Сравнивать способ действия и его результат с эталоном, с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона (Регулятивные УУД)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.