Технологическая карта урока "Народные праздники. Троица" в 3 классе

Технологическая карта урока музыки в 3 классе

учитель музыки Шевченко О. В.

Тема; «Народные праздники. Троица

Педагогические цели	Ознакомить с особенностями народных обычаев празднования Троицы, элементами народных обрядов; создать условия для развития умений выполнять вокальную импровизацию на заданный текст, разыгрывать несложные обрядовые действия; спо­собствовать пониманию значения смысла религиозного праздника Троицы, художественных особенностей иконы «Троица» Андрея Рублева и осознанию ее общечеловеческой значимости; воспитывать любовь к истории родного края
Тип урока	Обобщение и систематизация знаний
Планируемые результаты (предметные)	Узнают о народных и музыкальных традициях родного края. Научатся исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях, сочинять мелодии на поэтические тексты
Личностные результаты	Понимать названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров (опера), названия изученных жанров и форм му­зыки. Эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета
Метапредметные универсальные учебные действия	Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя, понимать цель выполняемых действий; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: использовать общие приемы решения задачи; осуществлять поиск необходимой информации; узнавать, называть и определять героев музыкального произведения. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания
Основное содержание темы, понятия и термины	Интонационно-образная природа музыкального искусства. Взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыке. Народные обряды и обычаи. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры
Образовательные ресурсы	Учебник (с. 68-71). Икона «Троица» Андрея Рублева. Рассказ С. Романовского «Троица»
Музыкальный материал	Русские народные песни «Во поле береза стояла», «Ах ты, береза», «Посею я лен», «Как у бабушки козел»

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя
		Деятельность учащихся	Результаты УУД
1	2	3	5
I. Организа­ция начала урока	Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошел каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! Музыкальное приветствие «Здравствуй, сонлце!» Слушание.песни «Матушка- земля». Послушайте песню, она вам, наверное, хорошо знакома. Эту песню можно услышать по телевизору, и в интернете. Она будет связана с темой нашего уррока.Разучивание песни «Матушка-земля» - Как она называется? Разучивание песни 1)подпевание вполголоса 2) исполнение на оценку	. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе Исполняют приветствие Слушают, делают предположения, отвечают Исполняют песню	Коммуникативные:умение включаться в работу на уроке, организовывать сотрудничество с одноклассниками и учителем Коммуникативные: формирование умения аргументировать свой выбор Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу
II. Постановка цели и задач урока. Моти­вация учебной деятельности обучающихся	-   О каких песнях будем говорить на уроке7 Какие народные праздники вы знаете? -.Как называется народный праздник, который отмечается  летом? Слушание «Троицкой песни»берёза»». -Какому празднику посвящена песенка? Какова будет тема уррока?	Отвечают на вопросы. Вспоминают ранее изучен­ный материал. Отгадывают народный праздник.. Делают предположения о предстоящей теме урока.	Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу Регулятивные: формирование музыкальной памяти
III. Актуали­зация знаний	Презентация Предлагает посмотретькартинки с изображением народных праздников  Задает наводящие вопросы, подводящие к теме урока Запись темы урока в тетрадь Учитель: Итак, цель сегоднеш-него урока: познакомиться с народными традициями, чтобы придерживаться их в дальнейшем.  Презентация. Троица-праздник поклонения матушке-природе. . От­мечали его на Руси в июне. Символом Троицы считается береза. Ветки березы несут в церковь,.ее ветками украшают дом. Существует обычай: на деревенских праздниках девуш­ки «завивают» березу, сгибая ее ветки до земли и пере­плетая их с травой. На Троицу поют белоствольной кра­савице песни, водят вокруг нее хороводы, украшают ее бусами, лентами, кружевом      В каком симфоническом произведении П. Чайковского песня «Во поле береза стояла» получила свое второе рождение?А сейчас нужно отдохнуть Проводим Флешмоб - Садимся, закрываем глаза, считаем до 10.	Отгадывают народный праздник.. Делают предположения о предстоящей теме урока. Дают названия народным праздникам Рассматривают картин Б.М. Кустодиева и П.Суходольского о . Масленице, Рождестве, Святках и др. праздниках Делают запись в тетрадь Слушают, смотрят презентацию. Отвечают на вопрос учителя Встают, повторяют движения  Садятся, успокаиваются.	Коммуникативные: формирование умения аргументировать свой выбор Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора Регулятивные: формирование музыкальной памяти Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора
IV. Первичное усвоение но­вых знаний	Слушание р. н. п. «Во лузях»      Послушайте песню «Во лузях». -   С каким настроением пели эту песню? -   Какова  по характеру мелодия этой песни? -   Какими движениями можно сопровождать пение этой песни? (Хороводными.) Давайте и мы поведём хоровод под эту песню. Хороводы водили не только по кругу, но были хороводы «Змейка», «Улитка» Разыгрывание хоровода под песню «Троицкий хороводх» - Молодцы, ребята. На закате дня березку «развивают» - «раздевают», оставляя на ней только алую ленту. Ветки березки, а вслед за ними венки из душистых трав и цветов бро­сают в воду. Далеко плывет веночек, не тонет, не гаснет меж цветов восковая свеча. Сбудутся ли девичьи мечты?	Слушают русскую народную песню, вступают в беседу, высказывают свое мнение. Отвечают на вопросы, рас­суждают. Слушают, строятся, готовятся Участвуют в хороводе Слушают, смотрят презентацию.	Коммуникативные: владение навыками осознанного развернутого речевого высказывания о содержании, характере, особенностях интонационно-образного языка русской музыки. Регулятивные: умение проявлять способность к саморегуляции. Познавательные: умение строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки
V. Первичная проверка по­нимания	Разучим русскую народную песню «Посею лебеду» 1)     подпевание вполголоса 2) исполнение песни на оценку -   Что объединяет эти песни? (Хороводные, о природе.) -   Какими чувствами они наполнены? В троицких хороводах не только пели и плясали, но и украшали своё исполнение игрой на русских народных инструментах. Игра на муз. инструментах. «Посею лебеду»	Разучивают русскую народ­ную песню «Посею лебеду».	Регулятивные: формирование музыкальной памяти Личностные: осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора
VI. Первич­ное закреп­ление	Березонька кудрявая, кудрявая, моложавая,  Под тобою, березонька, всё не мак цветет, не огонь горит Творческое задание. Сочините мелодию на текст этой народной песни и исполните ее. -    Как вы понимаете смысл пословицы «Пройдет весна да Троица - все забавы скроются»?	Читают текст народной песни «Березонька кудря­вая». Сочиняют мелодию к тек­сту и поют песню, сопро­вождая ее хороводными движениями. Рассуждают, высказывают свое мнение	Регулятивные: умение проявлять способность к саморегуляции. Личностные: повышение мотивации к учебно-творческому процессу
VII. Информа­ция о домаш­нем задании, инструктаж по его выполнению	Придумать мелодию к словам рус. нар. песни: «Березонька кудрявая, кудрявая, моложавая», записать на диктофон.	Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи	Регулятивные: умение проявлять способность к саморегуляции.
VIII. Рефлек­сия (подведе­ние итогов занятия)	-   Что нового вы узнали сегодня на уроке? -   Какое у вас настроение? -   Понравилось ли вам петь русские народные песни, со­провождая их хороводными движениями? -   Как вы оцениваете свою работу и работу класса на уроке?	Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения	Фронтальная. Устный опрос