Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока на тему "Заимствованные слова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока на тему "Заимствованные слова"

библиотека
материалов

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФГОС ООО (Урок3)

Предмет: русский язык

Класс: 6

Общая информация о занятии

Дата:


Тема: Заимствованные слова

Цель: создать условия для понимания детьми условий происхождения слов

Задачи:

Обучающие:

  • обобщение и закрепление знаний, умений и навыков при определении происхождения слов

  • понятие заимствованных слов


Развивающие:

      • создание положительной мотивации на уроке;

      • вовлечение класса в активный процесс познания;

      • обеспечение творческого развития и заинтересованности учащихся в приобретении знаний;

      • развитие воображения.


Воспитывающие:

  • воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире, чувствовать красоту слова

  • воспитывать коммуникативность, самостоятельность

  • воспитание интереса к русскому языку, эстетического вкуса.


Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

-Умение определять происхождение слов

- Умение определить заимствованные слова

-Умение применять полученные знания в новой ситуации

-Умение работать с этимологическим словарём


Регулятивные

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения лингвистических задач;

умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

- Развитие учебно-познавательного интереса к предмету;

- Понимание роли и значения знаний по русскому языку.

- Оценивание собственной учебной деятельности

Тип урока:

Материально-технические средства:

Технология (авторская методика):


Открытие новых знаний

1.Компьютер, проектор, экран или интерактивная доска

2.Презентационное сопровождение урока

3.Учебник, рабочая тетрадь к УМК ч.1

4.Раздаточный материал

Проблемно-диалогическое обучение

Игровая

Информационно-коммуникационная

Развивающее обучение


Структурные параметры

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания,

направленные на достижение результатов

Ожидаемые результаты


1.

Организационный момент Мотивация к учебной деятельности.


Цель: проверка готовности обучающихся к работе, их настроя на работу


Проверяет готовность обучающихся к уроку.



Проверка настроения.



Подготовка к уроку


Приветствуют друг друга улыбками.


Слушают, настраиваются на работу.

  1. Ребята, на слайде вы видите привычные вам смайлики. А для чего нужен смайлик и где вы их используете?

Да, смайлик выражает ваши эмоции. И сегодня я предлагаю начать наш урок с выбора смайлика, выражающего ваше настроение на данный момент.

Я рада, что у всех оно хорошее. Присаживайтесь


  1. Проверка домашнего задания: 2-3 человека проверяют задание в тетради, другие знакомят с результатами домашнего исследования.

Все молодцы! Хорошо справились с заданием.

Позитивный настрой на работу

2.

Актуализация знаний. Постановка учебной задачи


Цель: подведение детей к формулированию темы и цели урока.


Выдвигает проблему.


Корректирует действия.


Задает вопросы


Уточняет, озвучивает тему и цель урока.



Отвечают на вопросы.


Обдумывают ответы на вопросы и понимают, что знаний у них недостаточно для полных ответов.


Предлагают варианты формулировок темы, цели урока.

Ребята, вы дома читали п.19.Давайте проверим, насколько внимательно вы это делали.

-Что такое церковнославянский язык?

-На каком языке писались первые книги на Руси?

- Для чего был создан старославянский язык?


Итак, мы узнали, что старославянский язык был создан для перевода греческих богослужебных книг.


О каких же словах поговорим мы с вами на сегодняшнем уроке?

Определение темы.


Высказывать предположения на основе наблюдений


Формулировать тему урока



Планировать деятельность на уроке


3. Открытие новых знаний



Цели: осознание каждым обучающимся степени овладения полученными знаниями  

Организует и сопровождает деятельность учащихся


Задает вопросы



Организует и сопровождает деятельность учащихся







Выполняет проверку выполнения задания



Выполняют поставленную задачу



Отвечают на вопросы. Делают выводы.



Выполняют поставленную задачу


  1. Коллективная работа

Сравните пары слов. Подумайте, чем различаются слова в каждой паре.

Перерыв-антракт, увлечение-хобби, согласие –консенсус


Найдите в п.18 и прочитайте определение заимствованных слов


  1. Выборочный диктант

Распределите слова упр. 136 в 2 столбика.

По какому принципу вы распределили слова? (русские и заимствованные)


  1. Работа со схемой

Составьте по схеме упр.137 рассказ на тему «Виды заимствованных слов»


Работа самостоятельная. Выступают несколько человек, ответы корректируются.

  1. Орфографический практикум. Работа с разными источниками информации.

Разделимся на варианты. Каждый вариант выполняет по одному пункту упр.139. Что нам может помочь правильно вставить пропущенную букву в заимствованное слово?

Обращение к словарям в книжном или электронном варианте.


Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.


Строить связное монологическое высказывание.





Грамотное выполнение задания. Осознание перспективы работ

4.Обобщение и систематизация изученного



Цели: обобщение и систематизация знаний, формирование рациональных способов применения их на практике.



Организует и направляет деятельность обучающихся.


Задает вопросы


Выполняет проверку выполнения задания






Делятся на группы.


Выполняют лингвистическое исследование


Составляют в группе ответы.


Знакомят с результатами работы группы, слушают и обсуждают ответы товарищей.


Отвечают на вопросы


Делают выводы











1. Беседа с практическим выполнением заданий

-Ребята, вы сейчас работали со словами заимствованными. А вы знали, что слова сарафан, карандаш, кофе..пришли к нам из других языков?

-Как точно узнать , что слово является заимствованным?

-Конечно, обратиться к словарям. Посмотрим, какие сведения о слове скрыты в словарной статье (упр.137)

2. Работа в группах

Мы видим, что в словарной статье любого словаря – словаря иностранных слов, орфографического, толкового – указывается язык-источник слова. Мы разделимся на группы и проведём небольшое лингвистическое исследование.

Каждая группа в течение 10 минут ищет заимствованные из « своего» языка слова и представляет нам их. Все вместе мы попробуем определит, из какого языка больше слов пришло в русский.

Задания для групп

  1. Английский язык

  2. Немецкий язык

  3. Французский язык

  4. Греческий язык


  1. «Социологический опрос»

По результатам выступления групп делаем вывод о частотности употребления слов того или иного языка в русском.

Выяснять места затруднений.

Строить логичные рассуждения, сопоставлять факты.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации.

Контроль деятельности по ходу выполнения задания.




5.Рефлексия учебной деятельности



Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.


Организует рефлексию

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке


Осуществляют самооценку учебной деятельности.

- Вы все успешно совершили своеобразное географическое путешествие.

  • Скажите, ребята, смотрите ли вы телепередачи, читаете ли статьи, где обсуждаются какие-либо актуальные для нас вопросы?

  • Всё ли вам понятно в этих выступлениях?

  • Почему?

  • Всегда ли уместно использование заимствованных слов?

  • Какой бы выбор сделали вы, готовя выступление, если для одного понятия существует и русское, и заимствованное слово (н. меценат-спонсор)?


Подведение итогов.

Самооценка и оценка деятельности учителем.

Настрой на дальнейшую работу.

6.Домашнее задание



Задание на выбор:

  1. Составить таблицу соответствий русских и заимствованных слов

  2. Рассказать о роли заимствованных слов

  3. Выполнить зад1 п 18 тетради с печатной основой к УМК.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров166
Номер материала ДБ-170290
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх