|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1.Мотивация
(самоопределение к учебной деятельности)
|
Включение
в деловой ритм
Громко
прозвенел звонок,
Начинается
урок.
Мы друг другу
улыбнемся,
Дружно
за дело возьмемся.
Ребята,
какой хороший сегодня денёк, я думаю, ничто нам не испортит настроение.
- А вы
знаете, какой сегодня праздник? (День Космонавтики)
- Вы
хотели бы побывать в космосе?
- А что
для этого необходимо?
Конечно
же, серьезная подготовка. Вот и мы сейчас будем готовиться к полету.
Результаты
своей работы фиксируйте на листе самооценки (раздаточный материал).
- А
какая же тема нашего урока?
- Каковы
цели урока?
|
Готовятся
к работе, слушают учителя и участвуют в диалоге.
Демонстрируют
готовность к уроку.
Формулируют
тему и цели урока.
|
Самоопределение
(Л)
|
|
2.Актуализация
и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном действии
|
-
Начинаем нашу подготовку.
1. Игра «Запускаем самолетики» (теория).
2.
Работа по учебнику (в парах) – орфографический практикум (с.98).
Дополнительное
задание: определить спряжение, время, число, лицо, род глаголов.
Взаимопроверка,
самооценка.
|
Отвечают
на вопросы, строят понятные для партнера высказывания,
осознают
недостаточность знаний для полного ответа
|
Познавательные: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,
осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации.
Коммуникативные: слушают,
задают вопросы,отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли,
высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
|
3.
Выявление места и причины затруднения
|
-Отправляемся
в полет.
1.Работа
с текстом
Облетев
Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем
хранить и приумножать эту красоту, а не разрушать её!
Ю.А. Гагарин
Задание:
- Найдите
в тексте глаголы.
- На
какие вопросы они отвечают?
- Какие
из них отвечают на вопрос «что будем делать?», а какое на вопрос «что
сделал?» (запись в тетрадь).
- Какие
из них обозначают законченность действия? (увидел)
- Какие
из них обозначают незаконченность действия? (будем хранить, будем
приумножать, не будем разрушать).
- Как вы
думаете, какие из этих глаголов совершенного вида, а какие - несовершенного?
|
Формулируют
ответы на вопросы, высказывают и обосновывают свою точку зрения. В сотрудничестве
с одноклассниками и учителем делают выводы, обсуждают ответы товарищей.
|
Личностные: имеют
желание осознавать свои трудности, желание преодолевать их, проявляют
способность к самооценке своих действий, поступков.
Познавательные: устанавливают
причинно-следственные связи, делают выводы.
Регулятивные: осознают
недостаточность своих знаний
Коммуникативные: задают
вопросы для получения информации, необходимой для решения проблемы.
|
|
Физминутка
|
«Самолет»
|
|
|
|
4. Построение
проекта выхода из затруднения и его реализация
|
1.Знакомство
с § 71.
2.
Беседа:
- На какой вопрос отвечают глаголы совершенного вида? (на вопрос что сделать?)
- На что они указывают? (на
завершенность действия, на его результат).
- На какой вопрос
отвечают глаголы несовершенного вида? (на вопрос что
делать?)
- На что они указывают? (на
незавершенность действия).
- Это первый способ, который позволяет нам определить,
какой перед нами глагол.
А есть ещё один способ – способ И.Милославского.
Работа по учебнику – с.99 «Это интересно».
3.Задание 1 (раздаточный материал) - слабым.
Найдите
четвертое «лишнее» слово.
1.Загадать,
бросить, давать, прийти.
2.Повторить, повторять,
повториться, притвориться
Задание
2: упр.503
(1 часть) – сильным.
|
Формулируют
цель учебной деятельности совместно с учителем,
Знакомятся
с материалом, выделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи
между отдельными языковыми явлениями.
Формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают собственную точку зрения, в
сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.
|
Личностные: осознают
свои возможности в учении, способны адекватно рассуждать о причинах своего
успеха- неуспеха в учении связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: извлекают
необходимую информацию, систематизируют знания.
Регулятивные: планируют
необходимые действия, операции, работают по плану.
|
|
5.
Первичное закрепление с проговариванием во
внешней
речи
|
- Вот
теперь мы можем отправляться в полет.
- Вы
готовы?
СЛАЙД
Задание
3 :
Прочитайте
текст, определите его стиль, обоснуйте свою точку зрения, озаглавьте текст.
Спишите,
вставьте пропущенные буквы, над глаголами укажите вид.
Тр..пинка
б..жит, извиваясь, все дальше, в с…неватый сумрак леса. Вот крутым п..воротом
Опустилась
она в л..жбину и уткнулась в глинистый обрыв со старой поникшей березой.
Там
св..ркал и искрился р..дник. Округлый бочажок был до краев наполнен
пр..зрачной в..дой. (Я. Суханов)
|
Выполняют
упражнение, отвечают на вопросы.
|
Познавательные
: выполняют
учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме,
осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения,
классификации.
Регулятивные: адекватно
оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и
пути их устранения
|
|
6.Самостоятельная
работа с проверкой по эталону
|
1
уровень: карточки-звездочки (сильные учащиеся)
2
уровень : карточки-звездочки (средние учащиеся)
3
уровень :карточки-звездочки (слабые учащиеся)
|
Выполняют
задания
|
Л.: нравственно-этическое
оценивание усваимого содержания
П.: самостоятельно
выделяют и формулируют
Цель;
осуществляют поиск информации
К.: формулируют
собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.
|
|
7.
Включение в систему знаний и повторение
|
Напишите
мини-текст или буриме , используя глаголы:
Отправиться,
мечтать, торопиться, беречь, волноваться, побывать, восхищаться.
Определите
тему своего текста, укажите вид глаголов.
|
Выполняют задание
|
|
|
8.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
- Что нового вы узнали о глаголе?
- Какого вида бывают глаголы?
- Чем они отличаются друг от друга?
- Что вызвало трудности?
Как вы их преодолевали?
- Понравился ли вам урок?
Оцените свою работу (по листам самооценки).
|
|
|
|
Домашнее
задание, инструктаж
|
П.71 (с.98), упр. 501 –всем.
Сильным – инд. задание (разбор по – выбору) или
сочинение-миниатюра на тему «Сохраним планету нашу»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.