Технологическая карта урока немецкого языка, 2 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема	Как представить на немецком языке других людей
Цель	Ознакомить с речевыми образцами Das ist.... и  Das sind ... ; формировать умение распознавать  единственное и множественное число
Планируемый результат	Знать, когда употребляются речевые образцы; Уметь составлять предложения с данными речевыми образцами.
Основные понятия	Предложение; Единственное и множественное число
Межпредметные связи	Русский язык. чтение
Ресурсы : -основные -дополнитнльные	Учебник: И.Л. Бим . Немецкий язык . Учебник для 2 класса.  Тема : « Как представить на немецком языке других людей» Рисованные куклы,пальчиковые куклы,геометрические фигуры
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах

Этап урока\ какие задачи решались		Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа учащимся с ОВЗ	Диагностирующие задания или вопрос каждого этапа
1.Учить правильно и красиво произноситьизученные слова со звуками t и h		-Вспоминают положение языка и артикуляцию губ при произношении звуков -Слушают и повторяют знакомые слова за учителем -Артикулируют звуки -Наблюдают за учителем -Называют отличия в произношении в русском и немецком языках -Читают слова на доске -Слушают проговаривание слов другими учащимися	- Напоминает о правилах произношения звуков -Произносит слова -Показывает положение языка и артикуляцию -Проводит индивидуальный опрос	Задание. 1.Назовите,какие звуки мы будем артикулировать 2.Скажите ,где находится язык при произношении данных звуков 3.Похоже ли произношение этих звуков на русском языке 4.Какой звук получается у тебя лучше 5.Покажите в словах ,написанных на доске, буквы,которые мы произносим Познавательные УУД Общеучебные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД	Знаем ли мы ,как произносятся звуки ? Можем мы правильно и красиво прочитать слова на доске?
II Работа над новым материалом Цель:1 научить называть предложения с Р.О. Das ist,,,,Das sind... 2 познакомить с новыми буквами Mm Ll Jj		-Вспоминают ,как назвать себя на немецком языке и как задать вопрос -Проговаривают предложения -Играют в цепочку -Выступают в роли сказочных персонажей Слушают учителя -Обращают внимание на строение предложений с помощью геометрических фигурок -Считают слова в немецких предложениях и делают сравнение  с русскими -Находят различия в Р.О. при назывании одного персонажа и нескольких Читают предложения на доске Делают обобщение ,вывод	-Организует повторение изученного материала -Организует игру-цепочку -Корректирует ответы учащихся -Напоминает имена сказочных персонажей Предъявляет новый материал Строит на доске предложения из геометрических фигурок -Предлагает сравнить немецкие предложения с русскими по количеству слов -Обращает внимание учащихся на раличные Р.О. при назывании одного персонажа и нескольких Пишет предложения на доске	1.Назывем предложения с помощью пальчиков рук (этот пальчик «ich» этот пальчик «heisse») 2.Такая же работа с вопросительным предложением 3 Многократное проговаривание вслух данных предложений 4.Какие имена ты дашь этим куклам (игра с пальчиковыми куклами) 1.Проговорите,что мы будем учиться называть. 2.Как мы делаем это на русском языке.Составьте предложения с именами друзей. 3.Скажите ,что такое единственное чи сло и множественное число 4.Представляли ли вы своих друзей кому-нибудь 5.Трудно ли будет это сделать на немецком языке? Прочитаем вместе предложения на доске 6.Играем с пальчиками рук.(Этот пальчик das, этот пальчик ist,этотпаьчик sind) Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД	Можем ли мы на немецком языке представить себя? При помощи каких предложений мы можем это сделать? Можем ли мы поинтересоваться,как зовут другого человека? Как же мы представим кого-то на немецком языке? Нужно ли нам это уметь?
III Первичное закрепление. Цель: научиться правильно произносить новые слова и составлять с ними предложения. IV.Цель: введение новых букв		-Повторяют хором и индивидуально предложения за учителем -Самостоятельно составляют предложения по схемам,называя своих друзей -Составляют предложения по картинкам (работа в парах) -Фронтальная   работа во время игры - -Рассматривают картинки в учебнике -Читают подписи к картинкам -Фронтальная работа Называют буквы алфавита -Знакомятся с печатными буквами и отыскивают их на алфавите -Записывают буквы в тетрадь -Читают хором слова в учебнике за учителем -Читают индивидуально слова с изученными буквами в учебнике -Читают в учебнике упражнение из домашнего задания	- Организует      фронтальную  и индивидуальную работу по составлению предложений по схемам -Произносит предложения - Производит контроль за  правильностью называния новых слов -Организует работу в парах - Организует игру «Один или много?» Организует работу с учебником стр.21 упр.3 -Организует повторение изученных букв по алфавиту и разрезной азбуке -Предъявляет новые буквы, показывая их в печатном виде -Прописывает буквы на доске -Контролирует правильность написания букв в тетрадях -Организует работу с учебником стр.23 упр.5 -Проверяет домашнее задание и оценивает его выполнение	1.Составьте предложения по схемам,призвав на помощь свои пальчики 2.Представьте друг  другу персонажей пальчиковых кукол (работа в парах с помощью учителя) 3.Назовите сразу 2 куклы,но прежде вспомните,как называется у нас ещё один пальчик (учитель помогает вспомнить) Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД 1.Назовите,какие буквы алфавита вы запомнили уже хорошо (индивидуальная работа) 2.Назовите,какая буква не хочет запоминаться и давайте вместе её позапоминаем.Что напоминает вам эта буква 3Давайте сосчитаем,сколько букв вы уже знаете 4.Рассмотрите элементы написания новых букв и назовите их 5 Прописываем буквы ,повторяя их впол-голоса 6 Читаем слова в учебнике вместе с учителем сначало медленно,затем чуть быстрее Познавательное УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД	Что вам называть легче:одного персонажа или несколько? Что вам помогает не забывать об этом? ( геометрические фигурки) Сколько Р.О. существует в немецком языке для обозначения слова «это» Сколько букв алфавита вы должны знать на сегодняшний день? Достаточно ли для чтения на немецком языке знания букв? Какие правила чтения вы уже знаете?
V Итог урока, обобщение полученных знаний Цель: рефлексия:достигли ли мы поставленной в начале урока цели		- Вспоминают цель урока -Говорят,как шли к поставленной цели -Называют предложения с новыми Р.О. Производят самооценку	-Организует рефлексию проделанной работы -Оценивает работу учащихся Задает обобщающие вопросы	1.Давайте вместе вспомним,чему мы учились на уроке 2 Какие новые слова появились на ваших пальчиках? 3 Давайте вместе составим новые предложения 4.Сколько новых букв вы сегодня узнали Можете ли вы их показать на алфавите?	Сможите ли вы теперь представить кого-то на немецком языке?
Результат и его оценка	Знаю, что такое главные члены предложения; Умею находить главные члены предложения по вопросам Кто? (Что?) и Что делает?
Контролирующее задание	Игра «Чей ряд быстрее» Учащиеся каждой группы (ряда) получают небольшое четверостишие и по очереди (парами, соседи по парте) находят и подчеркивают главные члены в каждом предложении. Передают карточку на следующую парту. Учащиеся из последней пары встают, читают по одному предложению и называют главные члены, которые подчеркнуты.