Технологическая карта урока "Над, под, левее, правее, между" 1 класс

Класс: 1 «Г»

Тема: НАД, ПОД, ЛЕВЕЕ, ПРАВЕЕ, МЕЖДУ

Цели: учить устанавливать пространственные отношения: спереди – сзади, перед, между; продолжить формирование умения ориентироваться в пространстве; развивать речевые навыки, умение анализировать.

По формированию УУД:

ЛУУД: Способствовать формированию учебно – познавательного интереса к учебному материалу; способности адекватно определять самооценку.

РУУД: Способствовать формированию умений принимать и сохранять учебную задачу.

ПУУД: Способствовать формированию умений строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

КУУД: Способствовать формированию умений прислушиваться к разным мнениям.

Тип урока: Открытие нового знания.

Методы:  Словесные, наглядные, продуктивные.

Оборудование: Учебник, использование ТСО, презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя и обучающихся	Методические примечания
1.Мотивационный этап.	У: Здравствуйте, меня зовут Анастасия Дмитриевна, сегодня урок математики проведу у вас я. Пожелайте друг другу здоровья, улыбнитесь мне. Присаживайтесь на свои рабочие места. Д: Приветствуют учителя, присаживаются за парты.	Эмоциональный настрой на работу
2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия.	Устный счет. 1. З а д а н и е   н а   р а з в и т и е   в н и м а н и я. Учитель предлагает учащимся внимательно рассмотреть карточки и сравнить фигуры, изображенные на них. Учащиеся сравнивают фигуры по цвету и дают характеристику местоположения данных фигур, используя слова «вверху», «внизу», «в центре». 2. И г р а  «Построй домик». – Помогите Зайке собрать домик из данных деталей. Строить – трудная задача. Бедный зайка чуть не плачет: Есть окно и даже крыша, Только дом, увы, не вышел. 3. У п р а ж н е н и е  «Доскажи словечко». Две розы Маша сорвала, В подарок маме принесла. Сорви еще и подари Ты мамочке не две, а ... (три). У куклы пять нарядных платьев, Какое нынче надевать? Есть у меня для куклы шерсть, Свяжу –  и платьев будет ... (шесть).	Фронтальная форма работы.
3. Постановка темы и целей урока.	– Положите круг правее треугольника. – Положите прямоугольник левее треугольника. – Какая фигура находится «между» двумя другими. – Сегодня на уроке будем определять положение предметов, используя слова «над», «под», «между», «правее», «левее».	Фронтальная форма работы. Словесный метод: рассказ, беседа. Использование ТСО.
4. Открытие нового знания.	Знакомство с новым материалом. Работа по учебнику (с. 9). З а д а н и е  № 1. В задании в качестве характеристики местоположения предмета необходимо использовать соответствующие предлоги «над», «на», «под», обращая при этом внимание учащихся на их смысл. З а д а н и е  № 2. Знакомые уже термины «слева» и «справа» заменяются терминами «левее» и «правее». Отличие этих понятий проявляется в том случае, когда описывается некоторое изменение местоположения. Фраза «отойди левее» нам понятна, а вот фраза «отойди слева» лишена смысла.	Фронтальная форма работы. Словесный метод: рассказ, беседа. Использование ТСО.
5.Первичное закрепление нового знания.	З а д а н и е  № 3. Термин «между» применяется для характеристики местоположения объектов, выстроенных в определенной последовательности. Если этого нет, то такая характеристика лишена смысла. Р а б о т а   в   у ч е б н и к е (расстановка фишек): 2. И г р а  «Расположи предметы в нужных местах».	Фронтальная форма работы. Словесный метод: рассказ, беседа. Использование ТСО.
6.Включение в систему знаний и умений.	Работа в рабочей тетради. Развитие моторики пальцев рук. 1. У п р а ж н е н и я. Учитель предлагает детям выполнить следующие упражнения: 1) «Зайчик» – пальцы сжаты в кулачок. Ребенок выпрямляет и разводит в стороны указательный и средний пальцы. «Зайка» вытянул уши. 2) «Кольцо» – пальцы сжаты в кулачок. Ребенок выпрямляет большой и указательный пальцы, а затем их соединяет. 3) «Пальчики поздоровались» – ладони рук с поднятыми пальцами напротив друг друга. Выполнение упражнения сопровождается чтением стихотворения: Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. (Дети сжимают пальцы в «замок».) Мы с вами подружимся, Маленькие пальчики. (Дети разжимают пальцы.) Раз, два, три, четыре, пять. (Пальцы поочередно касаются друг друга, начиная с мизинца.) Начинай играть опять. 2. З а д а н и е. Далее учащиеся выполняют узоры по образцу.	Фронтальная форма работы. Словесный метод: рассказ, беседа. Использование ТСО.
7.Рефлексия.	- Поднимите ручки у кого хорошее настроение после нашего урока? Д: Поднимают руки. - Наш урок окончен, спасибо!	Фронтальная форма работы. Самооценка.