Технологическая карта урока на тему: "ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ «ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ»

                                                         КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ
«ТАБЛИЧНОЕ СЛОЖЕНИЕ»

Цель: создание условий для закрепления знаний учащихся по теме «Табличное сложение», совершенствование вычислительных навыков.

     Задачи:

создать условия для формирования умений находить значения выражений и решать задачи изученных видов, повторить состав чисел в пределах 20; развивать нестандартное мышление, навыки самооценки, умение анализировать, сравнивать; воспитывать культуру общения, умение работать в заданном темпе; сохранять здоровье детей путём чередования различных видов деятельности и активного отдыха, создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные:

-понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

-быть толерантным к чужим ошибкам и чужому мнению;

- не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Регулятивные:

- принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения задания (составление плана действий);

-выполнять работу в парах, помогая друг другу;

-участвовать в обсуждении результата, полученного при совместной работы пары.

Познавательные:

- читать и объяснять информацию, данную в учебнике;

-уметь ориентироваться на развороте учебника;

Коммуникативные:

-активно участвовать в общей дидактической игре « ученик-учитель», организованной педагогом;

-активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

-ясно формулировать вопросы  и задания к пройденному материалу;

-ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

-участвовать в обсуждениях, работая в паре.

Предметные:

-находить для любого натурального числа на изученном числовом концентре следующее и предыдущее, «соседей» числа;

-решать задачи изученных видов;

-использовать общеупотребимые в математике знаки сравнения и арифметических действий сложения и вычитания;

-рассматривать, связанные с составом натурального числа, случаи сложения и вычитания.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

Методы обучения: частично-поисковый, анализа и синтеза, словесно-наглядный.

Формы организации педагогической деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Используемые образовательные технологии: гуманно-личностная, игровая, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая, технология проблемного обучения, технология оценивания учебных успехов.

Оборудование: демонстрационный материал, учебник, рабочая тетрадь, карточки с числами натурального ряда.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Организацион-ная часть	Прозвенел  уже звонок Начинается урок.  А теперь все повернитесь И друг другу улыбнись. - Я рада видеть ваши улыбки. Надеюсь, наш урок принесёт нам радость общения и обогатит вас знаниями. Сегодня на урок к нам пришли гости. Поприветствуем их. - Ребята, урок математики у нас сегодня необычный. Мы отправимся в путешест-  вие. Нас ждут разные испытания, чтобы быть к ним готовыми нам надо размяться.	Учащиеся проверяют готовность к уроку. -Мы приветствуем гостей Дорогих учителей. Всех знакомых, незнакомых И серьёзных, и весёлых. Первый класс первый раз Пригласил сегодня Вас!	Познавательные УУД Развиваем умения: 1.      Анализировать тексты простых и составных задач. 2.Обобщать                и классифицировать по признакам. Коммуникативные Развиваем умения: 1.Работать в команде разного наполнения (паре, целым классом). 2.Вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов. 3.Активно участвовать               в обсуждениях, возникающих         на уроке. 4.Ясно формулировать ответы на вопросы педагога. 5.Участвовать в обсуждениях, работая в паре. 6.Ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания. ТОУУ 7. Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении. Регулятивные Развиваем умения 1.Принимать участие в обсуждении и формулировании цели деятельности на уроке с помощью учителя. 2.Выполнять работу в соответствии с заданным планом. 3.Участвовать в оценке и обсуждении полученного результата. Личностные 1.Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач. 2.Быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению. 3.Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.
II.Основная часть 1.Актуализация знаний. Устный счёт 2. Формулирова-ние темы урока. Планирование деятельности 3. Работа над повторением пройденного материала Физминутка Продолжение работы над повторением пройденного материала III. Рефлексия. Подведение итогов урока	-На сколько следующее число больше предыдущего? -Восстановите натуральный ряд, который я принесла. 10**13*15*17**20 -Давайте посчитаем в прямом и обратном порядке. А теперь поиграем в игру «Молчанка». Показываем карточкой правильный ответ. -Покажите число, следующее за числом 16,18. -Покажите число, предыдущее числу 17, 19. -Покажите, число, состоящее из 1 десятка и 5 единиц, из 1 десятка и 6 единиц. -Увеличьте 12 на 1. - Уменьшите 12 на 1. - Найдите сумму чисел 8 и 4. - Найдите разность чисел 15 и 5. -Первое слагаемое 5, второе слагаемое 6, найдите сумму. -А сейчас я предлагаю решить вам задачку в стихах. К серой цапле на урок прилетели 9 сорок. А из них лишь три сороки приготовили уроки Сколько лодырей сорок прилетело на урок? -Я надеюсь, что в нашем классе нет лодырей и все добросовестно готовятся к урокам. -Подводя итог разминке, хочу сказать, что вы успешно справились с заданиями, закрепили знание натурального ряда и свои вычислительные навыки. Вижу вы в хорошей математической форме и готовы к прохождению испытаний. - Откройте учебник на с.76, поставьте его на подставку и окиньте взглядом разворот. Будет ли новая тема? -Правильно. Тема нашего урока «Табличное сложение. Закрепление» и целью нашего урока будет закрепление умений складывать однозначные числа с переходом через десяток. - Какие испытания нам придётся пройти? Давайте составим план прохождения испытаний. План: -нахождение значения выражений; -работа над составом чисел; -сравнение чисел; -решение задач; -рефлексия. -Молодцы, составили план прохождения испытаний. А для чего мы его составили? -Что должны знать и уметь, чтобы выполнить все пункты плана? -Итак, план прохождения испытаний составлен, и мы отправляемся в путешествие. А чтобы узнать, куда мы отправляемся, нужно решить «Цепочку», заодно мы проверим как вы умеете вычислять. Космос 8-6+10-7+5+10=20 -Скажите, куда же мы отправляемся? - Какой праздник мы отмечали совсем недавно? С незапамятных времён люди стремились в космос, эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 году. В этот день в космос впервые полетел человек. - Как его звали? - А откуда был осуществлён пуск? - Верно, мы живём с вами в особенном городе и должны этим гордиться. - На чём мы полетим в космос? - На столах у вас в коробочке лежат фигуры, какие это фигуры? -Как их всех можно назвать? Соберите в парах ракету. Ракеты к старту готовы? Начинаем обратный отсчёт  и произносим слово, которое сказал перед пуском Гагарин. - Итак, мы в космосе. Посмотрите на наше звёздное небо. Наблюдая за звёздами, люди наиболее яркие и заметные группы звёзд объединяли в созвездия. Наши созвездия «числовые». Открываем  рабочие тетради на стр. 38 № 2.  - А теперь сверьте с доской, правильно ли выполнили это задание. -Поднимите руки у кого всё правильно. У кого одна или 2 ошибки. Кто выполнил всё неверно. Молодцы, справились с заданием и повторили состав чисел. -Продолжаем свой путь и на нашем пути первая планета «Сосчитай-ка». Посмотрите в учебнике на задание №3 на стр. 76, что нужно сделать? Взяли голубенькие листочки и выполняем это задание с комментированием. -Молодцы, вы отлично справились с заданиями и закрепили свои вычислительные навыки и умение сравнивать. Летим на следующую планету «Спортивную». Вы знаете, что комонавты много занимаются спортом, делают зарядку, даже в полёте они находят время для спортивных упражнений. Мы с вами тоже сделаем зарядку. Молодцы, садитесь на места. Отправляемся дальше. У нас на пути планета «Решай-ка». На этой планете нам предстоит выйти в открытый космос. Впервые выход в открытый космос совершил Алексей Леонов 18 марта 1965 году, он длился 12 минут 3 секунды. Сейчас космонавты намного больше времени проводят в открытом космосе. Космонавт должен уметь решать различные задачи, а мы будем решать математические. - Взяли жёлтые карточки. Читаем задачу. На планету Знаний высадились 9 космонавтов. Затем прилетели ещё 2. Сколько космонавтов высадилось на планету Знаний? - Молодцы. Убрали карточки в коробочку. Закрываем глаза, летим к земле. Из полёта возвратились Мы на землю приземлились И чему мы научились? Давайте теперь проверим все ли пункты плана мы выполнили? – Какие умения мы закрепили? -Какие универсальные учебные действия формировали? - Может быть, после этого урока у кого- либо из вас возникнет желание стать космонавтом или исследователем космоса. - А сейчас украсим наше небо звёздами настроения: Смайлик улыбается – отличное,  хмурится -  грустное. Закончен урок и выполнен план Спасибо, ребята, огромное вам! За то, что упорно и дружно трудились Что на уроке  вы не ленились.	Ответы учащихся. -Числа в натуральном ряду располагаются по порядку: от наименьшего к наибольшему. -Следующее число больше предыдущего на 1. Учащиеся восстанавливают числовой ряд. Учащиеся считают. Учащиеся показывают карточки с числами 17, 19. Учащиеся показывают карточки с числами  16, 18. Учащиеся показывают карточки с числами 15, 16. Учащиеся считают устно и показывают ответ, поднимая соответствующую карточку. -Новой темы не будет. Будем работать над повторением и закреплением пройденного. Учащиеся составляют план урока. -План составили, чтобы лучше организовать свою работу. -Должны знать состав чисел, уметь вычислять, думать, рассуждать. Учащиеся решают «Цепочку» и расшифровывают слово.  - В космос. День космонавтики. Юрий Алексеевич Гагарин. С Байконура. На ракете. Треугольники, квадраты, круг. Это геометрические фигуры. Да. 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1. Поехали! Учащиеся работают в рабочей тетради. Нужно сравнить, вставить знаки больше, меньше или равно. «Веселая зарядка» (музыкальная) Выкладывание решения задачи на столе. Учащиеся решают задачу. Записывают решение и ответ в рабочую тетрадь. Учащиеся отвечают на вопросы.

  

Краткое описание документа:

На данном уроке я создаю условия для формирования умений находить значения выражений и решать задачи изученных видов, повторяем состав чисел в пределах 20.