Технологическая карта урока на тему "Песенность, танцевальность и маршевость"

министерство общего и профессионального образования Ростовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области

 «Шахтинский педагогический колледж»

Технологическая карта урока музыки,

проведенного в 4 «А» классе МБОУ г. Шахты «Гимназия им. А.С Пушкина»

студенткой группы 4 «Г» ГБПОУ РО «ШПК»

специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах

Ситниковой Татьяной Викторовной

Дата проведения: 18.11.2020

Учитель 4 «А» класса: Павлова Любовь Игоревна

Преподаватель ГБПОУ РО «ШПК»: Снежкова Татьяна Владимировна

Оценка:________________

Подпись преподавателя:______________

Подпись учителя:___________________

Схема технологической карты урока математики

Целевой блок
Тема	Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны
Педагогическая цель	Создание условий для изучения песенности, танцевальности и маршевости в музыке разных народов страны.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: - познакомятся с понятиями «песенность, танцевальность и маршевость» и их структурными компонентами; - научатся определять средства музыкальной выразительности;  - получат практический опыт певческой деятельности. Личностные: - проявлять положительное отношения к школе, учебной деятельности на уроке музыки; - создавать условия для развития речи, мышления, внимания, памяти учащихся; - воспитывать любовь к музыке; - развивать практические умения, интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения. Метапредметные (УУД): Познавательные: ·       осуществлять поиск необходимой информации в учебнике для выполнения учебных заданий; ·      проводить сравнение, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи; ·      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Регулятивные: ·      определять цель своей деятельности; ·      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; ·      контролировать свою деятельность по ходу или по результатам выполнения задания; ·      оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные: ·      умение слушать и вступать в диалог; ·      инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации; ·      излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; ·      высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий; ·      взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте.
Инструментальный блок
Тип урока	Урок открытия новых знаний
Методы и формы обучения	Методы: частично-поисковый, словесный, практический, анализа музыки, метод художественного контекста.  Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные ресурсы	УМК «Перспективная начальная школа»
Наглядно-демонстрационный материал	Презентация, карточки с новыми понятиями.
Оборудование	ТСО
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия и термины	Песенность, танцевальность, маршевость, опера, хор.
Организация пространства	Учебный класс
Межпредметные связи	Изобразительное искусство, литературное чтение.
Действия обучающихся	Работа со словариком настроений, с музыкальными инструментами, рабочими листами.
Диагностика результатов урока (итог урока)	Где мы можем применять свои знания? Рефлексия.

 Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Организационный момент	(Проверка готовности рабочих мест) Вот звонок нам дал сигнал: Он учиться нас позвал, А мы время не теряем И урок наш начинаем.	Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.	Личностные: Установка на доброжелательное отношение к участникам совместной деятельности. Осознание важности каждого урока в школе.
Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии Мотивационный этап	- Ребята мы сегодня отправляемся в путешествие по волшебной стране «Музыка».         Музыка – это целый мир, как неизвестная планета, которую мы будем изучать. Есть тысячи произведений, но не одно не повторяет другое. Музыка многогранна. Но всё же есть жанровые отличия. Что такое жанр? Жанр – это вид произведения (не только музыкального, но и к примеру, литературного) Общие признаки произведения объединяют их в один жанр. На каких трёх жанровых китах держится музыка? Из песни танца и марша выросли три очень важных и ценных качества, которые играют в музыке огромнейшую роль и которые мы всегда хорошо слышим и чувствуем песенность, танцевальность и маршевость.	Жанр- это несколько, особенных признаков присущих произведению искусства. Песня, танец и марш	Коммуникативные: Умение отвечать на поставленный вопрос.
Этап построения проекта выхода из затруднения	Предположите, какова же тема нашего урока? Тема урока: «Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны» -Какую цель предстоит решить на уроке? -Вы были близки, я уточню ваши предположения. Цель урока: знакомство с качествами музыки песенность, танцевальность и маршевость. -Какие задачи предстоит решить на уроке? Ответить на этот вопрос вам помогут незаконченные предложения на слайде: Задачи урока: - узнаем, что такое песенность, танцевальность и маршевость; -научимся  анализировать музыкальные фрагменты; -сможем разучить песню.	Тема урока: «Песенность, танцевальность и маршевость в музыке разных народов страны» Цель урока: знакомство с качествами музыки песенность, танцевальность и маршевость Задачи урока: - узнаем, что такое песенность, танцевальность и маршевость; -научимся  анализировать музыкальные фрагменты; -сможем разучить песню.	Коммуникативные: Умение отвечать на поставленный вопрос. Регулятивные: ·      определять цель своей деятельности; ·      планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Этап реализации построенного проекта	Чтобы найти отгадки и закрепить свои знания мы отправимся в сказочное приключение в необыкновенную музыкальную страну, где есть такие города с необычными названиями Маршград, Танцград и Песнеград. В них живут весёлые и добрые люди, которые очень любят петь, танцевать и маршеровать. И вот однажды в этой стране приключилась беда. Злая волшебница Какофония, которая не любит красивую созвучную музыку, а любит только бессмысленный набор звуков, заколдовала сказочных жителей. И в стране начался беспорядок и неразбериха. Жители Маршграда забыли ритмы марша, жители Танцграда не помнят ритмы танцев и не могут танцевать, а в Песнеграде вместо стройного пения все кричат перебивая друг друга. Жители в отчаянии, они не могут вспомнить прежней музыки. Мы с вами должны им помочь и прогнать из страны злую волшебницу Какофонию. А против её чар есть одно средство - это наши музыкальные знания. И так, в путь…Но чтобы попасть в музыкальную страну ответим на 3 вопроса: 1. Какую музыку можно назвать маршем? 2. Какую музыку можно назвать танцем? 3. Какую музыку мы называем песней? Задание № 1 Ребята, вы когда-нибудь слышали волшебную музыку? Просмотрите видеофрагмент и подумайте, как может называться данное музыкальное произведение.  Внимание на экран. (Детский альбом «Марш деревянных солдатиков») Как вы назвали прослушанное музыкальное произведение? Почему вы так его назвали? К какому жанру вы отнесете это музыкальное произведение? Вы догадались в какую страну мы попали? Это композиция из «Детского альбома» Петра Ильича Чайковского - Марш деревянных солдатиков Вы обратили внимание, как двигались солдатики под музыку? Что вы можете сказать о ритме Марша? Что придавало сказочность маршу? Какие инструменты вы услышали? Жители не помнят ритм марша. Надо им помочь. Ребята, поможем жителя страны Маршград? Но для начала, скажите, что такое ритм? Исполним Марш деревянных солдатиков. Ребята, встаньте и повторяйте за мной маршевые движения. Дети исполняют «Марш деревянных солдатиков» Как необычно прозвучал марш. Молодцы, ребята, отлично справились с заданием. Прослушайте и скажите, как называется данное музыкальное произведение и где вы могли его слышать. Вспомните, мультфильм «Щелкунчик». Кто автор этого марша? Верно, автор П.