Технологическая карта урока на тему: "Письмо заглавной буквы Б"

Технологическая карта урока

ПИСЬМО ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ Б

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную букву Б, развития моторики, фонематического слуха, воспитания аккуратности
Планируемые результаты (предметные)	Сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; обводят элементы буквы Б безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
Личностные результаты	Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: организовывают свое рабочее место под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают  в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины	Заглавная буква Б, звук [б], печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Раз, два, три, четыре, пять Надо нам красиво встать,  А на шесть тихо сесть. (Учитель напоминает о правилах посадки, о положениях тетради и ручки).	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный. Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи. 1. Подготовка кисти руки к письму	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Ребята, оказывается, сегодня вы пришли на урок не одни. А чтобы узнать, кто пришёл на урок вместе с вами, вы должны отгадать загадку: У отца есть мальчик странный, Необычный, деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос сует свой длинный... Кто же это?.. – Молодцы, ребята! Но ведь Буратино, наверно, не случайно пришёл к нам на урок; как вы думаете, зачем? (Выслушиваются ответы детей.) – Да, действительно, Буратино очень любознательный мальчик, и он хочет посмотреть, как вы работаете на уроке, каких успехов достигли, и хочет, чтобы вы, ребята, помогли ему ответить на некоторые вопросы, потому что без вашей помощи ему не справиться. Вы согласны ему помочь?	Внимательно слушают. Отвечают на вопросы учителя.	Принимают учебную задачу. Воспроизводят по памяти информацию. Выполняют штриховку.
2. Проблемная ситуация.	Фронтальный. Беседа.	– Обведите в строчке извилистую линию. На что она похожа? Извилистая дорожка привела нас к домику сказочной учительницы Буратино. Кто в сказке учил Буратино? А эта девочка дружила с самим Буратино, Зовут ее просто, ребята, – ….  Маль вина. –  Она приготовила для вас загадки. – Кто любит отгадывать загадки? (Отгадывают загадки. Рассматривают картинки отгадки). (Рассматривают слова – отгадки и определяют какой одинаковый звук в словах.) Кто по елкам ловко скачет, И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы? (белка) – Соберите звуковую модель этого слова (в парах) – Назовите первый звук. ( Твёрдый или мягкий) Ростом мал и пузат, А заговорит- 100 крикливых ребят Сразу заглушит. (барабан) – Соберите звуковую модель этого слова (в парах) – Назовите первый звук. ( Твёрдый или мягкий) Вывод –  Какой буквой обозначаются звуки? – Как вы думаете, почему Буратино так интересуется этими звуками? (Ответы учащихся.) –  Ребята, посмотрит на доску. Буратино захотел написать своё имя, но ему не хватает одной буквы. Какой? – Что нам нужно изучить сегодня, чтобы помочь Буратино?  - – Почему большую ( заглавную) букву?...... – Сегодня мы познакомимся …. –  Какую цель каждый из вас для себя поставит на сегодняшний урок? (Буква вывешивается на доску) –  На что похожа буква Б? – Из каких элементов состоит буква Б? – Перед следующим заданием вспомним правила работы в парах. –  У вас на партах лежат элементы буквы. В парах сложите букву Б. Будьте внимательны, там находится лишний элемент. –  Кому было легко работать в парах? Покажите соответствующий цвет.	Плюсик на полях
III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.		Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверим посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Работа в «Прописи 3». Анализ начертания и написание заглавной буквы Б	Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ. Беседа, письмо	– Посмотрите на экран (написание буквы Б). – Напишем букву Б в воздухе. (Комментирует учитель). – Обведите по контуру элементы буквы Б. Письмо буквы Б по элементам. –  Сейчас пропишите на кальке букву Б 3 раза. А теперь еще столько, чтобы получилось 5. Сколько раз дописали? – Пропишите  строку с буквой Б. (Самооценка) – А чтобы у вас все буквы были красивыми, нужно…(Дети дополняют, учитель обобщает: очень стараться, правильно сидеть за партой, не забывать про руку помощницу, правильно держать спинку.) –  Ребята, а вот еще одно препятствие. «Слоги» –  Буратино не поймёт, что написано на следующей строчке. Кто поможет? (Слоги с заглавной буквой Б). 4. Чтение и письмо слогов. (самооценка) – Ребята, вот и следующее задание – «Слова» Игра «Продолжить слово» – Я называю первый слог, а вы продолжаете слово. Бы-бык, былина, бычок,  Би-бидон, бинт, бисер, библиотекарь. Бе-берег, берёза, белка Ба-бабушка, бабочка, башмак, батон, Барсик Бу- Буратино – Запишем в прописи слова Барсик. (самооценка)	Обводят по контуру элементы буквы. Рассматривают прописную букву Б, прописывают элементы буквы, букву Б, слоги и слово	Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в прописной букве. Сравнивают печатную и письменную буквы. Пишут букву Б в соответствии с образцом	Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Правильное называние и написание элементов и заглавной буквы Б
Физкультминутка	Коллективная, индивидуальная. Практический	Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в сторону развёл. Ключик видно не нашёл. Чтобы ключик нам достать . Нужно на носочки встать.	Дети выполняют упражнения за учителем.	Осуществляют профилактику утомления	Фронтальный. Наблюдение учителя
4. Работа над предложения ми	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Письмо предложений	– Ребята, а вот и следующее задание –  «Предложение» слова на карточках БАРСИК, КОТ, БОРИС. – Какое предложение можно составить из этих слов? (Запись предложения) У Бориса кот Барсик. (самооценка)	Записывают предложения по образцу: У Бориса кот Барсик. На пруду бобры.	Выполняют письмо по образцу	Индивидуальный. Запись предложений
IV. Итог урока.	Фронтальная. Словесный. Беседа	– С какой буквой познакомились? – Какие трудности встретились на пути? –  Какова тема урока? – Достигли мы поставленной цели? Буратино очень рад, что вы так много знаете, не забываете о нём и помогаете ему.  –  Буратино принес с собой слоги. Прочитайте слоги. Бо, спа, си. –  Кто догадался, какое слово рассыпалось?         Спасибо.	Отвечают на вопросы учителя
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Чему мы сегодня учились на уроке письма? – Продолжи предложения: Я узнал… Я запомнил… Я научился… –  Оцените свою работу. Подумайте, какой кружок вы поднимите Зелёный – вы всё поняли на уроке, научились писать букву т Жёлтый – вы тоже поняли всё на уроке, но были ошибки Красный – кому было трудно научиться писать букву т -  - Всем спасибо за урок.		Оценивают свою работу на уроке

Краткое описание документа:

В ходе урока обучающиеся сравнивают строчную и заглавную, печатную и письменную буквы; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [б]; обводят элементы буквы Б безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; дополняют предложения, данные в прописи; соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.