Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока на тему "Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Путешествие по населенным пунктам."
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока на тему "Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Путешествие по населенным пунктам."

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Автор: Зорина Надежда Сергеевна

Класс, учебник: 1 класс, Азбука, В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина.

Тема: Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Путешествие по населенным пунктам. Мглин.

Оборудование: Счетные палочки, наглядный материал ( предметные картинки с буквами М, м), компьютер.

Планируемые результаты:

1) предметные: знакомятся с новой буквой, запоминают ее, учатся образовывать слоги с буквой М, владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами, чтение предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, развивают речь, расширяют словарный запас.

2) метапредметные:

регулятивные: осмыслять цели изучения темы, сохранять учебную задачу урока, определять границы своего знания и незнания по изучаемой теме, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата.

познавательные: понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике (схемы слов), пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, осознавать смысл межпредметных понятий: слово, предложение, текст, понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого.

коммуникативные: спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя, слушать партнёра по общению не перебивать, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками; признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие.

3) личностные: иметь ценностные представления о своей малой Родине и о нашей столице – Москве, о своем близком человеке – маме, использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины, проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя, принимать активное участие в беседах, осознавать суть новой социальной роли ученика, принимать нормы и правила школьной жизни, ответственно относиться к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку), пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке, называть простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников, позитивно реагировать на соблюдение санитарно-гигиенических норм при чтении, проявлять стремление качественно выполнять артикуляционную гимнастику и гимнастику для туловища.

п/п

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УДД

Средства обучения

1.

Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности

- приветствие

- игра на внимание «Запрещенное движение»

-проверка готовности к уроку

-эмоциональный настрой на урок

-Какое у вас сегодня настроение?

-Зачем вы пришли в школу?

-Что нужно делать, чтобы хорошо учиться?

Приветствуют учителя

Играют



Проверяют готовность к уроку (самост- но)



Отвечают на вопрос учителя, улыбаются друг другу.

Личностные: проявляют самостоятельность, внимательность, эмоциональную отзывчивость, положительное отношение к друг другу, настраиваются на предстоящую работу, осознают суть новой социальной роли ученика, принимают нормы и правила школьной жизни, ответственно относятся к уроку литературного чтения (ежедневно быть готовым к уроку)

Коммуникативные: положительный опыт общения с учителем и со сверстниками.





2.

Актуализация полученных знаний

1) Работа по ленте букв (назовите гласные звуки, согласные твердые, мягкие; - Как мы произносим гласные звуки? согласные? Работа по слоговым карточкам (повторение слогов), назовите звуки из которых состоит данный слог.

Называют звуки хором и индивидуально,

Отвечают на вопросы учителя

Предметные:

Повторяют ранее изученные звуки и буквы, дают им характеристику, повторяют слоги, называют звуки из которых они состоят.


3.

Речевая разминка

- артикуляционная гимнастика для губ и языка

- работа со скороговоркой «Мама Милу с мылом мыла»

Выполняют гимнастику



Разучивают скороговорку, учатся говорить ее четко и быстро.

Личностные:

Готовят артикуляционный аппарат к работе, запоминают.


4.

Постановка учебной задачи

- Ребята, какие звуки повторялись очень часто в этой скороговорке?

Работа по картинке

-Кто нарисован на этой картинке (Медведь)

-Посмотрите на доску, скажите, какая буква пришла к нам на урок?

-Скажите сможем ли мы прочитать быстро и красиво предложение на экране?

Почему не сможем прочитать быстро и красиво это предложение?

Что нужно сделать, чтобы прочитать это предложение?




Отвечают на вопрос.





Подумайте и скажите с какими звукоми и с какой буквой мы будем сегодня работать на уроке?





Размышляют и отвечают на поставленные учителем вопросы, понимают важность изучения данной темы

Метапредметные:

регулятивные:

Осмысливают и сами формулируют тему урока.













Метапредметные:

регулятивные:

Осмысливают, формулируют и принимают задачу урока

Компьютерный экран

5.

Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1) Слого – звуковой анализ слов( учебник)

















2)Знакомство с буквами М, м

На доске предметные картинки с изображением дома и цифры семь.

_ Что изображено на картинках

- Выполнение слого- звукового анализа слов дом и семь (2 человека у доски, остальные самостоятельно),сравнивают результаты, объясняют почему так или у кого по другому.

- выделение согласных звуков [м], [м’], дают им характеристику.





- Кто из вас знает, какой буквой обозначаются звуки [м], [м’]?

- На что она похожа?

Чтение стихотворения учителем о букве М (на что похожа буква М)



Показ букв на доске, на ленте букв, письмо на доске, показ букв в учебнике друг другу (работа в парах).









Рассматривают картинки, сами составляют схемы слов, отвечают на вопросы учителя, формулируют свою точку зрения, сравнивают, анализируют, делают выводы.



















Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения, наблюдают, слушают, запоминают, работают в парах.




Метапредметные:

познавательные: понимают и истолковывают условные знаки и символы, пользуются приёмами анализа и синтеза , строят рассуждения в форме простых суждений об объекте.

коммуникативные: спонтанно включаются в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем; проявляют инициативу и активности.



Предметные:

знакомятся с новой буквой, запоминают ее, учатся образовывать слоги с буквой М, учатся находить ее в учебнике, на ленте букв.

Метапредметные:

коммуникативные:

Проявляют стремление ладить с соседями по парте





Учебник

Предметные картинки


3) Физкультминутка

- Я называю слова, если вы услышите в них звук [м]- хлопаете в ладошки, если услышите звук [м’] – топаете ногами, а если эти звуки не услышите – приседаете.

Учатся слышать и распознавать твердый и мягкий звуки в словах, разминаются.

Предметные:

закрепляют умение слышать и распознавать звуки [м], [м’] в словах.



4) Составление слогов – слияний и их чтение

Работа у доски: дети составляют слоги –слияния, находят их в учебнике, читают хором, по очереди., выделяют слоги, где мягкий и твердый звук.

Сами образуют слоги, читают их, выделяют согласный звук, дают ему характеристику.

Предметные:

Читают слоги, выделяют звуки в слогах.

Метапредметные:

познавательные: учатся осознавать прочитанное




5) Работа со словами в учебнике

Чтение слов сначала в парах друг другу.

Чтение слов в слух по очереди.

- В каком слове вы увидели отличие от остальных? (Слово Москва написано с большой буквы)

- Почему Москва написано с большой буквы?

- Какие слова вам особенно дороги? Почему?

- Как относитесь к своим мамам?

- Какими вы хотели бы видеть ваших мам?

-Что вы делаете для этого?

- О чем мы будем читать текст?


Читают слова в парах, вслух по це6почке, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, делают выводы.

Личностные:

Формируют ценностные представления о своем близком человеке – маме, используют позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своих мам, называют простейшие морально-нравственные понятия и нормы поведения.

Метапредметные:

познавательные: строят рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Предметные:

владеют навыками плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами.

Учебник


6) Чтение текста

- Я предлагаю прочитать текст и узнать правы вы или нет.

- Ребята о чем и о ком говорится в этом тексте?

-Почему ребята писали именно эти слова?

-Чтение текста по предложениям.

Чтение рассказа 1 уч-ся,

Отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, предположения, соблюдая интонацию при чтении.

Метапредметные:



коммуникативные: спонтанно включаются в диалог с учителем, проявляют инициативу и активности, стремятся высказываться , слушают партнёра по общению, вникают в смысл того, о чём говорит собеседник.



Предметные:



чтение предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Учебник


7) Составление рассказа о столице нашей Родины – Москве (По картинке учебника)

- Ребята, внимательно рассмотрите картинку в учебнике на с. 84

- Беседа по картине (Что вы видете на картинке)

Почему вы решили, что это Москва? Чем является Москва для нашей Родины? и т.д.

- Чтение стихотворений о Москве хорошо читающими детьми.

-Беседа по прочитанному.

- Придумайте с рассказ о Москве, используя слова : столица, Красная площадь, Кремль, красиво и расскажите друг другу. (Работа в парах)

- Чьи рассказы вам понравились больше всего?

