Технологическая карта урока на тему "Полные и краткие причастия"

      Технологическая карта урока

Общая часть
Предмет ,класс	Русский язык, 6 класс
Тема урока	"Полные и краткие  страдательные причастия»
Планируемые образовательные результаты:
предметные	Знать особенности образования и изменения кратких причастий; уметь образовывать и находить краткие страдательные причастия
метапредметные	Коммуникативные: устанавливать рабочую атмосферу, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному общению. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы.
личностные	Формирование интереса к предмету, устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану
Решаемые учебные проблемы	Понимание сходства и различия  полных и кратких причастий
Основные понятия, изучаемые на уроке	Полные, краткие страдательные причастия
Вид используемых на уроке средств ИКТ	Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М. Разумовской и П.А.Леканта «Русский язык. 6 класс.».-М.: Дрофа,2006. Презентация к уроку
Методическое назначение средств ИКТ	Наглядная презентация материала, осознанный выбор индивидуальной траектории изучения материала
Образовательные Интернет-ресурсы	www.drofa.ru
Организационная структура урока
Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала
Планируемые образовательные результаты: предметные метапредметные личностные	Умение структурировать знания (П) Самоопределение(Л) Целеполагание (Р) Общение, учебное сотрудничество с учителем и сверстниками(К)
Длительность этапа	10 мин
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	2.Контроль за уровнем усвоения  ранее изученного материала. 1). Тестирование 2) Работа с мультимедийным приложением к учебнику. Выполнение по вариантам упражнения № 2 к теме «Образование причастий»: определить морфологические признаки предложенных причастий распределяя их по группам: -действительные причастия настоящего времени; -действительные  причастия прошедшего времени; -страдательные причастия настоящего времени; -страдательные причастия прошедшего времени
Методы обучения	проблемный
Средства ИКТ	Мультимедийное приложение к учебнику
Форма организации деятельности учащихся	Самостоятельная работа.Самоанализ
Основные виды деятельности учителя на данном этапе	Инструктирование учащихся перед выполнением заданий Анализ результатов
Этап 2.Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной  связи
Планируемые образовательные результаты: предметные метапредметные личностные	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) Умение структурировать знания (П) Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К) Анализ объектов с целью выделения признаков (П) Установление причинно-следственных связей (П) Построение логической цепи рассуждения (П)
Длительность этапа	15 мин
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	3. Подготовка к изучению новой темы. Запись предложения для синтаксического разбора. Широкая дорожка, расчищенная дворником, вновь усыпана опавшими листьями. - Дайте характеристику предложению. - Назовите причастный оборот и определяемое слово; объясните постановку знаков препинания.. - Выпишите из предложения слова «широкая» и «усыпана».  Какие это части речи? - Определите разряд и грамматическое значение прилагательного. Запишите его в краткой форме. - От какого слова образовано причастие? - Вспомните правило написания н/нн в кратких прилагательных? - Перестройте полные прилагательные в краткие: красный, туманный, опасный, великолепный, длинный, ясный. 5. Объяснение нового материала. Анализ таблицы (слайд № 4)
Методы обучения	Метод диалога,метод сотрудничества
Средства ИКТ	Презентация к уроку
Форма организации деятельности учащихся	Работа в тетради, связные ответы на вопросы, воспроизведение алгоритма по таблице
Основные виды деятельности учителя	Объяснение материала Создаёт ситуацию успеха.
Этап 3. Практикум
Планируемые образовательные результаты: предметные метапредметные личностные	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П) Решение проблем творческого и поискового характера (П) Построение логической цепи рассуждений (П) Контроль (Р)
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата	. Закрепление изученного.(слайд № 5) Вставьте одну или две буквы -н-. Листья освеще..ы; письмо было опуще..о; озабоче..ый взгляд; ферма построе..а; враг отброше..; прочита..ая книга; петли смаза..ы; густо заставле..ая; выписа..ые газеты; номер телефона выписа..; поляна, выжже..ая солнцем; закова.. в кандалы; построе..ая церковь; расписание измене..о; библиотека подобра..а. Составьте с любым словосочетанием предложения так, чтобы причастие в одном было кратким, а в другом – полным. Подчеркните причастие как член предложения.
Методы обучения	Метод диалога,метод сотрудничества
Средства ИКТ	Презентация
Форма организации деятельности учащихся	Выполнение заданий самостоятельно в парах
Основные виды деятельности учителя на данном этапе	Объяснение заданий, анализ ответов
Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа	5 мин
Виды учебной деятельности для проверки полученных образовательных результатов	8. Подведение итогов урока. - Как образуются краткие причастия? - Как они изменяются? - Какими членами предложения бывают? - Что общего у кратких прилагательных и кратких причастий? В чем отличие?
Средства ИКТ для реализации видов учебной деятельности
Методы контроля	Диалог
Способы контроля	Беседа по вопросам
Способы коррекции	Анализ ответов
Форма организации деятельности учащихся	Воспроизведение полученных знаний
Основные виды деятельности учителя	Организует рефлексию. Обобщает сказанное
Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание
Слайд №6	Выучить правило   & 37; упражнение 435 Объявление оценок за урок.

Приложение .

                                           Тестирование.

1. От какого глагола нельзя образовать действительного причастия настоящего времени:

а) строить;

б) кормят;

в) гонишься;

г) выйти.

2. От какого глагола нельзя образовать страдательного причастия настоящего времени:

а) усиливать;

б) получить;

в) читать;

г) решать.

3. В каком причастии суффикс -ащ- или –ящ?

а) пиш..щий человек

б) се..щийся дождик

в) пен..щийся поток

г) кол..щийся предмет

4. В каком причастии суффикс -ущ-(-ющ-)?

а) леч..щий врач

б) служ..щий чиновник

в) тревож..щий шепот

г)колыш..щийся камыш

5. В каком причастии суффикс -ем-?

а) колебл..мый

б) слыш..мый

в) множ..мый

г)вид..мый

 6. Отметь четвертое “лишнее” слово:

а) смеющийся;

б) покрывшийся;

в) застывший;

г) (у) заросшей.

7. Найди четвертое “лишнее” слово:

а) поднятые;

б) заброшенные;

в) оклеенный;

г) сгораемый.

8. В каком предложении есть прич. + завис, сл.?

а) Мы вошли в лес освещенный осенним солнцем.

б) Расчищенная дорожка вела в горы.

Правильные ответы (Слайд  № 3 )

1. г ;  2. б;   3. в;   4. г;  5. а; 6.а);  7.г;  8.а.

 Физкультминутка

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).

Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).

Качаем головой (наклоны головы вправо, влево).

Мы руки поднимаем (руки поднять вверх).

Мы руки опускаем (руки вниз).

Мы руки разведем (руки в стороны)

И побежим кругом (бег на месте).