Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока на тему"Славный он был мужик..." (по рассказу И.С.Тургенева"Муму" 5 класс"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока на тему"Славный он был мужик..." (по рассказу И.С.Тургенева"Муму" 5 класс"

библиотека
материалов

Технологическая карта урока в 5 классе

учителя русского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 1 п.г.т. Актюбинский» Иргашевой Рузы Габидулеевны

Тема: "Славный он был мужик…" (по рассказу И.С. Тургенева "Муму")

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель урока: определение особенностей характера Герасима, проявляющихся как в прямых оценках, так и в сравнении через анализ произведения и самостоятельную исследовательскую работу.

Задачи:

  • создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей;

  • освоить теоретико-литературные понятия;

  • совершенствовать умения анализировать литературное произведение как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения;

  • воспитывать духовно развитую личность, готовую к самопознанию и самосовершенствованию, способную к созидательной деятельности;

  • формировать гуманистическое мировоззрение, гражданскую позиции, любовь к литературе.

Форма работы обучающихся: групповая.





Планируемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Научиться воспроизводить сюжет изученного произведения, объяснять внутренние связи его элементов

Познавательные: уметь анализировать текст с целью выделения важных деталей.

Регулятивные: планировать свою деятельность на уроке, уметь ставить цель и задачу до конца урока, оценивать свою работу и работу одноклассников.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми,

уметь обосновывать и высказывать собственное мнение, составлять речевую характеристику литературных героев.

Проявить интерес к созданию собственных текстов; стремиться к речевому совершенствованию; расширить объем словарного запаса для свободного выражения мыслей. Уметь соотносить поступки и события, выделять нравственный аспект поведения и ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.


Ресурсы: наглядный материал, репродукции, интернет-ресурсы, кластер «Знакомство», рабочая тетрадь, памятки-инструкции, словарь литературоведческих терминов, методическое пособие, учебник-хрестоматия .

Ход урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Мотивация познавательной деятельности



-Знакомство – это когда незнакомые люди хотят познакомиться друг с другом.

- Мы обращали внимание на внешний вид, на прическу, на настроение, на речь, на поведение.

-Чтобы хорошо узнать человека, этих признаков не достаточно.

-Надо обратить внимание и на взаимоотношение человека с окружающими, с кем он дружит, общается.





Кластер «Знакомство»

hello_html_m1bb31e9c.jpg


-Давайте улыбнемся друг другу и посмотрим так, как будто вы в первый раз увиделись и хотите познакомиться. А что такое знакомство?

-Когда вы смотрели друг на друга, на что вы обращали внимание?

-Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков?

-Обсудите в паре: на что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека?

-Правильно. Вот мы с вами и составили схему, по которой можно познакомиться с человеком. (Слайд №1)


Актуализация знаний

-Необходима тема для общения.

-При чтении рассказа возникали чувства сострадания, жалости, сочувствия.

- Люди, которые живут у барыни и служат ей.

-Основные герои рассказа: Герасим, барыня, Татьяна, Гаврила, Капитон, Степан.




- Мы начнем сегодня знакомиться с Герасимом.

-Герасим – главный герой рассказа.

-Думаю, что поможет.

-А чтобы состоялось общение, что необходимо?

-Дома вы дочитали рассказ И.С.Тургенева «Муму»? Скажите, пожалуйста, какие чувства у вас возникали во время чтения рассказа?

-Кто вызывал у вас эти чувства?

-Давайте вспомним и назовем основных героев рассказа (после каждого ответа учитель записывает имена героев на доску)(Слайд №2)

-Посмотрите, героев много. Можем ли за один урок хорошо познакомиться с каждым? Сколько нужно времени (уроков)?

- Сегодня мы с вами начали разговор о знакомстве. Как вы думаете, с каким из этих героев мы начнем сегодня знакомиться?

-Почему именно с ним? (Слайд №3)

-Как вы думаете: может ли эта схема помочь нам при знакомстве с Герасимом?




