|
Этап
урока
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
Организационный
момент.
Самоопределение
к деятельности
(2
мин)
|
Взаимные приветствия учителя и учащихся. Организация внимания и
внутренней готовности
- Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять
И очень многое узнать.
Сегодня у нас на уроке много гостей. Повернитесь.
Поздоровайтесь.
- Посмотрели
на меня. Сели на свои места.
- Итак, настроились, работаем четко,
думаем и рассуждаем.
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку
Создаёт эмоциональный настрой на начало урока
|
Подготовка класса к работе
|
УУД личностные: освоить
личностный смысл учения, желание учиться.
самоопределение;регулятивные: целеполагание;коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
|
Проверка
домашнего задания
1-2слайд
3 слайд
|
Выяснить степень выполнения рекомендаций для работы в семье.
Ликвидировать обнаруженные недочёты
- Мы отправимся сегодня в
космическое путешествие. На чём же мы полетим?
(На ракете, на космическом
корабле). -
А как нас можно будет назвать? (космонавтами).
- Прежде, чем отправиться в путешествие, мне надо узнать,
готова ли наша команда к полету.
-Где и как вы
находили ответы на поставленные вопросы?
|
Побуждает к высказыванию своего мнения
|
Отвечают на вопросы учителя
Объясняют свой
выбор
|
|
|
Актуализация
опорных знаний. (3 мин)
4-5слайд
|
Проверка различными методами объёма
и качества усвоенного материала, характера мышления учеников, степени
сформированности общеучебных умений и навыков. Комментирование отчётов
учащихся. Оценка ЗУН
Карточка№1
- Солнце – огромный пылающий … (шар).
- Солнце – это ближайшая к Земле … (звезда).
- Оно создает нам … (день).
- По размерам Солнце … (больше) Земли.
- Нам Солнце кажется маленьким кружочком, потому что
находится … (далеко от Земли).
Карточка№2
- Звезды – огромные пылающие … (шары).
- Они кажутся нам маленькими … (точками), потому что
находятся …. (далеко от Земли).
- Звезды отличаются друг от друга по … (цвету) и по …
(размеру).
- Звезд
на небе очень много и люди объединили их в … (созвездия).
Проверка
|
Напоминает
обучающимся, как нужно работать в паре
Обеспечивает
мотивацию выполнения работы в паре
Осуществляет индивидуальный контроль,
выборочный контроль
Организует коллективную проверку
Побуждает к высказыванию своего мнения
|
Принятие цели урока, планирование деятельности
Выполняют задания по карточкам
Высказывают свои предположения в паре
По очереди комментируют
|
УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что
уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; готовность к
принятию и решению учебных и познавательных задач
|
|
Подготовка
к активному и сознательному усвоению нового материала
6 слайд
7 слайд
|
Сообщение темы, цели и задач изучения нового материала. Показ его
практической значимости. Постановка перед учащимися учебной проблемы
- Как вы думаете, а зачем нужно
изучать солнце, звёзды?
-Что-то есть ещё не изученное нами в космосе?
- Узнал Муравьишка, что такое Солнце, звезды. Взглянул на небо и
увидел еще что-то…
Загадки
- Что увидел Муравьишка Вопросик? (луну, месяц)
- Всегда ли Луна имеет одну и туже форму?
- Прочитайте тему
урока.
- Что нам нужно узнать о луне?
Цели урока:
- узнаем, что такое
Луна.
- узнаем, какую
форму имеет Луна.
- узнаем, почему
Луна выглядит по-разному.
- узнаем, как люди
изучают Луну.
|
Озвучивает тему и цель урока
Выдвигает проблему
Проводит параллель с раннее изученным
материалом
Побуждает к высказыванию своего мнения
|
Отвечают на вопросы учителя
|
|
|
Усвоение
новых знаний
(4
мин)
Постановка
проблемного вопроса 2 (5 мин).
8 слайд
9 слайд
10 слайд
11 слайд
12 слайд
Слайд 11
12 слайд
13 слайд
|
Организация внимания. Сообщение учителем нового материала.
