ДЕЯТЕЛЬ
НОСТЬ УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
|
Орг.момент
|
|
Слово учителя
Сегодня мы начинаем изучать литературу XX в. Сначала мы
познакомимся с творчеством И.А.Бунина и темой любви и счастья в его
творчестве. Рассмотрим рассказ «Чистый понедельник», он входит в цикл
«Тёмные аллеи», состоящий из 38 рассказов о любви.
|
Слушают
|
Обращение к эпиграфу
|
Учащийся читает:
Разве бывает несчастная любовь?
Разве скорбная в мире музыка
не дает счастья?
Всякая любовь – великое счастье,
даже если она не разделена.
И.Бунин
|
-Что вы думаете по поводу эпиграфа?
-Как Вы считаете, может ли любовь быть несчастной?
|
Обсуждение
|
-Что же сам Бунин писал о своем рассказе «Чистый понедельник»?
|
Ученик читает:
И.Бунин: «Она (книга) говорит о многом нежном и прекрасном, - думаю,
что это самое лучшее и оригинальное, что я написал»
|
-Какое место, на ваш взгляд, это произведение занимает в творчестве
писателя?
|
Отвечают
|
Обратим внимание на дату написания
|
1937-1944г., события
– к 1914г.
|
-Что произошло в эти годы?
-Почему такой прием использует автор?
|
Великая Отечественная война. В годы тяжелых испытаний Бунин
напоминает людям о любви, отвергая фашизм, возвеличивая Россию, ее
самобытность
|
-Объясните смысл названия рассказа?
|
Праздники
христианские
|
На доске написано:
Масленица
Великий пост
Прощеное воскресенье
Чистый понедельник
Пасха
|
Называют даты,
рассказывают о них
|
-Прочитаем отрывок из произведения «Лето Господне» И.Шмелева
|
Читают: «сегодня у нас Чистый Понедельник…Душу готовить надо, поститься
… к Светлому дню готовиться».
|
Слово учителя
Мы видим, что чистый понедельник – значимый праздник для христиан.
--Почему?
|
Отвечают:
В этот день люди пытаются очистить душу от грехов, готовятся к
посту.
|
Итак, рассмотрим композицию, т. е. последовательность частей. Опрос
учеников.
|
Экспозиция
|
Зимняя Москва. Красные ворота. Храм Христа
Спасителя
|
Завязка
|
«Она раз навсегда отвела разговоры о нашем
будущем»
|
Развитие
действия
|
«В доме напротив храма Спасителя они снимала ради
вида на Москву угловую квартиру»
«..уйду я куда-нибудь в Монастырь, в какой-нибудь
самый глухой»
|
Кульминация
|
«В Москву не вернусь, пойду на послушание, потом
на постриг»
|
Развязка
|
«И вот одна из идущих посредине вдруг подняла
голову, загородив свечку рукой»
|
|
|
После заполнения таблицы отмечают: описывается зима в начале и в
конце рассказа (используется синтаксический параллелизм).
|
Беседа по
содержанию
-Чем привлекает
сюжет?
-Какие чувства вызвал рассказ?
-Такой финал вы ожидали?
-Почему ваши надежды не сбылись?
-Где происходит
действие?
|
Отвечают с
привлечением текста
|
Рассказ построен на
контрастах.
-Назовем их.
|
Ответ учеников.
Заполнение таблицы
Масленица. Все
нарядные
|
Она - в черном
|
Она – из Москвы
|
Он – из провинции, из Пензенской губернии
|
Он - разговорчив
|
Она – молчалива
|
Ее внешний облик -
красива
|
Его внутренний мир – скрытен
|
Она богата
|
Она монахиня, ничего не нужно
|
Метель
|
Тихо
|
Спокойная музыка Л.Бетховена «Лунная соната»
|
Грозный марш из оперы «Аида» Д.Верди
|
Мука
|
Счастье
|
Холодно зажигался
фонарь
|
Тепло освещались витрины магазинов
|
|
Огромную роль играет цвет.
-Попробуем это доказать.
|
черный
|
желтый
|
красный
|
Черные волосы
|
Туфли с золотыми
застежками
|
Гранатовые туфли
|
Черные, как
уголь, глаза
|
Золотой купол
|
Гранатовое
бархатное платье
|
Дегтярная челка
|
Золотая парча
|
Кирпично-кровавые
стены монастыря
|
Темные глаза
|
Золотая эмаль
заката
|
Красные ворота
|
Угольный бархат
глаз
|
Янтарность
обнаженных рук
|
|
Черная доска
иконы
|
Золотой крест на
лбу
|
|
Черная лайковая
перчатка
|
Янтарное лицо
|
|
Черные фетровые
ботинки
|
Книга «Огненный
ангел»
|
|
Черное бархатное
платье
|
Желтоволосая Русь
|
|
Черные лоснящиеся
косички
|
Янтарь щек
|
|
Смольные волосы
|
Огненные блины
|
|
Индийская
персидская красота
|
Золото иконостаса
|
|
Брови, как черный
соболиный мех
|
|
|
Черный кожаный
диван
|
|
|
|
-Какова их функция?
|
Желтый и красный –
традиционные цвета иконописи
Желтый – царствие
небесное
Красный – огонь, т.е.