-Герасим-главный герой в рассказе И.С.Тургенева «Муму».

-Образ Герасима как главного героя рассказа И.С.Тургенева «Муму».


Ребята записывают в рабочую тетрадь: «Славный он был мужик…»

-Давайте попробуем сформулировать тему урока.



-Я хотела бы предложить тему в виде цитаты из текста: «Славный он был мужик…». Если вы согласны с моей темой и хотите разобраться, почему И.С.Тургенев называет своего героя славным, то прошу записать тему в тетрадь. (Учитель фиксирует тему на доске)(Слайд №4)

Организация познавательной деятельности.

Работа в группе.

Ребята составляют предложение и записывают в рабочую тетрадь: «Я хочу научиться анализировать образ героя и доказать мнение Тургенева о своем герое.»

-Продолжите предложение, проговорив его в паре, и запишите в рабочую тетрадь: «Сегодня на уроке я хочу научиться… и доказать мнение Тургенева о своем герое…». (Слайд №5)

Индивидуальная работа со словарем литературоведческих терминов. (Портрет – изображение внешности героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения.)

Работа в группе.

Работают с текстом рассказа.

Составление портрета литературного героя Герасима по памяткам-инструкциям, которые лежат на каждом столе.


-Скажите, пожалуйста, что такое портрет?

-Запишем в тетради: Портрет – изображение внешности героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения. (Слайд №6)


-Составьте портрет Герасима, опираясь на кластер. Памятки-инструкции для групповой работы у вас лежат на столах.( Приложение к уроку

памятки-инструкции №1-№5 (для групповой работы) на каждом столе.

Подведение итогов урока

Выступление учащихся от групп.

-Герасим «сложен богатырем». Он высокого роста, крепкого телосложения, т.к. в деревне пахал землю, сеял, убирал урожай.

-Автор сравнивает трудолюбие Герасима с «молодым, здоровым быком», жизнь в городе - «с пойманным зверем», а внешность - со «степенным гусаком».

- Автор, используя фразеологизм, пишет, что Герасим «работал за четверых». Действительно, «дела у него было немного», но в обязанности Герасима входило сторожить двор и содержать его в чистоте, колоть дрова, возить воду. С работай Герасим справлялся «играючи».

-Каморка Герасима была под стать своему хозяину.

(зачитывают описание из рассказа).

Все эти черты можно отнести к одному определению «славный».

-Герасим, действительно, славный. Будучи глухонемым, ему присущи такие качества как доброта, отзывчивость, нежность, искренность.

-Ребята, можно ли все эти черты отнести к одному определению «славный»? «Славный он был мужик…» (Слайд №7)















-Сумел ли автор доказать, что герой его славный?


-А вы могли бы назвать Герасима славным?

-Какие качества героя вам близки, ценны для вас?» (цитаты из рассказа к портрету Герасима) (Слайд №8)

Рефлексия.

Ученики показывают свое отношение к уроку в движениях без слов.

Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?

- Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.

- Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.

- Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».


-Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить, то, чем был обделен Герасим. А почему И.С.Тургенев сделал своего героя глухонемым, вы узнаете на последующих уроках. А если кто-то уже разгадал эту загадку, то замечательно».

Домашнее задание

Составить письменный рассказ о героях, живущих в доме барыни или синквейн на одного из героев рассказа.



Дополнительный материал:

http://www.proshkolu.ru/user/lionvolk/file/4970890/

http://www.proshkolu.ru/user/lionvolk/file/4970891/

http://www.proshkolu.ru/user/lionvolk/file/4970892/

Дополнительные творческие задания:

Индивидуальное задание. Объяснить значение слов: краснобайство, никчемность.

Групповое задание. Подготовить выставку иллюстраций А.Кулешова, И.Пчелко, репродукций картин В.Перова, К.Трутовского и комментарий к ней.