Обеспечение восприятия, осознания, систематизации обобщения этого материала
учащимися
– Итак, начнём. Первое, что мы
должны узнать, что такое Луна? Отправимся в космос.
Планеты у Солнца танцуют как
дети:
Меркурий заводит их хоровод,
Чуть дальше Венера в пространстве плывёт.
Встречаем мы Землю рядом с Луной
И огненный Марс, что кружит за Землёй.
За ними Юпитер, из всех великан,
И дальше Сатурн в кольцах видится нам.
Последние три едва различимы,
Мрачны и холодны, но их отличим мы:
Уран и Нептун, и кроха Плутон…
–Что же происходит в
космосе? - А у некоторых планет
есть спутники.
– А что такое спутник?
– Спутник это…
– Так вот, ребята, спутники, которые создала
сама природа и, которые вращаются вокруг планет, называются природными, или
естественными. Таким спутником для нашей Земли является Луна. Практическая работа.
Открываем рабочую тетрадь на странице 35 задание №1, найдите рисунок,
на котором правильно показана Земля и Луна.
– Луна вокруг Земли – природный
спутник
Луна из космоса
– Побывав в космосе, космонавты
сделали фотографию. Посмотрите на экран, что мы видим в космическом
пространстве.
– А какого цвета мы видим Луну с
Земли, когда есть возможность за ней понаблюдать?
– Жёлтая Луна
– А почему так?
Опыт: «Сейчас я
покажу вам, как работает Луна (с помощью зеркальца направляет солнечный луч
на глобус)».
- Само зеркало светится? (нет)
- А теперь, когда я поймаю им луч Солнца? Что это за свет? (отражение
солнечного луча)
- Вот мы и узнали секрет Луны. Раз она не светит, мы можем видеть только ее
часть, которая освещена Солнцем.
– Фазы Луны
– Эти формы ученые называют фазы
Луны. Когда луна находится между землей и Солнцем, к земле обращена
неосвещенная половина Луны, и Луну на небе не видно. Это
фаза называется новолунием. Через 2-3 дня луна появляется на небе в виде
узкого серпа. Это молодой месяц. Он увеличивается с каждым
днем. И со временем Луна принимает вид целого диска – это полнолуние.
Земля уже находится между Солнцем и Луной. Потом Луна начинает
убывать и снова становится серпом.
Вид с Луны
-Где мы? Как
догадались?
– Вот мы на Луне, ребята.
Практическая работа.
- Представьте, что вы с друзьями отправляетесь в
космическое путешествие на луноходе. Нарисуйте его модель в рабочей тетради (задание
№2 страница 36).
– Возвращаемся на Землю.
|
Даёт задание на поиск в тексте особенностей
Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке
Наводящими вопросами помогает выявить причинно-следственные
связи в
Подводит обучающихся к выводу о форме, цвете луны
Читают текст
|
Отвечают на вопросы учителя
Озвучивают понятия спутник, фазы луны
Индивидуальная работа
- Все планеты вращаются вокруг Солнца и
своей воображаемой оси
|
УУД
регулятивные:
1) формируем умение
высказывать своё предположение на основе работы с электронным приложением;
2) формируем умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) формируем умение
осуществлять познавательную и личностную рефлексию. учебной деятельности
УУД
познавательные:
1) формируем умение
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение
представлять информацию в виде схемы;
3) формируем умение
выявлять сущность, особенности объектов;
4) формируем умение
на основе анализа объектов делать выводы;
5) формируем умение
обобщать и классифицировать по признакам;
6) формируем умение
находить ответы на вопросы в иллюстрации.
