Технологическая карта урока "Не с деепричастиями"

1.     Семенова Наталья Сергеевна МОУ «СОШ №5»

2.     Русский язык 7 класс.

3.     Тема урока: Раздельное написание НЕ с деепричастиями

4.     Цель  урока: создать условия для усвоения обучающимися теоретических сведений о правописании не с деепричастиями

5.     Тип урока: комбинированный.

Технологическая карта урока с использованием ЭОР.

Материально-техническое оснащение  с указанием	Используемые на уроке образовательные ресурсы		Планируемые  результаты	Формируемые УУД
	Учитель	Ученик
Мультимедийный проектор, презентация PowerPoint, алгоритм ; раздаточный материал, карточки.	Учебник: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова «Русский язык», 7 класс, п.30	Учебник: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова «Русский язык», 7 класс, п.30	Умение применять правило раздельного написания НЕ с деепричастиями, объяснять языковые явления и процессы	Личностные: формировать положительное отношение к процессу познания, развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях. Коммуникативные: Уметь слушать своих одноклассников и учителя, реагировать на речь других. Познавательные: Успешно осуществлять актуализацию лексических единиц, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт, уметь осознанно строить речевое высказывание. Регулятивные: моделировать ситуации поведения в классе, участвовать в распределении ролей

Дидактическая структура урока*	Деятельность на уроке		Формируемые УУД
	Учитель	Ученики
ЭТАП 1. Мотивация к учебной деятельности и постановка целей урока	Приветствует класс, сообщает тему урока, записывает тему на доске.	Слушают внимательно учителя. Записывают новую тему в тетрадь.	Личностные: мотивация к учению. Познавательные: принятие и сохранение познавательной цели
ЭТАП 2. Повторение и актуализация необходимых знаний	Организует работу, объясняет цели. Повторение правила написания НЕ с различными частями речи	Рассказывают правило, работают у доски, совершенствуют орфографическую и пунктуационную зоркость	Личностные: развивают внимание, проявляют самостоятельность Коммуникативные: умение достаточно точно и полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; взаимоконтроль. Познавательные: построение логической цепи рассуждения. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия
ЭТАП 3. Организация и самоорганизация учащихся в усвоении нового материала. Организация обратной связи	Объясняет новый материал, используя презентацию. Проводит сравнительное исследование	Слушают объяснение учителя, просматривают презентацию, проводят вместе с учителем исследование по новой теме, делают выводы, составляют алгоритм работы по теме	Познавательные: сравнение; выполнение знаково-символических действий; Коммуникативные: сотрудничество с учителем и и сверстниками, сообщают в устной и письменной формах взгляды и мнения других
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция	Выводит на экран проектора слайды с заданиями и вопросами. Контролирует выполнение правильности упражнений. Проводит работу в парах. Дает варианты текстов для самостоятельной работы с последующей самопроверкой	Отвечают на поставленные вопросы и выполняют задания, которые учитель продемонстрировал на слайдах. Учатся применять полученные знания на практике, отрабатывают навык  анализировать  и делать выводы, обобщать.	Личностные: развивают навыки сотрудничества. Познавательные: структурирование информации и знаний; построение речевых высказываний в устной и письменной формах; самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности Коммуникативные: управление поведением партнера- контроль, коррекция, оценка действий партнера Регулятивные: контроль усвоения учебной информации; коррекция собственных учебных действий
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание	Записывает домашнее задание на доске:§30,упр.195.Выставляет оценки за урок.	Записывают домашнее задание в дневник. Выставляют оценки за урок.	Регулятивные: оценивание результатов выполненной деятельности