Приложение №1

Памятка-инструкция №1 (для групповой работы)
Портрет Герасима
(внешность, фигура, одежда, походка, жесты)

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Каким вы представляете Герасима?

  • Почему автор говорит о герое, что он «сложенный богатырем»?

  • Как вы понимаете выражение «работал за четверых»?

  • Найдите сравнения, помогающие раскрыть силу Герасима.

  • Почему автор сравнивает героя с гусаком?

  • Выберите те рисунки и репродукции, которые больше соответствуют вашим представлениям о Герасиме.

3. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4. Сделайте выводы о качествах Герасима.

5. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6. Спасибо за работу!


Памятка-инструкция №2 (для групповой работы)
Обязанности Герасима

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Чем занимался Герасим в деревне?

  • Почему автор называет работу Герасима «неистовой»? Почему герой не устает от работы?

  • Какие обязанности были у Герасима в доме барыни? О нем сказано: «Дела у него было немного…». В самом деле – немного? Попытайтесь разобраться.

  • Как Герасим выполнял свои обязанности? (Примеры из текста)

  • Какими качествами, на ваш взгляд, обладал Герасим?

3.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4.  Сделайте выводы о качествах Герасима.

5.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6.  Спасибо за работу!



Памятка-инструкция №3
(для групповой работы)
Интерьер (обстановка каморки Герасима)

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Найдите описание каморки Герасима.

  • Докажите, что Герасим устроил каморку «по своему вкусу».

  • На какие детали (предметы) в каморке автор обращает внимание?

  • Почему Герасим «не любил, чтобы к нему ходили»?

  • Какие черты характера героя автор раскрывает через описание каморки?

3.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4.  Сделайте выводы о качествах Герасима.

5.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6.  Спасибо за работу!



Памятка-инструкция №4
(для групповой работы)
Поведение Герасима

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Почему Герасим, «переселенный в город, не понимал, что с ним такое деется»? Что чувствовал герой?

  • Почему автор сравнивает его с «молодым, здоровым быком…», «с пойманным зверем»?

  • В чем причины его страданий? Связано ли это с историческим временем?

  • Почему автор пишет, что при Герасиме «даже петухи не смели драться»?

  • О каких качествах героя можно говорить, анализируя его поведение?

3.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4.  Сделайте выводы о качествах Герасима.

5.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6.  Спасибо за работу!



Памятка-инструкция №5
(для групповой работы)
Поступки Герасима, отношение к другим героям.

1. Прочитайте инструкцию до конца.

2. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Какие поступки героя раскрывают его характер? Найдите в тексте.

  • Как Герасим относится к другим героям? Почему?

  • Какие качества Герасима раскрываются через его поступки и отношение к другим героям?

3.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

4.  Сделайте выводы о качествах Герасима.

5.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

6.  Спасибо за работу!









Приложение №2

Кластер
«Средства создания литературного образа»





hello_html_m1bb31e9c.jpg



Самоанализ

Достижения

Затруднения

Предложения

Цель и задачи, поставленные на уроке, достигнуты. В каждой группе по памяткам были составлены характеристики героя, которые подтвердили мнение автора, что Герасим «славный мужик» .


Затруднение вызвало предложение, которое нужно было продолжить.

Продолжить работу над поисковой и исследовательской деятельностью.











4



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данный конспект урока разработан по требованиям Федерального государственного стандарта второго поколения для основной школы (ФГОС ООО), который включает формирование предметных, метапредметных и личностных компетентностей учащихся. Задачей ставится включить самих учащихся в учебную деятельность, организовать процесс самостоятельного овладения детьми нового знания и применения его в решении познавательных, учебно-практических и жизненных проблем. Через мотивацию познавательной деятельности учащиеся самостоятельно озвучивают тему урока, а затем через групповую работу формируются, отрабатываются и закрепляются приобретенные знания, после чего уровень сформированности УУД контролирует учитель.

Автор
Дата добавления 21.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров866
Номер материала 248193
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх