Технологическая карта урока на тему "Складываем и вычитаем по разрядам"

Технологическая карта урока

№ п/п		Параметр	Описание
1.	Учебный предмет, класс, УМК		Математика.  2 класс. УМК «Планета знаний»
2.	Тема занятия/урока		«Вычисления в пределах 100.Складываем и вычитаем по разрядам ».
3.	Цель (цели)  занятия/урока		содействовать успешному усвоению понятия «разряд», развитию умения выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в столбик.
4.	Ожидаемый учебный результат		Предметные результаты	Универсальные учебные действия
			Необходимый уровень: -  уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в столбик, - использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра, - решать текстовые задачи в одно действие на сложение и вычитание,        вычислять значение числового выражения  в несколько действий рациональным способом  (с помощью изученных свойств сложения).  Умения: - уметь записывать выражения столбиком	Личностные: уметь признавать собственные ошибки; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Метапредметные: регулятивные : планируют собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения и вычитания); планируют собственную вычислительную деятельность;                                    познавательные: наблюдают за свойствами чисел , устанавливают закономерности в числовых выражениях и используют их при  вычислениях; анализируют условие задачи, отбрасывают несущественное, выделяют существенные данные; сравнивают разные способы вычислений;                                     коммуникативные: отвечают на вопросы ,задают вопросы, уточняют непонятное; при выполнении заданий в паре слушают друг друга, договариваются, объединяют полученные результаты при совместной презентации решения, участвовать  в  коллективном  обсуждении  учебной  проблемы.
5.	Оборудование и материалы		Для педагога	Для учащихся
			Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, учебник М.И.Башмаков  ,М.Г.Нефёдова «Математика» 2 класс УМК «Планета знаний» карточки для групповой  и парной работы.	учебник М.И.Башмаков  ,М.Г.Нефёдова «Математика» 2 класс, смайлики, простые карандаши, ручки, тетради, маршрутный лист.
6.	Педагогические технологии		Слайдовая презентация с использованием ИКТ

Ход урока:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия	Примечание
1.                 Самоопределение к деятельности (организационный момент)	Девиз урока: «У нас всё получится!»	Подготовка класса к работе. Настрой на учебную деятельность	Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Актуализация пройденного	а) Геометрический кроссворд.   Слайд №1 (работа в парах) - Вспомним правила работы в парах. (Работаем вместе. Один говорит, другой слушает. Своё несогласие высказывай вежливо. Работать тихо не мешать другим). -Если группа готова, поднимите сигнальную карточку. -Сверьте с образцом. Слайд№2  (образец на экране) -Если вы справились со всеми заданиями легко, на маршрутном листе нарисуйте весёлый смайлик. Если испытывали  какие - либо затруднения-нейтральный смайлик. Ну, а если допустили ошибки и нуждались в помощи - грустный смайлик. (Вывешиваю на доску)	Работа с геометрическим материалом (геометрический кроссворд)		Работа по карточкам
2. Мотивация учебной деятельности (Постановка проблемного вопроса)	а) - Ребята, к нам в класс пришло письмо, но от кого я не знаю. Чтобы узнать это, мы должны выполнить следующее задание. Откройте тетради и запишите.  Слайд  №3 Запишите число, в котором 3 десятка и 8 единиц. Запишите число, следующее при счёте за числом 40. Запишите число, предыдущее числу 30. Запишите соседей числа 50. Запишите самое большое двузначное число. Из чисел 72,35,84,90,22,59 выпишите только те, в которых десятков меньше, чем единиц. Запишите самое маленькое двузначное число. Запишите число, в котором 2 единицы и 7 десятков. 38 40 29 49 51 99 35 48 59 10 72 КОТ В САПОГАХ -Ребята, мы справились с этим заданием, и узнали от кого письмо. -А теперь мы с вами отправляемся в  математическое путешествие по сказки  « Кот в сапогах» -Кто автор этой сказки?  Слайд №4 -Что мы возьмём с собой в путешествие? -А что мы знаем и умеем? б) -Вспомним начало сказки. -Один мельник оставил своим трём сыновьям наследство-мельницу, осла и  кота. Братья сразу поделили наследство: старший взял мельницу, средний -  осла, а младшему дали кота. Слайд №5 -Загоревал младший брат. -А что сказал ему кот? -Выполним задание от кота. -Если вы справились со всеми заданиями легко, на маршрутном листе нарисуйте весёлый смайлик. Если испытывали  какие - либо затруднения-нейтральный смайлик. Ну, а если допустили ошибки и нуждались в помощи - грустный смайлик. - Я смотрю, что многие ребята нарисовали грустный смайлик, почему? -У кого возникли трудности при выполнении этого задания?	Фронтальный опрос	Ведется подводящий диалог между учителем и учащимися; создается проблемная ситуация. Побуждает к осознанию темы урока.	Работа по презентации Работа по карточкам
3. Формирование цели урока и постановка учебных задач	-Сформулируйте тему урока. -Поставим задачи на урок. (Алгоритм) ·        Узнать…(как записывать примеры столбиком) ·        Учиться …(складывать и вычитать по разрядам, записывая примеры столбиком) ·        Применять …(при решении задач) -Ребята, а кто помнит, что такое разряд? (Место цифры в записи числа.) Слайд№6 Крайняя справа цифра стоит в разряде единиц, вторая справа – в разряде десятков. -Сколько единиц и сколько десятков в числе 48 а)- Вычисления удобно записывать столбиком. При этом числа располагают друг под другом: единицы по д единицами, десятки под десятками. Двузначные числа складывают так: Единицы с единицами, десятки с десятками. Слайд №7  Составим алгоритм сложения двузначных чисел (Вывешиваю на доску)	Работа с таблицей	Ставят задачи, формулируют (уточняют) тему урока	Работа с презентацией Составим алгоритм сложения двузначных чисел (на доске)
4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов..)	1.Задание от Короля б) Работа по учебнику стр.90 №3 1 и 2 столбик -Сверим с эталоном Слайд №8 -При вычитании числа тоже можно записывать в столбик: единицы- под единицами , десятки под десятками. Сначала вычитают единицы. читают запись сверху вниз: Слайд №9 Составим алгоритм вычитания двузначных чисел (Вывешиваю на доску) в) Работа по учебнику стр.91 №4 1 и 2 столбик -Сверим с эталоном Слайд №10 -Если вы справились со всеми заданиями легко,на маршрутном листе нарисуйте весёлый смайлик. Если испытывали  какие - либо затруднения-нейтральный смайлик. Ну, а если допустили ошибки и нуждались в помощи - грустный смайлик.		Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно Стимулирование исследовательской деятельности. Учатся находить необходимую информацию, ведется исследовательская деятельность.	Работа с учебником Составим алгоритм вычитания двузначных чисел (на доске)
5. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач.	3.  -Однажды кот узнал, что король собирается ехать по берегу реки в карете на прогулку со своей дочерью, самой прекрасной принцессой на свете. Кот сказал хозяину: -Ступай сегодня купаться на реку в том месте, которое я скажу. И как только заметил карету, он закричал изо всех сил: Помогите! Помогите! Тонет маркиз Карабас! (так кот вздумал назвать своего хозяина) -Спасём маркиза де Карабаса и выполним следующее задание придворных короля. -Если вы справились со всеми заданиями легко ,на маршрутном листе нарисуйте весёлый смайлик. Если испытывали  какие - либо затруднения-нейтральный смайлик. Ну, а если допустили ошибки и нуждались в помощи - грустный смайлик.	Индивидуальная письменная работа	Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы. Привлечение жизненного опыта к ответам на поставленные вопросы. Коммуникативная деятельность.	Работа по карточкам Работа по тесту
6. Физминутка			Здоровье сберегающая деятельность.
7.  Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.	-Кот был в восторге, что у него всё получилось. Он побежал впереди кареты. Кот добежал до великолепного замка ,а этот замок принадлежал одному из самых богатых людоедов в мире. Слайд №11 -Меня уверяли, что вы по желанию умеете превращаться в разных зверей. Работа по учебнику стр.91 №5(а   Слайд №11 -И вот он обратился в мышку, кот ловко бросился на неё и съел. Слайд №12 -Если вы справились со всеми заданиями легко ,на маршрутном листе нарисуйте весёлый смайлик. Если испытывали  какие - либо затруднения-нейтральный смайлик. Ну, а если допустили ошибки и нуждались в помощи - грустный смайлик. -Что бы карета быстрее добралась до замка, нам нужно выполнить последнее задание. Работа в группах. Раздаю конверты каждой группе. Вспоминаем  правила работы в группах. (Выберите капитана. Прочитайте задание. Выслушайте мнение каждого. Примите совместное решение. Проговорите выступление. Представьте решение  классу.) Найдите длину пути от замка Короля до замка людоеда.  Слайд№13      (проверка задания) -Какой из этих путей самый короткий? -Если вы справились со всеми заданиями легко ,на маршрутном листе нарисуйте весёлый смайлик. Если испытывали  какие - либо затруднения-нейтральный смайлик. Ну, а если допустили ошибки и нуждались в помощи - грустный смайлик -Кот услыхал, как гремят на подъёмном мосту колёса королевской кареты ,и, выбежав навстречу, сказал  королю: -Добро пожаловать в замок маркиза де Карабаса! Милости просим! Слайд №14 -Наше путешествие закончилось.	Фронтальная работа	Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.	Работа с учебником  Работа в группах
7. Домашнее задание	Карточки раздают капитаны команд
7. Итог урока	-Ну что же ребята, я думаю, пришла пора подвести итог нашему уроку и сейчас вновь обращаю ваше внимание  к началу  урока, еще раз посмотрите на наш кластер и скажите,  что вы узнали сегодня на уроке, и чему научились?		Формирование умения обобщать знания, делать вывод.
8.Рефлексия	-Если урок понравился. вы справились со всеми заданиями легко ,  нарисуйте весёлый смайлик. Если остались вопросы,  испытывали  какие - либо затруднения -нейтральный смайлик. Ну, а если урок не понравился , допустили  много ошибок и нуждались в помощи - грустный смайлик. Подходят по рядам.  Слайд №14 Спасибо за урок!		Самооценка учащихся: осознание своих возможностей в учении; формирование способности адекватно судить о своих возможностях.