И. Чайковский Марш (из балета «Щелкунчик») Какие инструменты вы услышали? Какой образ вы перед собой представили? Подумайте, что же называется маршевостью? Давайте сформулируем определение маршевость? А сейчас мы отправляемся в Танцград, закройте глаза и хлопните в ладоши 3 раза. Задание № 3 «Расставь танцы на свои места» (Работа с карточками, где написаны фамилии композиторов, название произведения.) Как вы считаете, какой цифре соответствует первая композиция? а) П.И Чайковский «Вальс цветов» б) С.В. Рахманинов «Итальянская полька» в) Русская народная хороводная Непрозвучавшая : Р.Щедрин «Золотые рыбки» Под каким номером муз. произведение не прозвучало? Назовите его. Прослушайте, песню «Замела метелица город мой» Ульяна Разинькова  и определите какие чувства, настроение пронизывают данное произведение. Какое настроение вы почувствовали? Это произведение наполнено песенной мелодичностью, напевностью. Все это можно отнести к какому музыкальному жанру? К песенности – молодцы! Предположите, как будет звучать определение слова песенность? Уточним его значение. Названия, каких танцев вы знаете? (ответы детей) Вы знакомы и с произведениями, которые наполнены танцевальными ритмами. Знаете ли вы, что такое «Полонез»? Прослушайте и определите настроение данной музыкальной композиции. Ребята, «Полонез» наполнен только танцевальностью или здесь присутствуют и другие жанры? Правильно, здесь присутствует и маршевость. Это танец – шествие. Полонез (с фр.— польский) — один из древнейших танцев. Когда-то его называли «великим», или «пешим», так как музыка танца напоминает шествие, торжественный марш В старину народный полонез исполняли только мужчины. Со временем величественный танец-шествие стал открывать балы. Что же такое танцевальность? Физминутка Ну-ка, тогда все дружно встали. Ножками потопали, Ручками похлопали. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.	Марш – это музыкальная композиция с четким ритмом. Танец – это вид искусства, в котором образ создается движениями тела под музыку. Песня – это небольшое поэтическое произведение, предназначенное для пения. Отвечают на вопросы учителя. Марш Маршград Солдатики двигались бодро и четко. Бодрый, четкий, энергичный. Музыка звучала на высоких звуках Барабан, труба, колокольчики. Ритм – это сочетание звуков различной длины. Исполняют марш. Автор П.И. Чайковский Марш (из балета «Щелкунчик») Инструменты симфонического оркестра: Струнные, духовные, челеста, колокольчики, арфы, бубен. Образ волшебной сказки, потому что приближается Новый год. Маршевость - музыка с ритмом марша, но не всегда предназначена для того, чтобы под неё маршеровали. Слушают и выполняют задание. Под номером 3.  Непрозвучавшая : Р.Щедрин «Золотые рыбки» Слушают музыкальное произведение. Отвечают на вопросы. К песеннности. Песенность - эта музыка не всегда предназначена для пения, хотя её мелодия напоминает песню. Перечисляют, известные им танцы. Здесь присутствует маршевость. Полонез – торжественный танец-шествие в умеренном темпе, имеющий польское происхождение. Танцевальность - музыка с ритмом танца, но не всегда предназначена для того, чтобы под неё танцевали.	Коммуникативные: Умение отвечать на поставленный вопрос.
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Задание №4 Знаете ли вы, что перед каждым выступлением оркестра следует увертюра? А знаете вы, что такое увертюра? Увертюра – это музыкальное предисловие перед большим спектаклем (оперой, балетом) Вы знакомы с творчеством Жоржа Бизе? Жорж Бизе – известный композитор. Писал романсы, оркестровые и фортепианные пьесы, оперы. Мировую славу принесла композитору опера «Кармен». Прослушайте, увертюрю к опере Жорж Бизе «Кармен» и определите, какие музыкальные жанры здесь прозвучали. Какие музыкальные жанры вы услышали? Задание №5. Вспомним Давайте вспомним , что же такое Маршевость - музыка с ритмом марша, но не всегда предназначена для того, чтобы под неё маршеровали. Танцевальность - музыка с ритмом танца, но не всегда предназначена для того, чтобы под неё танцевали. Песенность - эта музыка не всегда предназначена для пения, хотя её мелодия напоминает песню.	Нет. Маршевость, танцевальности и песенность. Дети называют произведение и композитора, дают определение маршевости, танцевальности и песенности.	Личностные: - проявлять положительное отношения к школе, учебной деятельности на уроке музыки
