Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Спряжение глаголов"

Технологическая карта урока на тему "Спряжение глаголов"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m5e21ca5c.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m5e21ca5c.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m5e21ca5c.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m5e21ca5c.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m5e21ca5c.gifhello_html_m4f969de5.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_4edda62a.gifhello_html_m39954e59.gifhello_html_7c1e5f63.gifhello_html_m5e21ca5c.gifhello_html_m4f969de5.gifТехнологическая карта урока

5 г класс

Тема: Спряжение глаголов.

Цель: умение определять спряжение глаголов.

Задачи:

  1. Повторить что такое глагол как часть речи;

  2. Узнать, что такое спряжение и личные окончания 1 и 2 спряжения;

  3. Научиться спрягать глаголы и определять спряжение;

  4. Научиться использовать глаголы разных спряжений в речи.

Критерии достижения цели урока: обучающиеся знают и понимают, что такое спряжение глаголов, чем отличается первое спряжение от второго; умеют применять свои знания на практике, грамотно строить высказывания.

Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний

Необходимое оборудование: карточки для индивидуальной работы, мультимедийное оборудование, картинки с изображением пейзажа, лист самооценки, «дерево спряжений».





Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Организационный момент. Задача для учителя: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к предстоящему занятию.

Задача для учеников: психологически подготовиться к уроку.


Приветствия учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку. Эмоциональный настрой (включение в предметно-практическую деятельность с целью подготовки к изучению новой темы)

Музыкальное сопровождение (Если друг не смеется, ты включи ему солнце…) (Слайд 2)

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят: «Улыбка это поцелуй души».

Покажите с каким настроением вы пришли на урок, поднимите соответствующую картинку.

Думаю, что к концу урока у некоторых ребят настроение изменится, станет радостным, весенним, как эта картина И. Левитана «Цветущие яблони» (Слайд 3)

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Оценивают готовность к уроку на листе самооценки.















Своё настроение показывают в виде картинок с изображением природы (грусть – мрачная картина, радость – солнечная, яркая).


Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося.

2

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Задача для учителя: включить обучающихся в учебно-практическую деятельность. Задача для учеников: повторить, что такое глагол как часть речи.

-Рассмотрите внимательно картину Левитана и подберите к ней глаголы - ассоциации.

- Интересная часть речи в русском языке живет .

Кто что делает расскажет,чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет, или забивает гол.

Варит, жарит, моет, чистит –

Всё расскажет нам ГЛАГОЛ

- Сегодня на уроке мы продолжим работать с глаголом. Чтобы перейти к изучению нового материала, необходимо вспомнить, что мы знаем о глаголе.

На парте перед вами лежат листы .

В предложения вместо ….. вставить подходящие по смыслу слова.

1)Часть речи, которая обозначает ………………. и отвечает на вопросы …… …… …… ……… ……. называется глаголом.
2) Не с глаголами пишется …
3) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы……
4) Глаголы в неопределенной форме имеют окончания …. … ……


5) Глаголы изменяются в прошедшем времени по…………….., а в единственном числе по ……….. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... …………………..
6) В предложении глагол обычно бывает ………….. и согласуется с … ……...

7) Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос……………., а несовершенного вида……………



Оцените, как вы справились с этим заданием.

За каждый правильный ответ 1 балл.

Критерии оценивания:

19 правильных ответов – «5»

18-15 правильных ответов – «4»

14 – 10 правильных ответов – «3»

Поставьте оценку в лист самооценки.




Зеленеет, белеет, отражаются, светит, цветут, распускаются…..













Дружно: ГЛАГОЛ











1)Часть речи, которая обозначает (действие предмета) и отвечает на вопросы (что делать? что сделать? что делал? что будут делать?) называется глаголом.
2) Не с глаголами пишется …
(раздельно).
3) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы… (что делать?, что сделать?)
4) Глаголы в неопределенной форме имеют окончания ….
(ть, ти, нулевое окончание в глаголах на чь).
5) Глаголы изменяются в прошедшем времени по …(по числам), а в единственном числе по … (родам). В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... (числам и лицам).
6) В предложении глагол обычно бывает …(сказуемым) и согласуется с … (подлежащим).

7) Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос…(что сделать?), а несовершенного вида…(что делать?)

Регулятивные: коррекция, оценивание Личностные: стремятся развивать внимание, проявляют самостоятельность

Коммуникативные: аргументируют свою точку зрения

3

Выявление места и причины затруднения.

Задача для учителя: включить обучающихся в учебно-практическую деятельность. Задача для учеников: уметь ставить цели урока.




- Сейчас попробуем определить тему нашего урока после прочтения шифровки:

вологалгеинежярпс

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, тема урока: Спряжение глаголов

- Какую цель мы перед собой поставим?

- Для того, чтобы добиться цели урока, мы должны поставить перед собой ряд задач. Для этого вам предлагается заполнить индивидуальные листы. Я попрошу вас выбрать задачи на сегодняшний урок и поставить галочку слева.



- Итак, каковы задачи нашего урока?

- Какую задачу мы уже выполнили?



ЗАДАЧИ


Повторить, что такое глагол как часть речи.



Узнать, что такое спряжение и личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.



Научиться спрягать глагол и определять спряжение.



Научиться использовать глагол разных спряжений в речи



Научиться определять время глагола.



Узнать, что такое склонение, научиться его определять.



Научиться определять морфологические признаки прилагательного




Тема урока: Спряжение глаголов











Умение определять спряжение глаголов.



ЗАДАЧИ


Повторить, что такое глагол как часть речи.



Узнать, что такое спряжение и личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.



Научиться спрягать глагол и определять спряжение.



Научиться использовать глагол разных спряжений в речи




Регулятивные: умение ставить цели, прогнозировать

Коммуникативные: сотрудничество учителя с учениками, выражение своих мыслей.

Познавательные: построение высказывания

4

























5.

Открытие нового знания

Исследователь-ская деятельность. задача для учеников: узнать, что такое спряжение и личные окончания гл. 1 и 2 спр.





Реализация построенного проекта. Задачи для учеников: научиться спрягать глаголы и определять спряжение

- Для того, чтобы решить вторую задачу и ответить на вопрос, что такое спряжение вам предлагается самостоятельно прочитать правило в учебнике на странице 121. По данному правилу сформулируйте и задайте вопросы друг другу

- Скажите, мы справились со второй задачей? Поставьте галочку справа.















Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало,

Пора метелей злых и бурь

Опять надолго миновала

(На слайде картина «Небесная лазурь» Ольга Старцева)

- Пусть весеннее настроение и бодрость духа помогут вам в выполнении следущего задания, которое вы будете выполнять по вариантам. (Слайд 7)

Ид…т, сто…шь, по…т, крич…т, скольз…т, шум…т, ль…т, бер…т, жд…м, золот…т

1 в. – выписать гл. 1 спр., выделить окончания, поставить ударение;

2 в. – выписать гл. 2 спр., выделить окончания, поставить ударение

Взаимопроверка. Самооценка. (Слайд 8)

- Легко ли было вставить пропущенные буквы в окончания глаголов? Почему?

- Посмотрите внимательно на картину «Небесная лазурь и скажите, какие глаголы из записанных вами к ней больше подходят?

-Как называется изменение глаголов по лицам и числам?

И др……







- Да (Работают с индивид. листами)





































1 в. – идёт, поет, льёт, берет, ждем;

2 в. – стоишь, кричит, скользит, шумит , золотит













-Да, т. К. они по ударением



- стоишь,поют, золотит







6

Физкультминутка.

Задача для учителя: снять напряжение и активизировать работу учащихся, формировать необходимости заботиться о своём здоровье Задача для учащихся: снять напряжение

Показывает необходимые упражнения, читая стихотворение. (Слайд 9)

Дети по лесу гуляли

За природой наблюдали!

Вверх на солнце посмотрели,

И их лучики погрели.

