Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
1.Самоопределение к деятельности. Постановка
учебной задачи и цели урока.
|
Создать благоприятный психологический
настрой.
|
Приветствие, проверка подготовленности к
занятию, создание проблемной ситуации, которая подталкивает учащихся к
формулированию темы урока, его цели.
|
Включаются в деловой ритм урока. Определяют
тему урока.
|
2. Фонетическая зарядка
|
Развивать произносительные навыки на основе
английской скороговорки
|
Предлагает учащимся познакомиться с
английской скороговоркой в несколько этапов с последующим стиранием отдельных
слов. Проводит рефлексию «Для чего мы тренируем звуки?»
|
Повторяют за учителем, запоминают и
воспроизводят скороговорку. Определяют значимость и важность фонетических
упражнений.
|
2.Актуализация знаний и фиксирование
затруднений.
|
Вспомнить и обобщить изученную лексику.
|
Предлагает решить коммуникативную задачу со
зрительной опорой на образец и климатическую карту.
Использует прием «кластер» для активизации
лексических единиц по данной теме.
|
Решают коммуникативную задачу, составляя
диалог с использованием ранее изученной лексики.
По очереди называют слова, связанные с
хорошей и плохой погодой; составляют предложения по образцу.
|
3. Организация и самоорганизация
деятельности учащихся при повторении лексического и грамматического материала.
|
Привлечь внимание к неизученному по данной
теме.
|
Знакомит учащихся с английскими пословицами
и поговорками о погоде и их русскими аналогами.
Проводит физкультминутку.
Предлагает прослушать текст с последующим заполнением
пропусков с помощью ранее изученной лексики; задает вопросы на понимание
содержания текста.
Дает задание на развитие
лексико-грамматических навыков.
Предлагает посмотреть видеоматериал по теме
«Глобальное потепление» с последующим выполнением заданий на понимание
содержания просмотренного, его важности в свете экологических проблем
современности.
|
Сопоставляют английские и русские пословицы
и поговорки о погоде; объясняют значимость употребления их в речи.
Повторяют все движения за учителем.
Внимательно слушают текст, выполняют
задание, отвечают на вопросы.
Выполняют предложенное задание и сдают
работы на проверку.
Внимательно смотрят видео, фиксируют
основные идеи, обозначенные в видеоролике, формулируют причины и последствия
глобального потепления; знакомятся с новой лексикой по данной теме; в
процессе изготовления постеров стараются её использовать.
|
4.Самостоятельная работа с проверкой
|
Обеспечить восприятие, осмысление и
запоминание знаний.
|
Направляет деятельность учащихся при
создании постеров, всячески поддерживает их и помогает по мере необходимости.
|
Работают в малых группах. Обобщают
результаты наблюдений и выводят речевые формулы по решению проблемы глобального
потепления в виде коротких слоганов. Знакомят всех с результатами своей
работы.
|
5. Этап рефлексии
|
Получить обратную связь; выявить затруднения
по данной теме.
|
Проводит заключительную беседу, в процессе
которой выясняет затруднения, с которыми могли столкнуться учащиеся; дает
домашнее задание.
|
Отвечают на поставленные вопросы, делятся
своими впечатлениями, настроением, записывают домашнее задание.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.