Технологическая карта урока Науки о человеке

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА биология 8 класс

Тема урока: §10 Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей.

ФИО: Губанова Ксения Сергеевна

Тип урока: урок открытия новых знаний

Вид урока: проблемный урок

Цель урока:  повышение познавательной активности обучающегося при формировании знаний о строении и функциях ОДС.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, схемами); практические (составление схем, поиск информации, работа с интерактивной системой голосования); дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Планируемые образовательные результаты:

·        Предметные:  Называть части ОДС, характеризовать части скелета человека и входящие в их состав кости.

Выявлять и объяснять взаимосвязи между строением и функциями костей скелета, делать выводы по типам костей; распознавать на таблицах, своем организме основные кости скелета. Проводить самонаблюдение.

Фиксировать результаты наблюдений, анализировать, делать выводы.

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о результатах самонаблюдения.

·        Метапредметные: научится составлять план работы с учебником, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы; научится устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; научится принимать участие в работе группами, использовать в общении правила вежливости; получит возможность научиться принимать другое мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач;

·        Личностные: Формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Анализировать и оценивать результаты собственной учебной деятельности, понимать предложения учителя. Осознавать значение физических упражнений и культуры труда для формирования скелета и мускулатуры. Следовать в своей деятельности нормам здоровьесберегающего поведения

Этап урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.     Организация начала урока.	1 мин.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание рабочей атмосферы.	Приветствуют учителя. Готовятся к уроку. Настраиваются на работу.	К: договариваться с одноклассниками и совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Р: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Настраивать себя на продуктивную работу.
2.                Актуализация знаний. Вхождение в тему урока. Создание условий для осознанного восприятия нового материала.	10 мин	Мотивация учащихся к изучению. Создание условий для самостоятельного целеполагания. Задает вопросы, подводит к теме урока. (игра «Черный ящик»)	Коллективная мыслительная деятельность. Отвечают на вопросы учителя. Называют тему урока. Опрос по теме Рефлекторная регуляция. Что такое безусловный и условный рефлексы. Что такое рецепторы. Определяют, что находится в черном ящике. Исходя из этого, определяют тему урока. ( макет человеческой кости) 1.     Как называется система, связанная с данным предметом. 2.     В чем важность ОДС	П: Осознавать актуализацию личного жизненного опыта; ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять синтез как составление целого из частей. К:слушать и понимать речь других; строить понятные для собеседника высказывания; высказывать свое мнение; воспринимать информацию на слух. Р: планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; применять установленные правила в планировании способа действий.
3.     3. Первичное усвоение новых знаний. Создание плана по достижению целей.	12 мин	Объясняет новый материал при помощи презентации. Организует работу с учебником и с маршрутными листами. Мотивирует  учащихся на достижение поставленных целей.	Делают записи в маршрутных листах. Работают с учебником, находят и анализируют информацию. Слушают учителя, отвечают на его вопросы.  - Смотрят презентацию. Анализируют полученную информацию. (провести работу с учебником, проанализировать информацию, сделать записи и выводы) 1.     Выполняют задания по плану в маршрутных листах (индивидуально) 2.     Анализируют проделанную работу вместе с одноклассниками (групповая работа)	П:формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности; соотносить информацию, представленную в разных формах; извлекать необходимую информацию из текста; ориентироваться в учебнике; структурировать учебный материал, выделять в нем главное. К:строить монологическую и диалогическую речь; строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р: сознательно организовывать свою познавательную деятельность; оценивать свои учебные достижения, поведение.
4.Физкультминутка	1 мин.	Проводит физкультминутку	Дыхательная гимнастика ( с потягиванием и приседанием)	Р: проводить физическую разгрузку в ходе работы.
5.Закрепление полученных знаний	10 мин	Проводит работу с решением практикоориентированных заданий. С последующим устранением пробелов. Оценивает учащихся.	Выполняют задания на проверку знаний. Выполняют само и взаимопроверку. Решение практикоориентированных заданий.	П:систематизировать, обобщить изученное; анализировать, синтезировать и сравнивать информацию. К:высказывть свои суждения, доказывать правоту; выступать публично. Р:оценивать коллективную работу и свой вклад; оценивать свою работу; контролировать и корректировать свою деятельность.
6.Подведение итогов. Объяснение домашнего задания 7.Рефлексия	3мин 1 мин	Организует итоговое обсуждение изученной темы. Объясняет домашнее задание. Подводит к обобщению проделанной работы. Выясняет эмоциональное состояние учащихся.	Подводят итоги.  Анализируют проделанную работу. Записывают домашнее задание. 1.     Что вы узнали нового на уроке? 2.     Считаете ли вы важными знания об опорно-двигательной системе? Почему? 3.      Достаточно ли вы получили знаний, или нужно углубляться дальше. 4.     Для чего вы бы хотели подробнее изучить данную тему? Д/З. §10 знать Обучающиеся оценивают свою работу на уроке, свое эмоциональное состояние. Определяют, что было для них легко, а в чем были сложности. Настроение: топот или хлопки	П: систематизировать, обобщить изученное. К: строить устное высказывание в соответствии с коммуникативной задачей. Р: организовать выполнение заданий учителя; анализировать и оценивать результат своей деятельности; коррекция знаний способов деятельности. П: систематизировать, обобщать изученное, делать выводы. К: строить монологическое высказывание; оформлять свои мысли в устной форме. Р: анализировать и осмысливать свои достижения; осуществлять самоконтроль.

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

§10 Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей.

Цель: ознакомление со строением и функциями костного скелета.  

Рассматриваемые вопросы:

1.Функции костно-мышечного аппарата

2.Химический состав костей

3. Строение костей

4.Типы костей (зарисовать схему строение кости)

Требования к изучению темы:

 Знать:  функции скелета и мышц;  из чего состоит костная ткань; типы костей.

Уметь: различать типы костей.

 

Объясните, почему искривление костей чаще бывают у детей, а переломы – у пожилых детей?

Тест: «Науки о человеке»

1.     Анатомия изучает

ü Функции человеческого организма и его органов

ü Строение человеческого тела и его органов

ü Общие закономерности процессов и индивидуальные личностные особенности

2.     Название «физиология» происходит от слова «физис», что означает:

 Природа
 Физика
 Изучение
 Рассечение

3.     Название науки «анатомия» происходит от латинского слова «анатомэ», что означает: Разрезание

ü Отрезание

ü Рассечение

ü Исследование

4.     Наука, изучающая влияние природной среды, труда и быта на организм человека:

 анатомия
 физиология
 психология
 гигиена

5.     Названия органов в анатомических справочниках всего мира приводятся на следующем языке: английский

ü русский

ü немецкий

ü латинский

ü французский

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.     Тест: Науки изучающие человека https://testedu.ru/test/biologiya/8-klass/nauki-izuchayushhie-cheloveka.html

2.     https://uchitelya.com/pedagogika/129686-formirovanie-uud-po-etapam-uroka.html

3.     https://compendium.su/biology/8klass/6.html