Бабочки летали,

Крылышками махали.

Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять,

Нам пора букет собрать.

Раз присели, два присели,

В руках ландыши запели.

Выполняют различные упражнения для снятия напряжения.



7











































Первичное закрепление. Решение третьей задачи. Задача для учителя: закрепить умения и навыки учащихся по теме. Задача для учеников: научиться спрягать глаголы и определять спряжение





















Решение 4 задачи.



Распустился ландыш в мае

В самый праздник – в первый день.

Май цветами провожа,

Распускается сирень С. Я. Маршак

(слайд 10)

- И мы дальше с весенним настроением продолжаем решать поставленные перед собой задачи.

- Какую задачу на данном этапе нам предстоит выполнить?

- для решения 3 задачи вам предлагается придумать по 1 весеннему глаголу с ударным личным окончанием и предложить любому ряду проспрягать его, выделить окончания и определить спряжение.

Например:

цветет – гл. 1 спр.

Я цвету Мы цветем

Ты цветешь вы цветете

Он, она цветёт они цветут

Оцените себя. Всё ли вам удалось, или возникли сложности. Что не получилось?

- Отметьте на индив. листах, что вы справились с 3 задачей



Как первый луч весенний ярок!

Какие в нем нисходят сны!

Как ты пленителен, подарок

Воспламеняющей весны.

А. А. Фет

( Картина на слайде 11 «Весенние лучи»)

1. С этими прекрасными строчками мы переходим к следующему заданию. У каждого из вас на столе находится текст «Весна в тайге». В данный текст вам предлагается вставить подходящие по смыслу глаголы с ударным личным окончанием, определить их спряжение. (слайд 12)



Весна в тайге

Хорошо в тайге ранней весной!

Рядом с узкой извилистой тропинкой весело _________ ручеек. По густым кронам деревьев ____________ луч теплого весеннего солнца.

В синем бездонном небе __________ радостная песня кулика. Его звонкий щебет слышен повсюду. Кулик ________ приветственную песню. Он рад наступлению весны.

На высокой ели ________ деловитый дятел. Его красная шапочка далеко видна на фоне молодой листвы. Дятел сосредоточенно стучит по коре деревьев. Слышишь звуки удивительной красоты? Это над тайгой льется чарующая песня пеночки.









Облака бегут быстрей,

Небо стало выше.

Зачирикал воробей

Веселей на крыше.

2. И мы весело переходим к творческому заданию.

Я прошу вас придумать четверостишие на тему «Весна», используя предложенные глаголы.

______________бежит

______________ лежит

______________скользит

______________ стучит

Мой пример:

С бугорка ручей бежит,

А под ёлкой снег лежит.

Солнце лучиком скользит,

К нам весна в окно стучит

- Что объединяет эти глаголы?

- Какую задачу нам удалось с вами решить?



- Оцените как вы с правились с этой задачей.

















- научиться спрягать глаголы и определять спряжение

Задают глаголы, спрягают их по рядам.

















Называют свою оценку































Зачитывают 3 человека.

Сравнивают с оригиналом.



Весна в тайге

Хорошо в тайге ранней весной!

Рядом с узкой извилистой тропинкой весело журчит ручеек. По густым кронам деревьев скользит луч теплого весеннего солнца.

В синем бездонном небе звенит радостная песня кулика. Его звонкий щебет слышен повсюду. Кулик поет приветственную песню. Он рад наступлению весны.

На высокой ели сидит деловитый дятел. Его красная шапочка далеко видна на фоне молодой листвы. Дятел сосредоточенно стучит по коре деревьев.

Слышишь звуки удивительной красоты? Это над тайгой льется чарующая песня пеночки.















Зачитывают свои четверостишия

















- Они 2 спряжения

- Мы научились употреблять глаголы разных спряжений в речи

Называют оценку и трудности, если возникли.

Познавательные: анализируют, сравнивают, контролируют свою деятельность.

Коммуникативные: сотрудничают со всеми участниками, аргументируют свою точку зрения, полно выражают свои мысли, сотрудничают в паре.

Личностные: развивают навыки сотрудничества







8

Закрепление. Обобщение.

На доске дерево без листьев.

- У нас в классе выросло дерево, но оно необычное – это дерево спряжений глаголов, но на нём чего-то не хватает. Раз это дерево спряжений, то на нём должны быть личные окончания глаголов, их нет, значит мы укажем. У меня слова подсказки, определяем окончания и указываем место на дереве

Идёшь, пишу, ждёт, берем, греют, пасут, гудят, льют, поёте, летим, шумит, кричат.

- Вот наше дерево и распустилось, стало весенним, радостным, чтобы оно не завяло, вам нужно выучить личные окончания глаголов.

Определяют окончание, выходят к доске и прикрепляют на дерево листочки, на которых прописаны окончания.



7

Рефлексия учебной деятельности знаний. Выставление оценок. Задача для учителя: научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы; дать оценку успешности достижения обучающихся поставленной цели. Задача для учеников: уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы.

Вернемся к цели и задачам нашего урока.

- Достигли ли мы поставленной цели урока?

- Оцените результат своей деятельности. Устно закончите предложения:

1. Я понял, что….

2. Теперь я могу….

3. Было интересно….

4. Было трудно….

- Какое настроение у вас к концу урока? Поднимите соответствующую картинку.

Показываю свое настроение. Выставляю оценки.







Благодарю вас за работу на уроке!



Отвечают на вопросы.















- Показывают картинки

Коммуникативные: сотрудничество в паре.

Познавательные: контролируют результаты деятельности.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.

8

Задание на дом. Задача для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Задача для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений и навыков, полученных на уроке.

П. 118., выучить личные окончания глаголов,

Упр. 667, 668 (на выбор)



Познавательные: контролируют результаты деятельности.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности.








Приложение 1


В предложения вместо ….. вставить подходящие по смыслу слова.

1)Часть речи, которая обозначает ………………. и отвечает на вопросы …… …… …… ……… ……. называется глаголом.
2) Не с глаголами пишется …
3) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы……
4) Глаголы в неопределенной форме имеют окончания …. … ……


5) Глаголы изменяются в прошедшем времени по…………….., а в единственном числе по ……….. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... …………………..
6) В предложении глагол обычно бывает ………….. и согласуется с … ……...

7) Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос……………., а несовершенного вида……………

В предложения вместо ….. вставить подходящие по смыслу слова.

1)Часть речи, которая обозначает ………………. и отвечает на вопросы …… …… …… ……… ……. называется глаголом.
2) Не с глаголами пишется …
3) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы……
4) Глаголы в неопределенной форме имеют окончания …. … ……


5) Глаголы изменяются в прошедшем времени по…………….., а в единственном числе по ……….. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... …………………..
6) В предложении глагол обычно бывает ………….. и согласуется с … ……...

7) Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос……………., а несовершенного вида……………



В предложения вместо ….. вставить подходящие по смыслу слова.

1)Часть речи, которая обозначает ………………. и отвечает на вопросы …… …… …… ……… ……. называется глаголом.
2) Не с глаголами пишется …
3) Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы……
4) Глаголы в неопределенной форме имеют окончания …. … ……


5) Глаголы изменяются в прошедшем времени по…………….., а в единственном числе по ……….. В настоящем и будущем времени глаголы изменяются по ... …………………..
6) В предложении глагол обычно бывает ………….. и согласуется с … ……...

7) Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос……………., а несовершенного вида……………

Приложение 2



Весна в тайге

Хорошо в тайге ранней весной!

Рядом с узкой извилистой тропинкой весело _________ ручеек. По густым кронам деревьев ____________ луч теплого весеннего солнца.

В синем бездонном небе __________ радостная песня кулика. Его звонкий щебет слышен повсюду. Кулик ________ приветственную песню. Он рад наступлению весны.

На высокой ели ________ деловитый дятел. Его красная шапочка далеко видна на фоне молодой листвы. Дятел сосредоточенно стучит по коре деревьев.

Слышишь звуки удивительной красоты? Это над тайгой льется чарующая песня пеночки.


Весна в тайге

Хорошо в тайге ранней весной!

Рядом с узкой извилистой тропинкой весело _________ ручеек. По густым кронам деревьев ____________ луч теплого весеннего солнца.

В синем бездонном небе __________ радостная песня кулика. Его звонкий щебет слышен повсюду. Кулик ________ приветственную песню. Он рад наступлению весны.

На высокой ели ________ деловитый дятел. Его красная шапочка далеко видна на фоне молодой листвы. Дятел сосредоточенно стучит по коре деревьев.

Слышишь звуки удивительной красоты? Это над тайгой льется чарующая песня пеночки.



Приложение 3

Лист самооценки

Уровень

Задание

Оценка


Вспомнить, что мы знаем о глаголе.



Работа по вариантам. Выписать глаголы 1 и 2 спряжения, выделить окончания.



Проспрягать глагол



Работа с текстом.



Творческое задание. Придумать четверостишье


Лист самооценки

Уровень

Задание

Оценка


Вспомнить, что мы знаем о глаголе.



Работа по вариантам. Выписать глаголы 1 и 2 спряжения, выделить окончания.



Проспрягать глагол



Работа с текстом.



Творческое задание. Придумать четверостишье


Лист самооценки

Уровень

Задание

Оценка


Вспомнить, что мы знаем о глаголе.



Работа по вариантам. Выписать глаголы 1 и 2 спряжения, выделить окончания.



Проспрягать глагол



Работа с текстом.



Творческое задание. Придумать четверостишье




Лист самооценки

Уровень

Задание

Оценка


Вспомнить, что мы знаем о глаголе.



Работа по вариантам. Выписать глаголы 1 и 2 спряжения, выделить окончания.



Проспрягать глагол



Работа с текстом.



Творческое задание. Придумать четверостишье


Лист самооценки

Уровень

Задание

Оценка


Вспомнить, что мы знаем о глаголе.



Работа по вариантам. Выписать глаголы 1 и 2 спряжения, выделить окончания.



Проспрягать глагол



Работа с текстом.



Творческое задание. Придумать четверостишье


Лист самооценки

Уровень

Задание

Оценка


Вспомнить, что мы знаем о глаголе.



Работа по вариантам. Выписать глаголы 1 и 2 спряжения, выделить окончания.



Проспрягать глагол



Работа с текстом.



Творческое задание. Придумать четверостишье


ЗАДАЧИ


Повторить, что такое глагол как часть речи.



Узнать, что такое спряжение и личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.



Научиться спрягать глагол и определять спряжение.



Научиться использовать глагол разных спряжений в речи



Научиться определять время глагола.



Узнать, что такое склонение, научиться его определять.



Научиться определять морфологические признаки прилагательного




ЗАДАЧИ


Повторить, что такое глагол как часть речи.



Узнать, что такое спряжение и личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.



Научиться спрягать глагол и определять спряжение.



Научиться использовать глагол разных спряжений в речи



Научиться определять время глагола.



Узнать, что такое склонение, научиться его определять.



Научиться определять морфологические признаки прилагательного


ЗАДАЧИ


Повторить, что такое глагол как часть речи.



Узнать, что такое спряжение и личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.



Научиться спрягать глагол и определять спряжение.



Научиться использовать глагол разных спряжений в речи



Научиться определять время глагола.



Узнать, что такое склонение, научиться его определять.



Научиться определять морфологические признаки прилагательного


ЗАДАЧИ


Повторить, что такое глагол как часть речи.



Узнать, что такое спряжение и личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.



Научиться спрягать глагол и определять спряжение.



Научиться использовать глагол разных спряжений в речи



Научиться определять время глагола.



Узнать, что такое склонение, научиться его определять.



Научиться определять морфологические признаки прилагательного




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров270
Номер материала ДВ-193537
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх