Технологическая карта урока на тему "Причастие как особая форма глагола. Морфологические признаки причастия" (6 класс)

Технологическая карта урока

Учитель	Пашкова Татьяна Вячеславовна
Предмет	Русский язык
Класс	6
УМК	Под редакцией С.И.Львовой
Тема урока	Причастие как особая форма глагола. Морфологические признаки причастия
Тип урока	Урок «открытия» нового знания
Цель урока	Создать условия для формирования представления о причастии как особой форме глагола
Задачи	Предметные: ·       формировать умение определять морфологические признаки причастия; ·       актуализировать знания учащихся о глаголе, имени прилагательном, черты которых сочетает причастие, и деепричастии; Развивающие: ·       развивать устную и письменную речь учащихся; ·       развивать мышление, память, внимание; Воспитательные: ·       воспитывать любовь к родному языку; ·       воспитывать позитивное отношение к урокам русского языка через использование средств активизации учебного процесса; ·       воспитывать умение слушать и слышать друг друга.
Планируемые образовательные результаты	Предметные: ·       формирование умения определять у причастия вид, переходность, возвратность, время (глагольные признаки) и род, число, падеж (признаки прилагательного); ·       знание норм русского литературного языка и речевого этикета и использование их в речевой практике при создании высказываний; Метапредметные: ·       развитие способности извлекать информацию из различных источников; ·       овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; ·       формирование умения определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; ·       способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; ·       применение приобретенных знаний, умений, навыков в повседневной жизни Личностные: ·       понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; ·       уважительное отношение к русскому языку, гордость за него; ·       стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы обучения	Исследовательский
Виды работы	Фронтальная работа, индивидуальная работа
Средства обучения	Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, учебник,  корзина для приема  «корзина идей», карточки с заданиями, сигнальные карточки, карточки для учёта предметных достижений учащихся

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Время (в мин.)	Формируемые УУД
					Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные, личностные
1	Организационный момент	Приветствие. Организация внимания детей, создание благоприятного психологического настроя на работу	Приветствуют учителя, включаются в работу.	1			Умение слушать
2	Формулирование темы урока, целеполагание	Для актуализации знаний учащихся учитель задает вопросы о деепричастии: определение, признаки глагола и наречия (2 – 3 СЛАЙДЫ) Учитель предлагает выделить ключевые слова загадки (4 СЛАЙД), сформулировать тему урока и его цель.	Учащиеся отвечают на вопросы. Заранее подготовленный ученик читает загадку о причастии (ПРИЛОЖЕНИЕ 1). Остальные выделяют ключевые слова, формулируют тему урока и его цель (5 СЛАЙД). Учащиеся делают записи в тетради.	4	Смысловое чтение, работа с информацией, выделение необходимой информации; построение высказывания в устной речи; самостоятельное выделение и формирование познавательной цели	Постановка цели	Умение слушать, выражать свои мысли
3	Изучение нового материала	Учитель читает эпиграф к уроку (5 СЛАЙД), задает вопросы. Учитель предлагает послушать лингвистическую сказку о причастии (6 СЛАЙД) Для исследования учитель предлагает познакомиться с текстом А.С.Баркова (КАРТОЧКА № 1 / ПРИЛОЖЕНИЕ 2), определить его тему, прокомментировать орфограммы, найти причастия, выделить у них глагольные признаки: вид, переходность, возвратность, время, а также суффиксы. (7 – 13 СЛАЙДЫ)	Учащиеся слушают, отвечают на вопросы, делают выводы. Заранее подготовленный ученик выразительно читает сказку о причастии, остальные – слушают. Заранее подготовленный ученик выразительно читает текст (7 СЛАЙД), остальные – слушают, затем определяют тему (8 СЛАЙД), комментируют орфограммы (9 СЛАЙД) и называют причастия (10 СЛАЙД). Затем, используя прием «корзина идей» (НА ДОСКЕ / 11 СЛАЙД), учащиеся выделяют глагольные признаки причастия: вид, переходность, возвратность, время. Учащиеся заполняют таблицу «Глагольные признаки причастия» (12 СЛАЙД / ПРИЛОЖЕНИЕ 3) и сверяют полученный результат (13 СЛАЙД)	15	Смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; осознанное построение высказывания в устной форме; анализ объектов	Действия в новом учебном материале осуществляются в сотрудничестве с учителем, учитывая выделенные им ориентиры; контроль в форме сличения с эталоном	Умение слушать, грамотно излагать свои мысли письменно и устно
4	Физминутка	Учитель проводит физминутку, направленную на формирование умения отличать причастия от глагола и деепричастия (14 СЛАЙД / ПРИЛОЖЕНИЕ 4)		1	Анализ объектов		Умение слушать
5	Изучение нового материала	Учитель в виде фронтального опроса предлагает учащимся вспомнить, что такое прилагательное, назвать непостоянные признаки этой части речи, которые также имеет причастие: род, число, падеж (15 – 17 СЛАЙДЫ)	Используя прием «корзина идей» (НА ДОСКЕ / 15 СЛАЙД), учащиеся дают определение прилагательного, выделяют признаки прилагательного у причастия: род, число, падеж. Затем учащиеся заполняют таблицу «Признаки прилагательного у причастия» (16 СЛАЙД / ПРИЛОЖЕНИЕ 5) и сверяют полученный результат (17 СЛАЙД)	13	Структурирование знаний; осознанное построение высказывания в устной форме; анализ объектов	Действия в новом учебном материале осуществляются в сотрудничестве с учителем, учитывая выделенные им ориентиры; контроль в форме сличения с эталоном	Умение слушать, грамотно излагать свои мысли письменно и устно
6	Обобщение изученного теоретического материала	Учитель предлагает ученикам открыть учебник и обобщить изученное о причастии (18 СЛАЙД)	Учащиеся открывают учебники на с. 24 – 27 (параграф 45) и изучают теоретический материал. 1 ученик читает вслух.	2	Смысловое чтение, анализ информации, умение делать вывод; структурирование знаний		Умение слушать, грамотно излагать свои мысли
7	Самоконтроль с последующей самопроверкой	Учитель предлагает проверить знания, полученные на уроке, составив кластер «Причастие» (19 – 20 СЛАЙД / КАРТОЧКА № 2 / ПРИЛОЖЕНИЕ 6)	Учащиеся составляют кластер «Причастие» (19 СЛАЙД / КАРТОЧКА 2) и сверяют полученный результат (20 СЛАЙД)	5	Структурирование знаний; осознанное построение высказывания в устной форме	Контроль в форме сличения с эталоном	Умение слушать, грамотно излагать свои мысли письменно и устно
8	Рефлексия	Учитель предлагает учащимся продолжить три высказывания: 1)Сегодня на уроке я узнал(а)… 2)У меня хорошо получилось… 3)Но мне было трудно… Далее учитель предлагает каждому оценить степень усвоения материала на уроке с помощью сигнальных карточек 3 цветов: желтый – «У меня все получилось!»; зеленый – «У меня многое получилось, но не все»; синий – «Мне сегодня было очень трудно!» (21 СЛАЙД)	Учащиеся заканчивают утверждения, предложенные учителем, а затем дают оценку собственным результатам, поднимая карточку того цвета, который отражает степень усвоения материала.	2	Построение речевого высказывания в устной форме	Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки	Проводят самооценку своей деятельности на уроке; оценивают личные достижения, уточняют пробелы в знаниях
9	Домашнее задание	Формулирование домашнего задания, инструктаж по его выполнению: параграф 45, упр. 413 (22 СЛАЙД).	Учащиеся записывают домашнее задание, слушают комментарии учителя.	1	Выделение существенной информации из слов учителя	Слушание учителя
10	Комментированное выставление отметок	Учитель озвучивает отметки за урок, комментирует работу учащихся в целом и в частности.	Учащиеся слушают, выставляют отметки в дневники.	1		Слушание учителя	Соотнесение самооценки с оценкой, поставленной учителем

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Вот свойство моё обязательное —

Склоняюсь я, как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

В старом парк_, начинающемся за оградой нашего дома, есть кл_новая аллея. Снегири, наведывающиеся туда каждый день, нас очень рад_вали. Их манят зимние дерев(?)я, сплош(?) усыпанные лё_кими крылатыми семенами. Снегири похаживают по снегу, сверкающему на солнце. До чего они хороши! (По А.С. Баркову)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ГЛАГОЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ПРИЧАСТИЯ
1.	Начинающемся	несов., неперех., возвратн., н.вр.
2.	наведывающиеся	несов., неперех., возвратн., н.вр.
3.	усыпанные	сов., непер., невозвр., пр.вр.
4.	сверкающему	несов., непер., невозвр., н.вр.

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРИЗНАКИ ПРИЛАГАТЕЛЬНОГО У ПРИЧАСТИЯ
1.	(в)начинающемся (парке)	м.р., ед.ч., пр.п
2.	наведывающиеся (снегири)	- , мн.ч., им.п.
3.	усыпанные (деревья)	- , мн.ч., им.п.
4.	(по)сверкающему (снегу)	м.р., ед.ч., дат.п

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Танцующая (прич.), танцевать (гл.), играющий (прич.), играя (деепр.), побелел (гл.), побелевший (прич.), кричащий (прич.), крича (деепр.), смотреть (гл.), смотревший (прич.), сломанный (прич.), сломав (деепр.).

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ПРИЧАСТИЕ
особая форма …	ОГЗ – признак предмета по …		отвечает на вопросы: …, …, …, …
имеет признаки
1.		1.
2.		2.
3.		3.
4.		4.
5.

КАРТОЧКА № 1

ПО ТЕМЕ  «ПРИЧАСТИЕ КАК ОСОБАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ПРИЧАСТИЯ»

1. Выразительно прочитайте текст.

2. Определите тему текста.

3. Прокомментируйте орфограммы в словах,  объясняя свой выбор.

4. Выпишите из текста причастия.

5. Определите глагольные признаки у выписанных причастий.

6. Определите признаки прилагательного у выписанных причастий.

В старом парк_, начинающемся за оградой нашего дома, есть кл_новая аллея. Снегири, наведывающиеся туда каждый день, нас очень рад_вали. Их манят зимние дерев(?)я, сплош(?) усыпанные лё_кими крылатыми семенами. Снегири похаживают по снегу, сверкающему на солнце. До чего они хороши! (По А.С. Баркову)

КАРТОЧКА № 2. КЛАСТЕР «ПРИЧАСТИЕ. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ»

ПРИЧАСТИЕ
особая форма …	ОГЗ – признак предмета по …		отвечает на вопросы: …, …, …, …
имеет признаки
1.		1.
2.		2.
3.		3.
4.		4.
5.