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. Итог урока	-Какая задача осталась нерешенной?  Теперь покажем, как разучиваются песенки, отправляемся в последнюю страну Песнеград. Задание № 5. Разучи песню. Прослушайте, песню -Послушайте внимательно, и скажите: о чем эта песня? Зима-красавица Слова С. Савенков Музыка Т. Тарасова. Текст песни Из далёка-далека Так пушиста и легка, На траву и на дома Прилетела к нам зима. У зимы немало дел, Шапку снежную надел, На макушку сонный лес, И в сугробы спать залез. Припев: Зима, Зима-красавица, У нас тебе понравится! Скрипит снежок под сапожком, По речке ходим мы пешком. Зима, Зима-красавица, Своим морозом славится! С горы лететь – захватит дух! Перевернулись санки – Ух! Кружева мороз плетёт, Вьюга улицу метёт. Снег на голову летит, Из трубы дымок пыхтит. И повсюду там и тут, Горы снежные растут. Побелело всё кругом, Будто лили молоком. Припев. Какое настроение у этой песни? -Прежде чем приступить к разучиванию песни, нам необходимо провести разминку. -Вам нужно постараться точно проинтонировать все звуки в упражнении «Эхо». -Объяснение упражнения учителем: Упражнение «Эхо» - Эхо, эхо, отзовись, отзовись Чисто петь, чисто петь, научись, научись. Вот поём мы громко Вот поём мы тихо. -Спойте цепочку гласных звуков, то усиливая звук, то уменьшая. А, О, У. (тянем звук, меняя силу голоса. Далеко разводят руки в стороны и делают звук тихим, когда приближают ладони друг к другу, то усиливают звучание) Вот так мы подготовились к пению. -Займите правильную певческую посадку. -Ребята, давайте разучим слова первого запева. -Предлагаю прослушать 1-й запев, после этого мы с вами споем его 2 раза. - Ребята, давайте разучим слова второго запева. -Предлагаю прослушать 2-й запев, после этого мы с вами споем его 2 раза. -Ребята, которые сидят на 1,2 и 3 ряду будут петь 1-й запев, припев все вместе. -Ученики, сидящие на ,4 и 5 ряду, исполнят второй запев.  -Теперь ребята, исполним песню все вместе. На проигрыш выполним покачивания. (учитель демонстрирует).  Ребята, давайте вспомним характерные черты песенной, танцевальной и маршевой музыки. На экране слова «певучесть», «мелодичность», «изящность», «ритмичность», «зажигательность», «четкость», «строгость». Ребята, к каким жанрам относятся эти слова? Верно! Молодцы. Вы справились со всеми заданиями и победили злые чары Какофонии, исчезло её колдовство. И вместо злой волшебницы появилось прекрасное Море - Музыки, куда стекаются ручейки под названием Марш, Песня, Танец и образуют в нём маршевость, танцевальность и песенность. Весело стало в музыкальной стране, снова царит согласие и благозвучие и помогли в этом ваши музыкальные знания и дружные ответы.	Осталось решить третью задачу. Смотрят видео фрагмент Расправляют плечи, руки кладут на колени. Разучивание и исполнение песни «Певучесть», «мелодичность» характерны для песенного жанра, «изящность», «ритмичность», «зажигательность» - для танцевального жанра, «четкость», «строгость» - для маршевого жанра.	Регулятивные: освоение способов установления взаимосвязи между предметами.
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	-Давайте вернёмся к началу урока. Какую цель мы ставили пред собой? -Достигли ли мы её? Вспомните, тему урока. Оцените свою деятельность на уроке. – Для этого продолжите фразы: –Я сегодня молодец, потому что… -Теперь я могу… - Домашнее задание: Выучить песню и новые понятия. - Благодарю всех за работу. - Урок окончен.	Самооценка на основе критерия успешности Отвечают на вопросы учителя. Вставляют пропущенные фразы.	Личностные: Элементарные навыки самооценки результатов своей учебной деятельности. Коммуникативные: Умение отвечать на поставленный вопрос.