жизнь
Черный – смирение,
покорность
|
-Чем занимается
она?
|
Слушает муз. Бетховена
«Лунная соната».
|
Слушаем Бетховена.
-Какой настрой даёт эта музыка?
-Понимаете ли Вы, что тема «Лунной сонаты» - это и есть она?
|
Рассказывают о
своих ассоциациях
|
-Что он делает?
|
Он – тема марша из
«Аиды».
|
Слушаем
|
Отмечают для себя
музыкальные инструменты
|
-Прочитаем их
диалог.
|
Читают:
(Рядом – два
кресла. Она молча читает.)
Она: - Вы ужасно
болтливы и непоседливы, дайте мне дочитать главу.
Он: Если бы я не
был болтлив и непоседлив, я никогда, может быть, не узнал бы вас
Она: Все так, но
всё-таки помолчите немного, почитайте что-нибудь, покурите…
Он: не могу я
молчать! Вы не представляете себе всю силу моей любви к вам! Не любите вы
меня!
Она: Представляю. А
что до моей любви, то вы хорошо знаете, кроме отца и вас, у меня никого нет
на свете. Во всяком случае, вы у меня первый и последний. Вам этого мало? Но
довольно об этом
Он (про себя) Странная
любовь
Она: В жены я не
гожусь .не гожусь, не гожусь
Он (про себя) : Там
видно будет
(вслух) Нет, это
выше моих сил! И зачем, почему так жестоко мучить меня и себя! «да всё-таки
это не любовь, не любовь…»
Она: может быть. Кто
же знает, что такое любовь?
Он:
Я, я знаю! (воскликнул)
и буду ждать, когда и вы узнаете, что такое любовь, счастье!
|
-О чем говорят его внутренние реплики?
|
Он эгоистичен, не
искренен до конца
|
-Как вы думаете, любили ли они друг друга? Докажите.
|
Приводят цитаты из
текста.
|
-Узнал ли он ее?
-Почему?
|
Отвечают
|
Читаем далее
|
«И опять весь вечер они говорили о постороннем. Так прошел январь, февраль,
масленица. В Прощеное воскресенье она приказала приехать вечером».
|
-Что это за день?
|
Отвечают
|
Он приехал. Она встретила его, вся в черном.
-Прочитаем диалог.
|
Чтение
|
-Почему она хочет уйти в монастырь?
|
Отвечают
|
-Почему он не знал о ее религиозности?
-Чем был ослеплен?
|
Беседа с элементами
выборочного текста
|
Читаем и анализируем эпизод
|
«В 10ч вечера на другой день (это был Чистый понедельник) он отворил
дверь своим ключиком. Всё было зажжено: люстры, канделябры, лампа…и звучала
«Лунная соната». Она стояла возле пианино в черном бархатном платье».
|
Они едут на капустник
-Что это за развлечение?
|
Читают текст
|
-Как она себя вела?
-Почему развязно?
|
Прощалась с жизнью
в миру
|
-Какая стояла погода?
|
Метель
|
-Какова ее роль?
|
Высказывают свои
мысли
|
-Почему после капустника она оставила его у себя, хотя ранее этого не
делала? -Почему сняла всё черное и осталась в одних лебяжьих туфельках?
|
Отвечают, отмечают
цвет как художественную деталь
Лебедь-верность
Черное - смирение (снимает
черное)
|
-Почему, когда он ушел от нее, метели уже не было?
|
Высказывают свои
предположения
|
-Почему она уходит в монастырь?
-Почему он этому не удивлен?
|
Не заглянул в душу,
не понимал ее, не хотел понять. Значит, не любил по-настоящему.
|
-Почему он вышел?
-Почему рассказ ведется от 1-го лица?
|
Отвечают
|
Белый цвет
используется в тексте 3раза.
-Найдите их.
-Что это значит?
|
Алмазные сережки
Лебяжьи туфельки - верность
Белый платок -
смирение
|
ВЫВОДЫ
-Пессимистично ли заканчивается рассказ?
-Может ли быть любовь несчастьем?
|
Записывают в тетради
Нет пессимизма. Как музыка, как искусство, рассказ этот, как и
литература вообще, очищает, возвышает душу, утверждая истинное, прекрасное.
|
СЛОВО УЧИТЕЛЯ
Всякая любовь – великое счастье. Но герои Бунина или сами разрушили
любовь, либо не увидели ее. Но в этом позднем раскаянии, позднем духовном
воскресении мы видим людей настоящих, их несовершенство, неумение дорожить
тем, что рядом, а также мы видим несовершенство жизни, социальных условий,
обстоятельств, которые нередко препятствуют истинно человеческим
взаимоотношениям.
|
Слушают
|
Дом. задание.
Блок.
|
Записывают
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.