Технологическая карта урока на тему "Речеведческий анализ текста" (10 класс)

Лицевая сторона

Технологическая карта урока по русскому языку в 10а классе, педагог_Коробкова Т.М. Дата28.11.2018

Тема урока:_Речеведческий анализ текста.

Тип урока (по Т.И.Шамовой) 2 тип

Оборудование учебник, раздаточный материал, видеоматериалы                         Макроструктура урока:

                                                                                                                                       Оргмомент                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                       Актуализация ведущих знаний и способов деятельности

                                                                                                                                       Мотивация                                                                                                      

                                                                                                                                       Конструирование образца применения знаний

                                                                                                                                       Самостоятельное применение знаний

                                                                                                                                        Рефлексия                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Цель урока: (по Т.И.Шамовой)	Закрепить и обобщить знания по анализу текста на примере анализа стихотворения М. Цветаевой «Август - астры».
Этап	Организация деятельности		Планируемые результаты
	учителя	ученика	Предметные	Метапредметные (УУД)	Личностные (УУД)
Оргмомент 1 мин	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, отмечает отсутствующих.	Настраиваются   на учебную деятельность. Демонстрируют готовность к уроку.
Актуализация 5 мин	Формулирует вопросы, корректирует и направляет ответы учащихся. - Скажите, что такое текст? (сочетание предложений, связанных между собой по смыслу и грамматически и образующих какое-либо высказывание). - Чем обеспечивается смысловое единство частей текста? Темой. - Что такое тема текста? (то, о чем говорится в тексте) - Перечислите признаки текста? (связность, единство, целостность, завершенность). - Что мы выделяем при анализе текста? 1) Ключевые слова. - Зачем? Они помогают наиболее точно определить основную мысль и тему текста 2) Лексические средства: слова со значением оценки, стилистические пометы 3) Грамматические средства (связь между предложениями) Сообщает тему урока.	Записывают число, «Классная работа». Отвечают на вопросы. Записывают тему урока : «Речеведческий анализ текста».	Подбор аргументов для подтверждения собственной позиции		Использование различных источников информации (Л)
Мотивация 5 мин	Помогает осознать важность изучаемой темы и определить цель занятия. - Зачем нам уметь анализировать текст? Чтобы лучше понять замысел автора. Демонстрирует видеоролик на стихотворение М. Цветаевой «Август – астры»	Отвечают на вопросы, формулируют цель занятия. Определяют значимость изучаемого материала.	Самостоятельное формулирование цели (П –общеучебные)	Целеполагание ( Р)  Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)	Самоопределение (Л) Постановка вопросов (К)
Конструирование образца применения знаний 15 мин	Дает комментарии о последовательности выполнения заданий по анализу текста. Задает вопросы, осуществляет наблюдение за работой, корректирует и направляет ответы учащихся.	Отвечают на вопросы, анализируют, обобщают, делают выводы. Определяют ключевые слова, тему. Подбирают ассоциативные образы. Выделяют микротемы. В каждой микротеме определяют средства художественной выразительности (анафоры, метафоры, эпитеты, сравнения, оксюморон, синтаксические и пунктуационные средства). Определяют лексическое значение слова «благосклонный». Составляют синонимический ряд к слову «имперский». Выразительно читают стихотворения М. Цветаевой. Определяют размер стиха.	Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П - моделирование) Извлечение информации . осуществление мыслительных операций анализа и синтеза (П)	Сотрудничество в поиске и выборе информации(К).
Самостоятельное применение знаний 10 мин	Осуществляет наблюдение за работой, корректирует и направляет учащихся.	С. 405, упр. 541. Письменно анализируют текст И. Тургенева «Как хороши, как свежи были розы» .	Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование ( П - моделирование) Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Применяют методы информационно- го поиска (П)	Сотрудничество в поиске и выборе информации(К)
Подведение итогов. Рефлексия 2 мин	Формулирует вопросы и анализирует ответы учащихся Предлагаю ответить на вопросы: – Какую цель ставили? – Достигли ли цели? – Что было интересно на уроке? – Что  было трудно? – Где ваши знания пригодятся? Оцените свою работу, поставьте соответствующий знак.	Анализируют собственную деятельность на уроке, отвечая на вопросы. Дают оценку своей деятельности. А)  С какими заданиями на уроке вы легко справились?       Над чем предстоит поработать?       Что было интересно? Б)  Оцените свою работу на уроке: +       - хорошо работал + -    - был пассивен -       - плохо работал	Умение структурировать знания (П –общеучебные) Управление поведением (К) Умение выражать свои мысли (К) Оценка (самооценка) (Р)
Домашнее задание 2 мин	Комментирует домашнее задание.	Записывают домашнее задание. Задают вопросы. С. 404, упр. 538  - письменный анализ отрывка из романа М. Лермонтова «Герой нашего времени».