отвечать на вопросы
учителя
УУД
личностные: желание учиться
|
|
Физкультминутка
(2 мин)
|
Раз-два, стоит ракета (дети
поднимают руки вверх)
Три-четыре, скоро взлет (разводят руки в стороны)
Чтобы долететь до солнца (круг руками)
Космонавтам нужен год (берется руками за щеки, качает головой)
Но дорогой нам не страшно (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)
Каждый ведь из нас атлет (сгибают руки в локтях)
Пролетая над землею (разводят руки в стороны)
Ей передадим привет (поднимают руки вверх и машут)
|
|
Выполняют все движения за учителем.
|
Организовать
смену вида деятельности с целью предупреждения утомляемости, снятия
эмоциональной напряжённости у детей
|
|
Этап
проверки понимания учащимися нового материала.
14 слайд
15 слайд
16 слайд
|
Проверка учителем глубины понимания учащимися учебного материала,
внутренних закономерностей и связей, сущности новых понятий
- Что больше, Земля
или Луна?
Работа в группах
Луноход
|
Напоминает обучающимся, как нужно работать в группе
Обеспечивает
мотивацию выполнения работы в группе
Осуществляет индивидуальный контроль,
выборочный контроль
Обеспечивает положительную реакцию детей на
творчество одноклассников
|
Анализируют форму,
размер, цвет луны, солнца, земли
Находят в тексте
понятия, информацию
Высказывают своё
мнение
Высказывают свои предположения в паре
|
УУД коммуникативные:
участвовать в диалоге; слушать и понимать друг друга
УУД регулятивные:
принимать учебную задачу, планировать выполнение учебной задачи
УУД коммуникативные:
умение сотрудничать в совместном решении проблемы
УУД познавательные:
умение моделировать и анализировать;
умение наблюдать и
делать простые выводы
УУД познавательные:
умение находить необходимую информацию
УУД коммуникативные:
оформлять свои мысли в устной и письменной речи
УУД
регулятивные: умение корректировать выполнение задания
|
|
Закрепление
нового материала
17 -18 слайд
|
Закрепление полученных знаний и умений, методики изучения нового
материала, методики предстоящего ответа ученика при очередной проверке знаний
тест
– Итак, ребята,
наше изучение Луны подходит к концу. Полетели обратно.
Мы много успели
сделать на уроке. Ответили на все интересующие вопросы.
- Давайте проверим,
как вы усвоили новые знания. Выполните тестовое задание (да +, нет –)
|
Напоминает обучающимся, как нужно работать в
паре
Организует взаимопроверку
Подводит обучающихся к выводу о том, почему
луна выглядит по-разному
Побуждает к высказыванию своего мнения
|
Ребята выбирают правильный вариант ответа
Осуществляют взаимопроверку
|
УУД регулятивные:
умение соотносить
правильность выполнения задания с образцом
Коммуникативные
УУД:
1) формируем умение
слушать и понимать других;
2) формируем умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в устной форме;
4)
формируем умение работать в паре, группе
|
|
Рекомендации
для работы в семье
(1
мин)
19 слайд
|
Информация о домашнем задании, инструктаж по
его выполнению. Проверка понимания учащимися содержания работы и способов её
выполнения.
-Можно ли жить на
луне?
|
Выдвигает проблему
Даёт комментарий к домашнему заданию
|
Принимают поставленную задачу.
|
УУД регулятивные: Формировать умение
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации, создавать модель
для выполнения учебного задания.
|
|
Рефлексия.
Итог
урока (2 мин)
|
Подведение итогов урока. Самооценка и оценка работы класса и
отдельных учащихся. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку,
предложения о возможных изменениях на последующих уроках
– Итак, ребята, наше изучение Луны
подходит к концу. Мы много успели сделать на уроке. Ответили на все
интересующие вопросы.
- Мы справились с поставленной
целью?
- Спасибо за урок!
Вы молодцы!
|
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на
уроке
|
Отвечают на вопросы учителя
Осуществляют самооценку
Формулируют конечный результат своей работы на уроке
Называют основные
позиции нового материала и как они их усвоили(что получилось ,что не
получилось и почему
|
Личностные
УУД: личностный рост, личные достижения;
освоить личностный смысл учения, желание учиться
УУД
регулятивные:
оценка
- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, осознание качества и уровня усвоения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.