Технологическая карта урока на тему: Районирование территории России. Соподчиненность различных видов районирования России.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Районирование территории России. Соподчиненность различных видов районирования России.

ФИО	Дыкина Ольга Викторовна
Место работы	МБОУ «СШ № 23» города Смоленска
Должность	Учитель географии и биологии
Предмет	география
Класс	9А
Тема и номер урока в теме	Районирование территории России. Соподчиненность различных видов районирования России. Пр.р.№9 Моделирование вариантов нового районирования России урок  № 30
Базовый учебник	Учебник: География России. В 2кн. Кн. 2: Хозяйство и географические районы. 9 кл.: учеб.для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений/В.П.Дронов, И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А.Лобжанидзе; под ред. В.П.Дронова – М.:Дрофа, 2008.

Цель  урока: развитие личности ребенка, его талантов, способности к самообучению и коллективной работе, развитие практических навыков через содержание урока, методы и формы обучения.

Задачи урока:
Достижение предметных планируемых результатов:

Ученик научится:

Объяснять значение районирования и зонирования России и области. Приводить примеры экономических районов, федеральных округов.

Ученик получит возможность:

Оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов.

Достижение метапредметных планируемых результатов:

Ученик научится:

·       ставить учебные цели и задачи;

·       планировать способы и пути достижения учебных  целей;

·       корректировать свои действия;

·       оценивать правильность выполнения учебных  задач;

·       работать в группе по решению общих учебных задач;

Ученик получит возможность:

·     работать с различными источниками информации;

·     сравнивать, анализировать, делать выводы и умозаключения;

·     получать информацию  в результате смыслового прочтения текста;

·     использовать устную  речь для аргументированного отстаивания своей точки зрения, своих выводов и умозаключений;

·     выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Достижение личностных планируемых результатов:
Ученик получит возможность:

·       быть мотивированным на обучение и развитие познавательной активности;

·       самообразования и саморазвитию, самовыражению, самоценке

·       обучению навыкам практической деятельности.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы обучающихся: фронтальная,  групповая, индивидуальная.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические,  репродуктивные, проблемно-поисковые.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА  УРОКА

Этапы урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД
1.  Организационный момент. Мотивация, постановка целей  урока (3-5 мин) 2.Актуализация знаний (5 мин)	Создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, заинтриговать детей.  Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока, смыслообразование.	Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Наводящими вопросами подводит детей к постановке цели урока.	Включаются в деловой ритм урока.  Формулировка цели урока. Ребята, вы будете сдавать после 9 класса вы будете писать ГИА. Так вот на доске написаны районы по которым распределены КИМ по России: Центральный, Дальневосточный, Сибирский. Как вы думаете в каком районе мы живем?	Личностные: самоопределение, действия смыслообразования Регулятивные: волевая саморегуляция, целеполагание Коммуникативные планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Познавательные: выдвижение гипотез,  формулирование познавательной цели
3. Изучение нового материала и первичное закрепление в виде практической работы (20-25 мин.)	Обеспечение восприятия, осмысления прочитанного материала.	Организует самостоятельное изучение материала обучающимися по тексту учебника, фронтальное обсуждение, проведение физкультминутки.	Так что же такое район? Ищут в учебнике определение. Найдите в атласе эти районы(находят в атласе). Так почему же их так поделили. Найдите в тексте учебника причины, порождающие неоднородность деления районов (находят в учебнике). Физкультминутка (5 мин.) 2. Выполнение практической работы.	Личностные: Смыслообразование, ориентация в социальных ролях Регулятивные: волевая саморегуляция, постановка учебной задачи, контроль, коррекция. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в проведении эксперимента, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами, оценка действий партнера. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, знаково-символические действия,  постановка эксперимента, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной  форме; контроль и оценка процесса и результатов деятельности, решение логических задач.
4. Подведение итогов. Информация о домашнем задании. Рефлексия. (5 мин)	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков.	Настроить учащихся на оценивание своих личностных результатов.	Рефлексия. Каждый по очереди говорит по одному экономическому району, федеральному округу, субъекту федерации.	Личностные: самоопределение  Регулятивные:  оценка: выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи  Познавательные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Практическая работа №9

Тема: Моделирование вариантов нового районирования России.

Цель: Изучить административные районы России.

Ход работы:

1.     Пользуясь атласом выпишите названия федеральных округов России и число входящих в них субъекты (посчитать количество областей, республик и т.д.). Результаты занесите в таблицу.

Федеральный округ	Количество субъектов, входящих в федеральный округ

2.     Написать состав Центрального федерального округа.

3.     Предложите свой вариант изменения границ Центрального федерального округа и сделать вывод.