Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
1)
Организационный
момент.
( 1 мин)
Актуализация
знаний (9 мин.)
|
Приветствие
учащихся, проверка готовности учеников к уроку.
|
Подготовка
к уроку, приветствие учителя
|
|
|
Самоконтроль
готовности к уроку(Р)
|
|
Предлагает
повторить пройденный материал по теме «Воздушная одежда Земли»:
-Зачем
нужна атмосфера?
-Назовите
грозные явления в атмосфере.
Предлагает
посмотреть фрагмент презентации (слайд 1) и
сформулировать
тему и цели урока. (Атмосфера-воздушная оболочка, гидросфера- водная оболочка
и литосфера-каменная,твердая оболочка Земли.Какая оболочка здесь
присутствует?
Живая
оболочка Земли.
Слайд
2,3.
|
Учащиеся
отвечают на вопросы
Учащиеся
формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему
урока: п.25.Живая оболочка земли
|
Ответы
на вопросы учителя
Просмотр
фрагмента.
|
Повторение
Формулирование
темы и цели урока.
|
Формирование
мотивационной основы учебной деятельности.Осознание цели урока (Р)
|
|
2)
Открытие новых знаний
( 20
мин)
|
1.
Предлагает прочитать п.1 «Понятие о биосфере»
и
ответить на вопросы (по тексту учебника п.25,с.125):
- Что
называется биосферой?
-Какие
оболочки заселяют живые организмы?
Презентация
,слайд
Подводит
к выводу:
-Биосферу
образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли. Презентация,
слайд 4.
|
1.Работают
с текстом учебника, готовят ответы на вопросы, принимают участие в диалоге с
учителем
|
Записать
в тетради новые понятия
-
Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка)
Земли.
Условия,
необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха,
наличие питательных веществ, состав и температура воды
|
|
Понимание
значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск
нужной информации, сравнение и классификация, установление
причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии
с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других
(К)
|
|
2.
«Жизнь на Земле».
1)Какие
условия необходимы для существования живых организмов?
Ответ
(условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность,
состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды)
Слайд 5.
2)Каковы
нижняя и верхняя границы биосферы. Слайд 6.
Ответ(В
земной коре на глубине 5 км, верхняя- на уровне озонового слоя 20-25км)
3) Кто
разработал учение о биосфере?
В.И.Вернадский.
Слайд 7.
Бережное
отношение к природе. Как вы это понимаете?
Экологические
проблемы. Слайд 8.
|
2.Просматривают
иллюстрации в учебнике (Рис.146-147,с.125-126),
готовят
ответы на вопросы ( читают с.125-127) принимают участие в диалоге с учителем
|
|
3) Физкультминутка
(здоровьесберегающий компонент)
«Игра на
внимание»
( 1 мин)
|
Говорит утверждения:
-Биосфера
- водная оболочка Земли.(-)
-Жизнь
возникла на Земле около 3,5 млрд лет назад (+)
-Нижняя
граница биосферы на глубине 10-15 км (-)
Живые
организмы составляют основу биосферы (+)
|
Слушают
утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки
над головой + хлопок.
|
|
Играют,
демонстрируя свои знания по новой теме.
|
|
|
4)
Закрепление нового материала: выполнение практической работы
(7 мин)
|
Организует
работу в тетради с использование Атласа,с. 31: рассмотрите карту и запишите
в тетрадь страны Евразии, материка, на котором расположена наша страна с
наиболее загрязненной атмосферой.(3-4 страны)
Слайд 9.
|
Работают
в группе, анализируют карту и выбирают необходимые сведения.
|
Выполнить
задание в тетради.
Самопроверка
(ключ – слайд )
|
Использование
приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности в
группе.
|
Рассуждение
(Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление
причинно-следственных связей(П).
Формулирование
ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение,
прислушиваться к мнению других (К)
|
|
5)
Подведение итогов
(3мин)
|
Подводит
итоги урока.
Задает
вопросы для беседы:
Что
называют биосферой?
Кто
автор учения о биосфере?
Какие
условия необходимы для существования живых организмов?
Как
нужно относиться к природе?
Как вы
думаете, достигли вы поставленной цели?
|
Демонстрируют
знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.
Конкретизируют
цели урока.
|
|
Использование
приобретенных знаний и умений.
|
Устная
речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)
|
|
6)
Домашнее задание
(2 мин)
|
Домашнее
задание. § 25 учебника, вопросы с.127
Слайд
10.
|
Записывают
домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике
|
|
|
Самоконтроль
и взаимоконтроль (К)
|
|
7)
Рефлексия
(2 мин)
|
-Продолжите
фразу на листочке, выбрав свой ответ :
1.На
уроке я работал
активно
/ пассивно
2.Своей работой
на уроке я
доволен
/ не доволен
3.Урок
для меня показался
коротким
/ длинным
4.За
урок я
не устал
/ устал
5.Мое
настроение
стало
лучше / стало хуже
6.Материал
урока мне был
понятен
/ не понятен
полезен
/ бесполезен
интересен
/ скучен
|
Дают
оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.
|
|
|
Оценка
достигнутых результатов (Р)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.