-Почему они вам понравились больше всего?

- Как вы думаете, почему мы сегодня говорим о Москве?

Рассматривают, отвечают на вопросы, внимательно слушают, придумывают рассказ, рассказывают своим соседям по парте, учатся оценивать и формулировать свое мнение почему так оценили, вспоминают задачу урока, высказывают свои предположения

Личностные:

Формируют ценностные представления о нашей столице – Москве, используют позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины, проявляют положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», живой интерес к урокам чтения, желание читать на уроке, отвечать на вопросы учителя, принимать активное участие в беседах.

коммуникативные: спонтанно включаются в диалог с учителем и сверстниками, проявляют инициативу и активности, высказываются под руководством учителя, слушают партнёра по общению, стараются не перебивать, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник.

Предметные :

Развивают речь, расширяют словарный запас.

Метапредметные:

регулятивные: сохранять учебную задачу урока.



8)Физкультминутка

-Я буду говорить названия городов нашей страны, если они начинаются на звук [м]- хлопаете в ладошки, а если этот звук не услышите – топаете.

Учатся слышать изучаемый звук в словах, разминаются.



6.

Первичное закрепление знаний и способов действий

1)самостоятельная работа с текстом на с. 86 учебника,

2) Задают свои вопросы по прочитанному (соседям по парте) - работа в парах.





Самостоятельное жужжащее чтение текста, задают и отвечают на вопросы.

- Что интересного вы узнали из прочитанного вами рассказа?




Самостоятельно читают, учатся задавать вопросы, выслушивать ответы своих соседей.

Метапредметные :

коммуникативные: включаются в диалог с учителем и сверстникам и проявляют инициативу и активности, слушают партнёра по общению, не перебивают, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник; проявляют стремление ладить с собеседниками.



Познавательные:

понимают читаемое, интерпретируют смысл читаемого.



Предметные:



чтение предложений и коротких текстов с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.


Учебник

7.

Включение изученного материала в систему знаний

Работа с краеведческим материалом.

- О чем мы с вами будем продолжать говорить? (О городах, в которых слышатся изучаемые звуки)

-Ребята у нас в нашей родной Брянской области также много населенных пунктов: городов, сел, деревень, поселков, которые также начинаются с буквы М.

-Чтение учителем названия населенных пунктов с «Азбуки по родному краю».

- Я хочу вас познакомить с городом Брянской области, который носит необычное название Мглин. Если вы внимательно послушаете рассказ, то узнаете, почему он носит такое название. Хотите узнать? Тогда внимательно слушаем.

- Чтение рассказа о Мглине хорошо читающим учеником из «Азбуки по родному краю».

Беседа по прочитанному.

-Почему мы говорили сегодня о Мглине?

- Дайте характеристику первому звуку.






Высказывают свои предположения, слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения, дают характеристику звуку.

Личностные:

Формируют ценностные представления о своей малой Родине, стремиться прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные:

регулятивные: сохранять учебную задачу урока.

коммуникативные: спонтанно включаются в диалог с учителем, проявляют инициативу и активности, стремятся высказываться , слушают партнёра по общению, вникают в смысл того, о чём говорит собеседник.

Предметные:

Развивают речь, расширяют словарный запас.




Учебник «С азбукой по родному краю»

7.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Что новое вы открыли сегодня на уроке?

- Что вам понравилось больше всего?

-Кто остался доволен своей работой, поднимите две руки вверх.

-Кто считает, что еще нужно поработать по этому материалу, поднимите одну руку вверх.

- Что у вас вызвало затруднения?

Как вы думаете, почему?

- Спасибо за урок, можете идти отдыхать на перемену.


Отвечают на вопросы учителя, учатся оценивать свою деятельность на уроке, высказывают свои предположения.

Личностные:

пользоваться простейшими формами самооценки и рефлексии на уроке

Метапредметные :

регулятивные:

определяют границы своего знания и незнания по изучаемой теме, фиксируют в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, позитивно относятся к своим успехам, стремятся к улучшению результата.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-041631

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"