|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
УУД
|
время
|
|
Организационный момент
|
Обеспечивает организованное начало урока,
здоровается
Good morning, children! Take your seats,
please. I’m glad to see you. I hope
you are well today. Let’s begin our lesson.
|
Приветствие учителя.
Good morning, teacher!
|
Личностные:
адекватная мотивация учебной деятельности
Коммуникативные: оформление мыслей в устной
форме, работа в соответствии с нормами поведения
|
1 мин
|
|
Целеполагание
Цель: Обеспечить
деятельность по определению целей и этапов
урока
|
Помогает учащимся сформулировать
тему урока и цель.
Now listen to the poem and answer my
question after it.
Breakfast in the morning, dinner in
the day, tea comes after dinner then comes time to play Supper in the evening
when the sky is red, then the day is over and we go to bed.
What is this poem about?
Now answer my question: what are we going to speak about
at our lesson? Yes, our topic today is «My day». And we
continue to speak about our daily routines.
|
По стихотворению определяют
тему урока.
Формулируют цели и задачи
урока.
Вместе с учителем обсуждают,
чем они будут заниматься на уроке
|
Регулятивные:
Определение самооценки готовности к уроку
Определение учебной цели с помощью учителя,
фиксация учебной задачи
Решение проблемной ситуации: определение
темы урока учащимися
|
3 мин
|
|
Речевая разминка
Цель: включение обучающихся в учебную деятельность по теме.
Актуализация знаний
Цель: Создать ситуацию успеха,
путем проверки владения материала прошлых уроков
Проверка домашнего задания
Цель: определить степень сформированнности
навыков и умений монологической речи.
|
Now open your books at page 34, ex 1
(A). let’s repeat our word combinations, we learnt before.
OK. Very good!
Look at the board
please! There are 2 columns on the blackboard. Match these columns to make
phrases and translate them into Russian. You can raise your hands. don’t forget about prepositions of time.
OK. I suppose you are ready to check
your home task. What is your task for today?
|
Учащиеся хором повторяют
словосочетания за учителем.
Учащиеся составляют словосочетания
и переводят их.
Wake up
Get dressed
Have breakfast
Go to school
Leave home
Have a snack
Do my homework
Get home
Have dinner
In the morning
In the afternoon
At six o’clock
At quarter past ten
At
midnight
Учащиеся отвечают на вопрос
учителя и отвечают домашнее задание.
|
Личностные: принятие своей
роли ученика, соблюдение правил поведения на уроке.
Познавательные: мотивация к учебной деятельности
Познавательные: умение
структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности
Регулятивные: контроль в форме
сравнения способа действия и его результата
Коммуникативные: управление поведением
одноклассников, контроль, коррекция, оценка действий одноклассников
|
2 мин
5 мин
10 мин
|
|
Физкультминутка
Цель: Дать возможность учащимся сменить вид
учебной деятельности, снять напряжение
|
Let’s have a rest! Look at the cards and guess about
daily activities!
|
Смотрят на карточки и угадывают повседневные
занятия
|
|
4 мин
|
|
Применение знаний
|
Teacher: Now you are working in pairs. I’ll give you
cars and one ask questions and another answer them. you
Учитель раздает карточки с
диалогами.
Now you are ready to
tell about your day. Look at this plan. It will help you to describe
your day. It is interesting to know
what you do every day.
Work in pairs and make up your own dialogue
using the model.
|
Дети работают в парах, задают вопросы, отвечают
на них.
Используя данный образец, дети задают
различные вопросы и отвечают на них.
Pupil 1: When do you get up?
Pupil 2: When do you go to school?
Pupil 3: When do you have breakfast?
Pupil 4: What do you do at…? (и тд)
Создают свой
диалог.
Слушая диалоги своих товарищей, делают
самоанализ своей работы во время задания
|
Коммуникативные:
Составление вопросов и ответов для
обсуждения
Регулятивные: выявление необходимой
информации, умение структурировать полученные знания
Познавательные: умение структурировать
полученные знания в виде диалогической речи.
Регулятивные:
осуществление самоконтроля
|
10 мин
|
|
Рефлексия (подведение итогов
урока).
|
Подводит итоги урока.
Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности
Today I like your work.
Tell me please, what you know? What can
you do?
Well, children, your marks for today
are…
|
I KNOW…
I CAN…
I CAN’T…
I DON’T KNOW…
|
Личностные:
– устанавливать связь между целью деятельности
и ее результатом.
Регулятивные:
– осуществлять самоконтроль;
– совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
– выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
Познавательные:
– осознанное и произвольное построение
речевого высказывания.
Коммуникативные:
– уметь с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли..
|
4 мин
|
|
Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
Цель:
Обеспечить понимание
содержания домашнего задания
|
Раздает карточки с домашним
заданием. Поясняет его выполнение.
|
Записывают домашнее задание в
дневник.
|
Личностные: волевая
саморегуляция
|
3 мин
|
|
Оценивание с комментированием оценок.
|
Thank
you. You have done a lot today! I’m very glad that all of you have taken
active part in this work. And your marks are very good today.
|
Выставляет оценки в дневник,
комментируя лично каждому ученику.
|
|
3 мин
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.