Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Синтаксис и пунктуация" (6 класс)

Технологическая карта урока на тему "Синтаксис и пунктуация" (6 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №14»









ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока русского языка

в 6 «А» классе

повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»



учитель: А. О. Арасланова



Ижевск, 2015



Технологическая карта урока русского языка

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

6 класс

Ф.И.О педагога Арасланова Анастасия Олеговна Должность учитель русского языка и литературы

Полное название ОУ Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей №14»

Образовательная область Филология Тема Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Программа: С. И. Львова, В. В. Львов. Русский язык. 6 класс

Характеристика группы: Универсальные учебные действия обучающихся 6 «А» класса по русскому языку, в общем, соответствуют среднему уровню подготовки, так как в этом классе часть детей посещает дополнительно предметы гуманитарного цикла, остальные нацелены на изучение предметов математического цикла.

Предварительная работа: разделить класс на равномерные по уровню знаний группы

Оборудование: карточки с названиями терминов, жетоны для участников, компьютер, проектор.

Цели непосредственно образовательной деятельности:

1.актуализировать имеющиеся знания по теме «Синтаксис и пунктуация»

2. совершенствование предметных УУД: умения находить словосочетания по заданным схемам, производить синтаксический разбор предложения, расставлять знаки препинания, перестраивать структуру предложения, составлять диалог, выразительно читать его.

3.Способствовать формированию правописания словарных слов.

4. Подготовка к контрольной работе по теме «Синтаксис и пунктуация»

Формируемые

предпосылки к учебной деятельности

Планируемые достижения результатов совместной деятельности педагога с детьми

социально-коммуникативное развитие

- развитие навыков работы в группе; формирование взаимопонимания;

- формирование навыка делать вывод по теме

Обучающийся получит возможность научиться результативно работать в группах, выступать перед аудиторией сверстников.

познавательное развитие

-использовать на практике сформированные предметные УУД

- совершенствование навыка правильного пунктуационного простых и сложных предложений.

Обучающийся научится редактировать письменные тексты с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета.

речевое развитие

- развитие устной и письменной речи;

- развитие умения высказывать личное мнение по предложенной теме,

- умение формулировать вывод;

- развитие способности к продуктивному общению.

Обучающийся получит возможность научиться адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского языка.

художественно-эстетическое развитие

- развитие речевого этикета обучающихся

Обучающийся научится использовать формулы речевого этикета

физическое развитие

- формирование правильной осанки и посадки за партой путем проведения разминки.

- способствовать поддержке зрения.

Обучающийся получит возможность поддержать собственную активность на уроке после проведения физкультминутки, которая будет способствовать и формированию осанки.



Методы, приемы,

формы взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Формируемые предпосылки к учебной деятельности

Вводная часть

Организационный момент.


фронтально

Приветствует. Настраивает на работу.

Демонстрируют готовность к уроку.

- развитие умения высказывать личное мнение по предложенной теме.

- мотивация на учебную деятельность;

- активизация имеющихся знаний

Личностные УУД: создание мотивации к учебной деятельности;

Предметные УУД: актуализировать знания по теме «Синтаксис и пунктуация»;

Регулятивные УУД: умение формулировать тему урока, его цель и способы достижения цели;

Коммуникативные УУД: умение грамотно формулировать ответы.


Мотивация на учебную деятельность;


Формулировка целей и задач урока


групповая форма работы (класс поделен на 3 группы по рядам)


Вопросы-разминка

Слово учителя, которое мотивирует обучающихся на деятельность и создает игровую атмосферу;


Формулирует цели и задачи урока



Объединяются в команды;





Отвечают на данные вопросы устно

Основная часть

Актуализация субъективного

опыта учащихся и его применение в практической деятельности







Групповая
















Формулирует задания на повторение для групп

Задание 1.

Кроет уж лист золотой

Влажную землю в лесу.

Выпишите именное и глагольное словосочетание. Укажите главные и зависимые слова

 Задание 2.

Выпишите грамматическую основу каждого предложения. Чем выражено подлежащее и сказуемое?

Весной лист новый народится.

Невежда также в ослепленье бранит науки и ученье.

А воз и ныне там

Мне грустно от того, что весело тебе.

В каком предложении нужно поставить запятую? 

Работа в тетради;


Отвечает та группа, которое выполнит оба задания быстрее других;


Другие группы контролируют и корректируют ответ первой команды

-использовать на практике сформированные предметные УУД

- совершенствование навыка правильного пунктуационного простых и сложных предложений;

- формирование правильной осанки и посадки за партой путем проведения разминки.

- способствовать поддержке зрения.

Личностные УУД: развитие познавательных интересов, учебных мотивов;

Познавательные УУД: повторение приобретенных знаний и их применение на практике;

Регулятивные УУД: выполнять учебные задания;

Коммуникативные УУД: умение включаться в коллективное обсуждение вопросов; умение выполнять задание в группе.




-умение формулировать вывод;

- развитие речевого этикета обучающихся; - развитие способности к продуктивному общению.


Овладение обобщенными способами приобретения знаний


Конкурс капитанов








Работа в группах

«Вместе – быстрее»




«Словарный диктант»

Восклицательный, увлекаться, потому что, до свидания, извините, синт…ксис, грам…атическая основа, предл…жение,  беседовать., издалека.


Физкультминутка


Формулирует задание:

Сделать синтаксический разбор предложения

  1. И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных.

  2. И весел звучный лес, и ветер меж берез уж веет ласково.

  3. Весеннее солнце сыпало искрами и всё вокруг сверкало, как вода.

Капитаны работают у доски;

Остальные пишут словарный диктант у себя в тетради;




Физкультминутка


Выполняют письменно синтаксический разбор данного предложения;


Представитель группы презентует выполненное задание





Фронтальный опрос











Творческое задание

Мотивирует вспомнить

  1. Чем может быть осложнено простое предложение?

  2. Что такое обращение? Чем оно отличается от подлежащего? Расставьте знаки препинания в предложениях.

Спи младенец мой прекрасный баюшки – баю…

Уж зачем ты алая заря просыпалася?

Наедине с тобою брат хотелось мне побыть.


 Расшифруйте схемы и составьте по ним предложения

  1. [ ], а [ ].

  2. [ ],(когда …).

  3. А: “П”.

  4. П”, - а.

  5. [О, …]!

Устно отвечают на вопросы (индивидуальные ответы);




Работа на белой доске с маркером; запись в тетради








На каждую схему составляют по одному предложению


Применение изученного материала и коррекция

Самостоятельная работа по вариантам

Рассаживает обучающихся по вариантам;

Выдает раздаточный материал с вопросами самостоятельной работы;


Подсчитывает жетоны каждой группы, выявляет лидеров и призеров игры.

Выполняют самостоятельную работу

Заключительная часть

Подведение итогов учебного занятия и рефлексия

Фронтальный опрос

Подведение итогов игры


- Цель достигнута?

- Понравилась игра - путешествие?

Отметим самых активных; выставление оценок за работу на уроке.



Формулируют и высказывают своё мнение

Познавательные УУД: умение выделять основную информацию из пройденного на уроке материала

Регулятивные УУД: умение оценивать и планировать свою деятельность (выполнение домашнего задания)

Коммуникативные УУД: умение формулировать вывод в устной форме.

Предметные УУД: анализ информации по теме «Синтаксис и пунктуация»








Домашнее задание


Формулирует домашнее задание

Записывают в дневники домашнее задание




Дата: 23.10.2015 Подпись педагога:

Самоанализ урока

Ф.И.О педагога Арасланова Анастасия Олеговна Должность учитель русского языка и литературы

Полное название ОУ (с указанием муниципального образования) Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»

Образовательная область Филология Тема Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

Программа: С. И. Львова, В. В. Львов. Русский язык. 6 класс

- развитие устной и письменной речи;

- развитие умения высказывать личное мнение по предложенной теме,

- развитие речевого этикета обучающихся;

- мотивация к учебной деятельности.


Обучающийся получит возможность научиться адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические нормы современного русского языка.

  1. Команды могут быть сформированы неравномерно по умениям и знаниям обучающихся.


  1. Вопросы-разминку скорректировать (простые задавать команде слабой, сложные – команде более подготовленной)

  2. Обратить внимание обучающихся на тему предыдущего урока с целью актуализировать знания.

  3. Предложить рассмотреть слайды.

Основная часть

-использовать на практике сформированные предметные УУД

- совершенствование навыка правильного пунктуационного простых и сложных предложений;

- формирование правильной осанки и посадки за партой путем проведения разминки.

- способствовать поддержке зрения.



Обучающийся получит возможность научиться результативно работать в группах, научится презентовать интервью; выступать перед аудиторией сверстников.

Обучающийся получит возможность поддержать собственную активность на уроке после проведения физкультминутки, которая будет способствовать и формированию осанки.

  1. Обучающие могут забыть тему «Виды словосочетаний», так как она была изучена довольно давно;

  2. Выполнение заданий в команде будет выполняться не всеми обучающимися, а только активной частью;

  3. Большое количество орфографических ошибок в словарном диктанте в связи с орфографической неграмотностью;

  4. Творческое задание для групп может вызвать затруднение у менее подготовленных обучающихся, так как оно относится к заданиям повышенного уровня;

  5. Могут вызвать трудности и вопросы задания самостоятельной работы.

  1. Наводящие вопросы, которые помогут обучающимся актуализировать имеющиеся знания по данной теме;

  2. Чтобы привлечь внимание неактивных обучающихся, нужно мотивировать их тем, что по итогам занятия оценки будут выставлены всем и соответственно их работе на уроке;

  3. Работа над ошибками;


  1. Просмотр слайдов и комментарий учителя;

  2. В ходе групповой работы обучающиеся задают вопросы учителю по выполнению задания;

  3. учитель корректирует задание либо выдает облегченный вариант данного задания;

  4. дать возможность повторить информацию в учебнике.



Заключительная часть

- развитие умения высказывать личное мнение по предложенной теме,

- умение формулировать вывод.

Обучающийся получит возможность научиться адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения; проводить рефлексию по окончании урока.

  1. Обучающиеся могут неактивно отвечать или давать односложные ответы.

  2. Необъективная взаимооценка работы каждого обучающегося в группе.

  1. Наводящие вопросы

  2. Учитель корректирует результаты и выставляет оценки.

Дата: 23.10. 2015 Подпись педагога:

























Самостоятельная работа



Вариант 1

 1. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены): 

  • А) Отшумела листва на деревьях и стала постепенно опадать.

  • Б) Сад отцветал и темнел.

  • В) А дорога расстилается и шумит густая рожь.

  • Г) Лучи солнца греют лицо и руки.

2. Укажите сложное предложение, части которого связаны интонационно: 

  • А) Рванул ветер, и в воздухе закружилась пыль.

  • Б) Дремлет лодочник у перевоза, обступила кругом тишина.

  • Г) Все живое тянется к воде, и все вода дарит жизнь.

  • Д) Солнце сияло и грело, но не пекло.

3. Укажите предложение, в котором грамматическая основа выделена верно: 

  • А) Музыка в траве приутихла.

  • Б) Егорушка приподнялся и посмотрел вокруг себя.

  • В) Летят над белым морем чайки, а даль туманная глуха.

  • Г) У кумушки глаза и зубы разгорелись.

4 Укажите предложение, которое начинается со слов автора (знаки препинания не расставлены): 

  • А) Делайте, что хотите отвечал им сухо Дубровский.

  • Б) Ты бледна, Маша, заметил отец.

  • В) Нет, я поеду решительно сказала Наташа.

  • Г) Соседка поинтересовалась а когда у тебя начинаются каникулы?


Вариант 2

 1. Укажите сложное предложение (знаки препинания не расставлены): 

  • А) Река была неглубокая и широкая.

  • Б) Солнце уже скрылось и ночные тени быстро надвигались со стороны леса.

  • В) Веселые шутки и смех разносились по долине.

  • Г) Лес пахнет дубом и сосной.

2. Укажите сложное предложение, части которого связаны союзом: 

  • А) С вечера подморозило, лужи покрылись тонким ледком.

  • Б) Зацвел багульник, и склоны сопок заполыхали фиолетово-малиновым огнем.

  • Г) Веселые шутки и смех разносились по долине.

  • Д) Туча росла, мигала тусклыми молниями.

3. Укажите предложение, в котором грамматическая основа выделена верно: 

  • А) Лес пахнет дубом и сосной.

  • Б) Я шагал в соседнюю деревню.

  • В) Герасим запирал каморку на ключ.

  • Г) Яркое солнце ослепило в небе жаворонка.

4. Укажите предложение, которое начинается с прямой речи (знаки препинания не расставлены): 

  • А) Учитель спросила Таню почему ты вчера не была в школе?

  • Б) Я попросила подругу дай мне, пожалуйста, синий фломастер.

  • В) Тащите воды попить, ребятки, попросил всадник.

  • Г) Баулин подошел к Леонтьеву и сказал уходите в лес, к озеру.

Ключ написан на доске:

1 вариант - В, Б, Б, Г

2 вариант - Б, Б, Б, В.

Оценка: “5” – 4 ответа,

4” – 3 ответа,

3” – 2 ответа.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров98
Номер материала ДБ-177109
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх