Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Возвратные глаголы"

Технологическая карта урока на тему "Возвратные глаголы"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Проект урока по русскому языку в 6 классе.

Тема: « Возвратные глаголы»

Учитель: Логинова Наталия Александровна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №21 городского округа город Шарья, Костромской области

Цель: создать условия для формирования и совершенствования умений учащихся определять грамматические признаки глагола.

Планируемые результаты:

  1. Формируемые универсальные учебные действия:

  • Личностные УУД:

интерес к познанию, предметно-исследовательской деятельности;

  • Регулятивные УУД:

умение принимать и сохранять учебную задачу; выделять и осознавать то, что уже известно и что неизвестно;

умение формулировать цель урока;

  • Познавательные УУД:

умение проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям, обобщение;

умение получать информацию из текста и справочной литературы, структурировать её и моделировать, строить сообщения в устной форме;

  • Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями;

умение строить монологические высказывания в соответствии с нормами русского языка;

умение находить несколько вариантов решения учебной задачи в сотрудничестве со сверстниками и учителем;

контроль, коррекция действий сверстников.


  1. Предметные результаты:

Определение категории возвратности;

открытие знания о том, что такое возвратность и какие значения имеют возвратные глаголы;

применение знаний о том, как образуются и употребляются в речи возвратные глаголы, постановка мягкого знака в глаголах на -тся и -ться .

Оборудование:

Учебник. Русский язык. Практика. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/ Г. К.Лидман-Орлова, С.Н. Пименова; под редакцией Г.К.Лидман-Орловой. – М.:Дрофа, 2013. – 318 с.

Русский язык. Теория. 5-9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений/В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова.-2-е издание, стереотип. – М.:Дрофа, 2013

Оборудование:

Словари: «Школьный толковый словарь русского языка» М.С.Лапатухин

Ноутбук, проектор, колонки.

Технология: личностно-ориентированный подход.


Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организацион- ный момент

Видео «Бумеранг»

Какое отношение это видео может иметь к нашему уроку?

Что такое бумеранг?

Как работает это метательное орудие? Опишите действие. Бывает ли такое в человеческих отношениях?

Какая русская пословица иллюстрирует это.

Что значит – «аукнется»?

Каково происхождение глагола «аукаться»?

(это чисто русский междометный глагол, хотя в других языках слово «ау» тоже присутствует)

Подберите к пословице выражения-синонимы. Как видим, произведенное действие всегда к нам возвращается. В русском языке есть для обозначения таких глаголов специальный термин – возвратные глаголы.

После просмотра учащиеся выражают свои мысли.












Что посеешь, то и пожнешь. Какой привет-такой ответ.


Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями.



Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.




Актуализация знаний.


-Назовите действия, которые мы должны сегодня совершить.

-Какие задачи поставим?



Чем интересны эти глаголы:

Умываться, обуваться.

Плеваться, кусаться.

Мириться, встречаться.

- Почему у одних глаголов есть мягкий знак, а у других нет?

- Почему у одних глаголов –ся, а у других-сь?

Что такое –ся и откуда оно взялось, мы узнаем на следующем уроке, а сейчас нам предстоит важная работа: какое значение –ся и –сь вносят в значение глагола.

Глаголы 1 группы ( Умываться, обуваться)- действие направлено на себя.

2 группа (Плеваться, кусаться )- содержат постоянный признак, присущий предметам

3 группа(Мириться, встречаться) – действие направлено друг на друга. Это далеко не все значения возвратных глаголов. К остальным мы обратимся позже.

hello_html_m61d27ae6.pnghello_html_m4907d908.pnghello_html_73d77115.png




Отвечают на вопросы, формулируют задачи работы.

















Дети обсуждают в парах и отвечают на вопросы учителя.




Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями.












Личностные: адекватная позитивная осознанная самооценка.

Предметные: применение знаний о возвратных глаголах.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями.



Первичное усвоение новых знаний

Проверим вашу наблюдательность. По классу расклеены таблички. На них зашифрованное послание. Сидя на местах, только поворачивая голову и корпус, прочтите надпись.


Назовите глаголы из пословицы. Какой из них возвратный? Почему? Какое из названных нами значений он имеет? Нужен ли в нем мягкий знак?

Дети хором читают: «НЕ стыдно не знать, стыдно не учиться»


Познавательные: анализ объектов, проведение сравнения, обобщение, классификация, доказательство.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выразить свои мысли в соответствии с заданными условиями, сотрудничество со сверстниками.

Предметные: определять признак возвратности-невозвратности, значение глагола .

Первичное закрепление

С чего сегодня мы начали урок? Напомните его принцип действия. Сейчас мы с вами будем одним большим бумерангом и начнем двигаться согласно маршрутному листу. В конце урока все группы вернутся на свои места для подведения итогов работы.

1 группа, помашите мне ручками.

2 группа, хлопок и ухватите себя за нос.

3 группа, кивните головой 3 раза.

4 группа, подмигните друг другу сначала левым, затем правым глазом.

5 группа, пожмите друг другу руки.

6 группа и все остальные - аплодисменты.


Капитаны, подойдите за маршрутными листами. Назначьте секретарей и статистов. Время работы на каждой станции – 5 минут. В добрый путь!

Задания для групп:

hello_html_m16861497.pnghello_html_4908a7c9.png

hello_html_785f56a9.pnghello_html_m3d7e0836.png


hello_html_m4105df11.pnghello_html_m528f88a2.png

Работа в группах. Движение по маршрутным листам и выполнение заданий.

.




























Регулятивные: выделение и осознание детьми того, что уже известно и что неизвестно, целеполагание, планирование решения учебной задачи, прогнозирование.


Познавательные: анализ объектов, формулирование проблемы, моделирование. планирование решения учебной задачи, прогнозирование.



Коммуникативные: участие в учебном диалоге, построение монологических высказываний, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, контроль, коррекция действий сверстников..

Личностные: положительное отношение к процессу познания, к предметно-исследовательской деятельности.

Предметные: открытие знания значениях возвратных глаголов.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.


Капитаны, сдайте маршрутные листы. Поделитесь впечатлениями, какое задание понравилось, какое вызвало затруднения.


Ответы учащихся.

Регулятивные: контроль способа действия, оценка и корректировка своей деятельности и окружающих, нахождение ошибок, установление их причин.

Познавательные: выбор способа действия в зависимости от конкретного условия.

Коммуникативные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Предметные: работа со словарем, употребление в речи возвратных глаголов.


Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению











Подведение итога урока. Рефлексия.


д\з : (по выбору)

  1. Сочинить сказку о выборе между –тся, - ться и –ца.

  2. Составить задание наподобие тех, что вы сегодня выполняли.

  3. С. 115 «Теория», Упр.





В начале урока мы поставили перед собой задачи: изучить возвратные глаголы, научиться их правильно писать, объяснять их значение, употреблять в речи. И вот, сделав круг, наш бумеранг вернулся в исходную точку. Что нам удалось? Поблагодарите друг друга за сотрудничество и объясните, в чем оно проявилось.

Должна вам сказать, что закон бумеранга работает и в жизни. Я прочитаю стихотворение, а вы сосчитайте, сколько возвратных глаголов в нем присутствует.

hello_html_57eb8d85.png





Записывают задание в дневник











Отвечают на вопросы.




Дети считают: 4 глагола.




Личностные: осознанная самооценка и взаимооценка.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что усвоено, качества усвоения.



Автор
Дата добавления 28.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров229
Номер материала ДВ-203563
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх