Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые
УУД
|
1. Организационный
момент.
|
Создаёт
положительные эмоции, нацеливает на плодотворную организацию труда,
проверяет готовность к уроку.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам
всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных
заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость,
смекалка.
- А сейчас проверьте свое рабочее место.
- Посмотрите, всё ли у вас готово к
уроку?
|
Проверяют
готовность к уроку.
|
Регулятивные:
эмоционально-положительный настрой на урок;
умение
готовить рабочее место.
|
2.
Актуализация знаний.
|
Организует
беседу с учащимися.
-
Ребята, какие мягкие игрушки есть у вас дома? Расскажите, из чего они
сделаны.
|
Вступают
в беседу с учителем. Полным ответом отвечают на вопросы учителя.
|
Познавательные:
формирование умения находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.
Коммуникативные:
умение
выражать свои мысли.
|
3.
Формулирование темы и
целей урока.
|
Направляет
обучающихся на самостоятельное определение темы и целей урока.
- А какую
игрушку будем сегодня делать, вы узнаете, когда разгадаете ребус.
П
- Откройте учебник на стр. 54.
- Чему вы должны научиться на уроке?
- Сформулируйте цели урока.
Организует беседу о птицах.
- Какую пользу приносят нам птицы?
- А еще птицы - это голоса наших лесов,
полей, гор. Песни птиц звучат на Земле круглый год, голоса их слышим днем и
ночью. Птицы – это тайна и красота. Вот что такое птицы.
- Как нужно относиться к птицам?
|
Разгадывают
ребус.
- Птица
Формулируют
цели урока.
-
Научиться выполнять объемную игрушку – птичку из «мягкой» бумаги.
Отвечают
на вопросы.
- Птицы
– верные помощники, защитники наших лесов, полей, садов.
-Не
разорять птичьи гнезда, не забирать птенцов домой, зимой подкармливать птиц.
|
Познавательные:
логические.
Коммуникативные:
слушать и понимать
речь других.
Регулятивные:
определять и
формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Личностные:
формирование
бережного отношения к животным.
|
4. Совместное
«открытие» нового.
|
Организует
беседу с учащимися, совместное планирование предстоящей деятельности.
- Кто
может объяснить, как изготовлена птичка?
- Из
каких деталей эта поделка состоит?
- Как
сделать, чтобы бумага не разворачивалась?
- Как
сделать глазки объемными?
Организует
проведение физкультминутки.
В лесу
темно, все спят давно.
Все
птицы спят, одна сова летит.
Совушка-сова,
большая голова,
На суку
сидит головой вертит.
Во все
стороны глядит,
Да вдруг
как полетит!
|
Отвечают
на вопросы.
- На
квадратный лист бумаги положить комок смятого газетного листка.
- Концы
квадрата соединить, сформировать туловище.
-
Вырезать детали: крылышки, лапки, хвостик, клюв и приклеить к туловищу.
-
Вырезать полоску бумаги, с помощью которой склеить соединенные концы
квадрата.
- Сомните
маленькие кусочки бумаги и наклейте их.
Выполняют
соответствующие движения по тексту стихотворения.
|
Регулятивные:
определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;
составление плана и последовательности действий.
Познавательные:
чтение графических изображений.
Коммуникативные:
умение
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
|
5.
Организация рабочего места
|
Организует
повторение правил по ТБ при работе с ножницами и клеем. Проверяет наличие
материала для работы.
|
Участвуют
в обсуждении правил по ТБ.
|
Личностные:
формирования понимания необходимости соблюдения техники безопасности при
работе с ножницами, клеем.
|
6.
Практическая работа
|
1.
Организует повторение плана работы по вопросам:
- Какие
материалы используются при изготовлении птички?
- В
какой последовательности выполняется изделие?
2.
Организует практическую работу в парах, предлагает распределить роли и
соблюдать правила работы в паре
|
Отвечают
на вопросы.
-
Бумага.
-
Формируется туловище, приклеиваются к нему детали.
Выполняют
задание с опорой на презентацию.
|
Познавательные:
формирование умения проводить аналогии, соблюдать пропорциональность,
симметрию при изготовлении поделок.
Регулятивные:
самоконтроль и корректировка хода практической работы.
Коммуникативные:
формирование адекватного отношения к другому мнению.
|
7. Итог
урока
Рефлексия
|
Организует
выставку работ. Предлагает выделить наиболее удачные работы, проанализировать
свою работу и ответить на вопросы, закончить предложения.
- Что бы
вы хотели улучшить в своей работе, если бы стали снова ее делать?
- Какое настроение
вы испытываете после выполненной работы?
Сегодня
я узнал (а)…
Было
интересно…
Было
трудно…
Я
выполнял(а) задания…
Теперь я
могу…
У меня
получилось …
|
Рассматривают
работы, выделяют наиболее удачные, отвечают на вопрос.
|
Регулятивные:
самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с
эталоном.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.