Технологическая карта урока немецкого языка „Wo und wie wohnen die Menschen in Deutschland”.

Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе

Тема урока:	„Wo und wie wohnen die Menschen in Deutschland”.
Тип урока	Активизация лексики в устной речи
Цель урока	Cоздать условия для организации монологической и диалогической речи по теме „Wo und wie wohnen die Menschen in Deutschland”.
Предметные результаты	Знать: - лексику по темам: «Дом», «Город»; - типы немецких домов; Уметь: - описывать дома разного вида и назначения; - вести диалог-расспрос; - назвать адрес по-немецки;
Задачи урока	Речевая компетенция: развивать произносительные навыки, навыки устной речи. Языковая компетенция: доводить до автоматизации употребление в речи лексических единиц по теме «„Wo und wie wohnen die Menschen in Deutschland”». Компенсаторная компетенция: развивать языковые догадки и воображения, творческое мышление, память. Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки критического мышления. Познавательный аспект: систематизировать и обеспечить усвоение активного лексического материала. Развивающий аспект: формировать у учащихся потребность к знаниям и способствовать их речевому взаимодействию. Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умение внимательно слушать собеседника.
Формируемые УУД	Личностные: способность к определению своего эмоционального состояния, к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок. Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого языка. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Ресурсы	УМК «Deutsch. Die Schritte 1.» И.Л.Бим, Л.И.Рыжова. презентация,  рабочие листы
Организация пространства	фронтальная, групповая, индивидуальная.
Длительность	45 мин

			Планируемые результаты
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Предметные	УУД
I. Этап мотивации к учебной деятельности	1. Организационный момент. Приветствие учителя и создание рабочей атмосферы. Guten Tag! Setzt euch, bitte. Ich heiße Galina Iwanowna und heute arbeiten wir zusammen. Jetzt lernen wir einander kennen. Wie heißt du? Wie alt bist du? Wie geht es dir? 2. Фонетическая зарядка Heute sprechen wir viel Deutsch. Deshalb brauchen wir gute Aussprache. Bearbeiten wir das. Alle zusammen. Ich habe einige deutsche Sprichwörter. Lesen wir! Aller Anfang ist schwer. Durch Fehler wird man klug. Ohne Fleiß kein Preis. Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach der Reise kommt das Ziel. Übung macht der Meister. Und jetzt suchen wir die russische Äquivalente. слайд	Отвечают на вопросы Читают пословицы Находят эквиваленты в русском языке.	Узнавание знакомого лексического материала в иной форме подготовка к продуктивной, осознанной работе на уроке.	Личностные: - адекватная мотивация учебной деятельности. Регулятивные - самооценка готовности к уроку.
Постановка темы целей урока.	Kinder! Ich habe einen kleinen  Videofilm und möchte ihn euch zeigen.  Seht bitte aufmerksam. Sagt, wovon ist dieser Videofilm. Was habt ihr gesehen? Wovon will uns ein Junge erzählen? Und ihr? Wollt ihr dem Jungen oder einander von ihren Häusern erzählen? Wie meint ihr, wovon  sprechen heute? Wie nennen wir die Stunde? слайд	Отвечают на вопросы. Straßen und Häusern. von seinem Haus Определяют тему урока. „Wo und wie wohnen die Menschen in Deutschland”.
II. Этап актуализации опорных знаний.	Unsere heutige Stunde bauen wir wie ein Haus. Seht, ihr habt das Baumaterial: das Fundament, die Wände, das Fenster, die Tür, das Dach. Was machen wir am Anfang? Und dann?	Wir machen das Fundament. Wir wiederholen Wörter.  Wir bauen Wände.  Wir beschreiben das Bild. Wir machen Fenster. Wir spielen Dialoge. Wir bauen ein Tür und machen Turnpause. Wir bauen das Dach und machen Mini-Projekt.	Уметь распознавать знакомую лексику, использовать языковую и зрительную догадку.	Личностные: В результате выполнения задания формируется мотивация достижения, интерес к учебному материалу. Личностные: -смыслополагание; - ценностно-смысловая ориентация. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; - определять цель своих учебных действий; Познавательные: - умение осознанно строить речевое высказывание в
	Kinder, welches Sprichwort passt hier? Nun beginnen wir mit den Wörtern. Seht an  das Leinwand.	Aller Anfang ist schwer. Die Kinder übersetzen die Wörter und machen die Sätze komplett.
III. Этап закрепления материала с проговариван ием во внешней речи.	Ich habe einige Bildstücke. Macht das Bild wieder ganz und beschreibt es. Kinder, welches Sprichwort passt  hier?	Образуют группы, описывают картинки. Durch Fehler wird man klug.	Учащиеся учатся сопоставлять информацию и вступать в коммуникацию.	Коммуникативные УУД – осуществление взаимного контроля и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; -поиск и выделение информации; -умение структурировать знания;
	Jedes Haus hat seine Adresse. Das Haus auf dem ersten Bild hat Adresse – Blumenstraße -12. Und das zweite Haus hat Adresse Akazienallee – 52. Und wo wohnst du? Welche Adresse hat dein Haus? Beginnt so: слайд			Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; -формулирование вопроса.
Физкультминутка	Jetzt schließen wir die Tür auf, gehen im Garten und machen Turnpause. Steht auf. Kinder, welches Sprichwort passt  hier?	Дети расслабляются, выполняют физические упражнения Erst die Arbeit, dann das Spiel, nach der Reise kommt das Ziel.		Личностные УУД: –формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни
V. Этап включения в систему знаний и повторения.	Unseres Haus ist fast fertig. Kinder, welches Sprichwort passt  hier? Ich wohne … Die Nummer … Das ist ein Einfamilienhaus. Es ist ……., …….., ………. Es steht im …….. Ich liebe mein ……..	Übung macht der Meister. Дополняют предложения и презентуют свои мини проекты.		Познавательные: -моделирование, рефлексия, контроль . Личностные: -yстановление учащимися связи между собой и учебной деятельностью. Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
VI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Ich habe noch ein Sprichwort. Ende gut – alles gut! Wir haben heute sehr fleißig gearbeitet. Machen wir Schluss. Wie hat euch die Stunde gefallen? Wie hast du gearbeitet? Und dein Nachbarn? Und deine Gruppe? Und die ganze Klasse? Was machst du am liebsten in der Stunde? Hast du Fehler gemacht? Was war für dich nicht interessant? Welche Note stellst du dich selbst? Welche Note bekommt die ganze Klasse?	Отвечают на вопросы, анализируют урок, подводят итоги.		Регулятивные: -умение контролировать свою деятельность по результатам; - умение адекватно понимать оценку учителя \ одноклассника. Личностные: -умение развивать способность к самооценке; Регулятивные: -контроль и оценка своих действий.
	Unser Projekt ist fertig. Aber nicht ganz. Zu Hause malt etwas dazu. z.B. einen Garten, Blumen, und Bäume. Die Stunde ist zum Ende. Auf Wiedersehen.	Auf Wiedersehen!