Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Технологическая карта урока на тему: Живая оболочка земли
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Технологическая карта урока на тему: Живая оболочка земли

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НИЖНЕСУЭТУКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»










Технологическая карта урока



Тема: Живая оболочка Земли



















Выполнила: Учитель географии и биологии

Аттинг Анастасия Юрьевна











с. Нижний Суэтук, 2016 г.

Технологическая карта урока

Предмет

География

Класс

5

Тема урока

Живая оболочка Земли

Тип урока.

Открытие новых знаний


Цель урока

Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь литосферы, гидросферы, атмосферы и биосферы.  Проверить материал предыдущего урока.

Задачи урока

Образовательные: -формировать знания о биосфере и её границах на Земле ; развивать умения объяснять существенные признаки понятия «биосфера»; совершенствовать навыки работы в группе, умение работать с учебником и различными источниками географической информации; развитие мышления в процессе обучения умениям анализировать, выделять главное, сравнивать, обобщать и систематизировать, доказывать и опровергать, объяснять и разрешать проблемы;

Развивающие:развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительным материалом, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности, воображение учащихся.

Воспитательные: воспитание любви и бережного отношения к планете Земля, воспитание культуры общения.

УУД

Личностные УУД:развитие устойчивой познавательной мотивации и интереса к изучаемой теме,формирование способности к самоопределению, развитие сопереживания, уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД:умение учащихся ставить учебные цели и задачи урока; планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные УУД:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям; структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и одноклассниками в поиске и сборе информации, умение выражать свои мысли.


Планируемые результаты

Предметные: Сформировать понятие «биосфера», представление о ее границах. Показать связь

литосферы, атмосферы и биосферы.

Личностные: осознание ценностей географического знания как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели обучения, ставить задачи; умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.


Ресурсы урока

Для учителя-

учебник: Баринова И.И. География. Начальный курс.5 кл.М,Дрофа,2013г.,

Атлас. География .5 класс,М.Дрофа.2013г.

ПК, проектор, презентация

Для учащихся:

Учебник: Баринова И.И.География. Начальный курс.5 кл.М,Дрофа,2013г.,

Атлас. География.5 класс,М.,Дрофа.2013г.

Тетрадь, дневник









































Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД


1)

Организационный момент.

( 1 мин)

Актуализация знаний (9 мин.)


Приветствие учащихся, проверка готовности учеников к уроку.

Подготовка к уроку, приветствие учителя



Самоконтроль готовности к уроку(Р)

Предлагает повторить пройденный материал по теме «Воздушная одежда Земли»:

-Зачем нужна атмосфера?

-Назовите грозные явления в атмосфере.

Предлагает посмотреть фрагмент презентации (слайд 1) и

сформулировать тему и цели урока. (Атмосфера-воздушная оболочка, гидросфера- водная оболочка и литосфера-каменная,твердая оболочка Земли.Какая оболочка здесь присутствует?

Живая оболочка Земли.

Слайд 2,3.


Учащиеся отвечают на вопросы





Учащиеся формулируют самостоятельно тему и цели урока, записывают в тетрадь тему урока: п.25.Живая оболочка земли


Ответы на вопросы учителя






Просмотр фрагмента.


Повторение







Формулирование темы и цели урока.

Формирование мотивационной основы учебной деятельности.Осознание цели урока (Р)


2) Открытие новых знаний

( 20 мин)





1. Предлагает прочитать п.1 «Понятие о биосфере»

и ответить на вопросы (по тексту учебника п.25,с.125):

- Что называется биосферой?

-Какие оболочки заселяют живые организмы?

Презентация ,слайд

Подводит к выводу:

-Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли. Презентация, слайд 4.

1.Работают с текстом учебника, готовят ответы на вопросы, принимают участие в диалоге с учителем






Записать в тетради новые понятия

- Биосферу образуют атмосфера, гидросфера и литосфера (каменная оболочка) Земли.

Условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды


Понимание значимости знаний об уникальности Земли для практической жизни людей, поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П). Выполнение учебных действий в соответствии с заданием (Р). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

2. «Жизнь на Земле».

1)Какие условия необходимы для существования живых организмов?

Ответ (условия, необходимые для существования живых организмов: освещенность, состав воздуха, наличие питательных веществ, состав и температура воды) Слайд 5.

2)Каковы нижняя и верхняя границы биосферы. Слайд 6.


Ответ(В земной коре на глубине 5 км, верхняя- на уровне озонового слоя 20-25км)


3) Кто разработал учение о биосфере?

В.И.Вернадский.

Слайд 7.


Бережное отношение к природе. Как вы это понимаете?

Экологические проблемы. Слайд 8.


2.Просматривают иллюстрации в учебнике (Рис.146-147,с.125-126),

готовят ответы на вопросы ( читают с.125-127) принимают участие в диалоге с учителем

3) Физкультминутка (здоровьесберегающий компонент)

«Игра на внимание»

( 1 мин)

Говорит утверждения:

-Биосфера - водная оболочка Земли.(-)

-Жизнь возникла на Земле около 3,5 млрд лет назад (+)

-Нижняя граница биосферы на глубине 10-15 км (-)

Живые организмы составляют основу биосферы (+)

Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой + хлопок.



Играют, демонстрируя свои знания по новой теме.


4) Закрепление нового материала: выполнение практической работы

(7 мин)







Организует работу в тетради с использование Атласа,с. 31: рассмотрите карту и запишите в тетрадь страны Евразии, материка, на котором расположена наша страна с наиболее загрязненной атмосферой.(3-4 страны)


Слайд 9.

Работают в группе, анализируют карту и выбирают необходимые сведения.


Выполнить задание в тетради.

Самопроверка (ключ – слайд )

Использование приобретенных знаний и умений в самостоятельной практической деятельности в группе.

Рассуждение (Л), поиск нужной информации, сравнение и классификация, установление причинно-следственных связей(П).

Формулирование ответов, применяя полученные знания (Р)Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)

5) Подведение итогов

(3мин)




Подводит итоги урока.

Задает вопросы для беседы:

Что называют биосферой?

Кто автор учения о биосфере?

Какие условия необходимы для существования живых организмов?

Как нужно относиться к природе?

Как вы думаете, достигли вы поставленной цели?

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания.

Конкретизируют цели урока.


Использование приобретенных знаний и умений.

Устная речь (П). Умение выражать свое мнение, прислушиваться к мнению других (К)



6) Домашнее задание

(2 мин)

Домашнее задание. § 25 учебника, вопросы с.127

Слайд 10.

Записывают домашнее задание в дневник, проверяют друг у друга запись в дневнике



Самоконтроль и взаимоконтроль (К)

7) Рефлексия

(2 мин)

-Продолжите фразу на листочке, выбрав свой ответ :

1.На уроке я работал

активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3.Урок для меня показался

коротким / длинным

4.За урок я

не устал / устал

5.Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен


Дают оценку своей деятельности на уроке и достигнутых результатов обучения.



Оценка достигнутых результатов (Р)




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.05.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров281
Номер материала ДБ-076250
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх