|
Цели и задачи урока
(направить деятельность учащихся на постановку цели
и задач на основе обобщения знаний о сказках А.С.Пушкина, его творчестве)
|
Вступительная беседа.
Учитель: Сегодня на уроке мы вновь отправимся в путешествие необыкновенное.
(Звучит сказочная музыка)
А
значит мы отправимся куда, мы отправимся в: (сказку) - хором дети.
Что
такое сказка?
|
Сказка - это литературное произведение, где всегда
рассказывается о чем-то необыкновенном, волшебном. В сказке всегда идет
борьба добра со злом)
|
Коммуникативные УУД: – речевая деятельность с
целью получения информации, построение речевых высказываний
Познавательное УУД:
- Умение аргументировать
своё предложение, убеждать и уступать.
Коммуникативные УУД:
- учитывать разные
мнения, договариваться, адекватно использовать речевые средства, строить
монологическое высказывание
Регулятивные УУД:
- определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.умение включаться
в урок; ориентация на положительную мотивацию к учебной деятельности
|
|
Актуализация знаний.
|
- Какие бывают сказки?
Что у них общего и чем они отличаются?
- Какие недостатки людей осуждаются в сказках?
А какие положительные человеческие качества высоко оцениваются
в сказках?
Эти слова принадлежат А.С. Пушкину.
- Как вы понимаете эти слова?
-Как
называется произведение, которое мы изучаем?
А кто
написал эту сказку?
Какие
произведения Андерсена вы читали?
В
течение урока чему мы будем учиться.
Ребята
попробуйте сами сформулировать вопросы к уроку. Какое
задачи перед собой мы поставим?
Может ли
человек изменить ситуацию? Как? Каким образом?
|
Народные и авторские).
Много общего в темах, языке, образах. Однако - народная сказка
- это результат коллективного творчества, а авторская создается определенным
писателем
(Лень, жадность, безделье, скупость и т.п.)
(трудолюбие, честность, добрый нрав, сострадание, стойкость и
сила духа).
(Сказка всегда чему-то учит, много в ней сказочного,
вымышленного, но она мудра и поучительна). - говорит ученик.
«Стойкий
оловянный солдатик»
Х.Андерсен.
Составлять
характеристики героев сказки и отвечать на вопросы.
- Кто из
героев в сказке добрый, а кто злой?
-Встречаются
ли подобные герои в жизни?
Мораль
сказки какова?
Актуальна
ли сказка в наше время?
|
|
Оперирование знаниями и
способами действий в стандартных и нестандартных ситуациях
(умение выразительно и
вдумчиво читать отрывки из сказок, анализировать содержание текста)
(Развития отдельных логических
операций)
(расширение кругозора
детей, обогащения их словарного запаса)
|
Работа со сказкой.
- Анализ сказочных
примет.
-Перечислите
особенности сказок.
- Ребята, можно ли
назвать это произведение сказкой. Если да – докажите. А для этого найдем все
сказочные приметы в произведении «Стойкий оловянный солдатик»
(Дети выборочно читают,
доказывая свое суждение)
Работа с иллюстрацией (солдатик,
танцовщица. тролль).
Постановка проблемы
Характеристика героев –
персонажей сказки
- Назовите главных
героев сказки.
- Ребята, предлагаю
разобраться, кто же в сказке добрый, кто злой и предлагает вам выбрать
нужные слова , которые могут охарактеризовать сказочных героев.
На доске карточки со
словами: солдатик, тролль, танцовщица
(доброта,
послушание, скромность, жестокость, смирение, злость, искренность,
бескорыстность, храбрость, стойкость, вежливость, отзывчивость, зависть).
-
Почему вы так считаете?
Словарная работа. Слайд
3,4
Работа с лексическим значением
слова
Стойкость. - прочный,
неослабевающий
-упорный, твердый
Батист- тонкая,
полупрозрачная льняная или хлопчатобумажная ткань.
Табакерка
-
коробочка для хранения табака.
Тролль-
сверхъестественное существо, обычно враждебное людям.
Пошлина- налог,
сбор.
Работа по учебнику.
Видеосюжет (отрывок из
мультфильма сказки «Стойкий оловянный солдатик»
-Найдите в тексте этот
отрывок. Продолжите выразительное чтение.
Ребята, обратите
внимание, что это за схема?
Объясняют понятия :
завязка, кульминация, развязка.
Выборочное чтение по вопросам
(работа с текстом)
Найдите на линии сюжета
узелки событий. Где история завязалась, развязалась? Где переломная точка
сюжета — кульминация?
|
(зачин,
троекратный повтор, волшебные предметы, волшебные герои, вымысел, концовка,
добро побеждает зло, отрицательные и положительные герои)
- Сказочный
герой –оловянный солдатик,.
- ( ответы учащихся:
зачин «Было когда то насвете…», Главные герои сказки – солдатик, танцовщица,
троль
Дети подбирают слова и
прикрепляют к каждой иллюстрации, соотносят и объясняют качества характера.
Солдатик —
центральный персонаж этой сказочной истории, тот герой, вокруг которого
построен весь её сюжет. Именно его приключения, мысли и чувства описывает
Андерсен на протяжении всего повествования. Главное его определение
— стойкий, как в прямом, так и в переносном смысле. Он твёрдо стоит на
своей одной ноге и храбро проходит через все невзгоды, попадая в сложные
ситуации.
Бумажная
танцовщица.Она не
произносит ни слова на протяжении всей сказки и даже не двигается. Поэтому её
характер трудно понять. Но главное, что своим мастерством и красотой она
привлекла внимание солдатика, зародила в его душе настоящее чувство любовь с
первого взгляда.
— Тролль из табакерки
Он
завистлив, зол и, вероятно, умеет колдовать, наводя чары, которые заставляют
детей делать очень странные вещи. Например, ни с того ни с сего бросать
красивую игрушку в огонь.
Выразительно читают продолжение
видеосюжета.
Сюжетная линия.
Завязка- начало событий (И
вот однажды коробка открылась)
Кульминация – Самый
напряженный момент в сюжете (солдатик выпал из окна)
Развязка – конец событий (когда
мальчик кинул оловянного солдатика в печку)
|
Коммуникативные УУД:
-слушать и понимать речь
других
Познавательные:
-находить
ответы на вопросы в тексте;
- делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя
Познавательные УУД:
- анализ объектов
Коммуникативные УУД:
-умение строить речевое
высказывание
Познавательные УУД:
- осознанное построение
речевого высказывания
Личностные УУД:
- учебная мотивация
Познавательные УУД:
- поиск и выделение
необходимой информации;
анализ
объектов с целью выделения признаков.
Коммуникативные УУД:
- учёт разных мнений и
умение обосновать собственное
Познавательные УУД:
- построение логической
цепи рассуждений
Регулятивные УУД:
- проявление
инициативности и самостоятельности, контроль и коррекция.
Коммуникативные УУД:
- слушать и
понимать речь других;
Коммуникативные УУД: – речевая деятельность
с целью получения информации.
Познавательные УУД:
- построение логической
цепи рассуждений
|
|
Работа по учебнику.
( анализ своей
деятельности на уроке, развития речи, памяти)
(прививать нравственные
качества дружбы, сплочённости, доброжелательности).
|
Ребята, так как мы с
вами путешествуем по страницам сказки, сказка за каждый правильный ответ
подарит вам волшебные странички. И кто соберет больше ожидает сюрприз.
Итак мы
отправляемся дальше в путешествие, где сказка приготовила нам задания.
Попробуем справиться с ними. Слайд 5,6,7.
Составление
логической цепочки.
Работа с кластером.
Работа в парах. С помощь кластеров
составляют схему действующих героев (автор, оловянный солдатик. Танцовщица,
тролль, мальчик…)
(один или два ученика,
объясняют свой выбор) Двое у доски.
- А мы, ребята,
отправимся дальше в путешествие по сказке. Слайд 8 .
Мы перелистнём следующую
страничку.
Игра викторина. Ответить на вопросы викторины. Викторина выполняется в
виде игры , ответы прикрепляем на плакат.
Вопросы викторины:
Какую мысль автор спрятал между строк?
- Какие чувства в читателе вызывает эта сказка?
|
Грусть,
жалость, боль, вызванные гибелью героев.
|
И
|
Радость,
связанной с теми чудесами, которые происходят в сказках.
|
Вывод учителя:
- В первых же фразах сказки звучат два главных мотива
произведения и вообще произведений Андерсена.
Мотив светлой радости, связанной с ожиданием чуда.
Мотив грусти, печали, от понимания кратковременности,
хрупкости чуда. Они лежали, все двадцать пять, в картонной коробке. В ней
было темно и тесно:
- Почему так сложилась судьба оловянного
солдатика?
- Какую мысль автор хотел донести до читателя таким финалом
сказки?
На этот вопрос мы сможем ответить только в ходе анализа
сказки.
- Чем был интересен последний солдатик?
- Что говорит о его внутренних качествах?
- Что сближало солдатика и танцовщицу?
- Каким мы видим солдатика в сказке?
.Какое отношение автора к герою сказки?
Какие еще испытания на прочность воли выпали солдатику?
|
С помощью кружков дети
составляют логическую цепочку.
Составляют схему,
объясняя свой выбор.
Отвечают на вопросы.
(он особый, самый замечательный:)
(Да, он умеет видеть красоту).
(он увидел свое сходство, родство пока внешнее с ней )
(серьезным, влюбленным)
Андерсен хотел показать,
что в человеке изначально заложено добро и зло, такова человеческая природа и
он сам делает выбор и несет ответственность за этот выбор
|
Познавательные УУД:
- умение работать с тестом
Познавательные УУД:
-установление
причинно-следственных связей
Личностные УУД:
- самооценка
Познавательные УУД:
- контроль и оценка
процесса и результатов деятельности
|
|
Подведение итогов, выводы
Оценивание.
Рефлексия.
|
Можно ли сказать, что
сказка «Стойкий оловянный солдатик актуальна и в наше время?
Видео сюжет «Интервью» 1
мин.
Чему учит сказка «Стойкий
оловянный солдатик»
Критерии оценивания
Выразительное чтение.
Полные ответы.
Умение описывать характер
и поступки героев.
Умение выражать свое
мнение.
- Ребята, что вам
понравилось на уроке?
- Что получилось?
- Что не получилось?
С какими трудностями вы
встретились?
- Удалось ли нам ответить
на вопросы которые мы задали в начале урока? Какие это были вопросы.
Проходят
года. Но время не властно над памятью поэта.
Эта
сказка учит не сдаваться даже в самых сложных ситуациях. Она рассказывает о
том, какое уважение и даже сильную любовь может вызвать стойкость характера и храбрость.
Этому не помеха ни физические недостатки, ни злобные козни. Даже не смотря на
кажущееся поражение, мы видим, что солдатик все равно выходит
победителем.
|
Просмотр видеосюжета.
Вывод: Даже в трудную минуту человек должен постоянно помнить
о чувстве собственного достоинства, о чести. Начиная с того момента, когда
солдатика начал испытывать тролль, герой осознал свое высшее назначение и
остается воином с чистой и бескорыстной любовью уже до самого конца сказки.
Во всех испытаниях он ни в чем не изменяет себе: он держится стойко, как
полагается настоящему солдату и во время опасного плавания, в бумажной лодке,
и когда большая водяная крыса плыла за ним вдогонку, свирепо щелкая зубами и
когда стал тонуть, и в желудке у большой рыбы. В молчаливой стойкости
оловянного солдатика, в его поведении раскрывается истинно христианское
отношение к миру: у него нет ненависти к гадкому троллю из табакерки, он не
проклинает "уличных мальчишек", он со смирением принимает свою судьбу
и стойко переносит все испытания, перед грозящей гибелью, помня только о
своей чести и "милой плясунье".
|
Личностные УУД:
- самооценка;
- осознанность учения;
- адекватное реагирование
на трудности; адекватно воспринимать оценку учителя
Регулятивные УУД:
-умение контролировать
процесс и результаты своей деятельности.
Коммуникативные УУД:
- социализация учащихся -
способность сохранять; доброжелательное отношение друг к другу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.