Технологическая карта урока немецкого языка по теме "Дом моей мечты"

Представление урока

ФИО учителя	Петрова Наталья Владимировна
Педагогический стаж	11 лет
Предметная область	Иностранный язык (немецкий)
Класс	4а
Тема урока	Дом моей мечты
Дата проведения	15.03.2016 г.
Тип урока:	Урок систематизации и применения знаний и способов действий (урок-проект).
Методы обучения	словесный,  наглядный, практический, проектный
ФОПД	Парная, групповая, фронтальная
Оборудование	Компьютер, мультимедиапроектор, слайды с учебным материалом, карточки с лексико-грамматическими заданиями, рабочие тетради, бумага для черчения, цветные маркеры.
Цель	Создать мини- проект «Дом моей мечты»
Задачи	1.образовательные       Учащиеся научатся:  - употреблять во всех видах РД новые лексические единицы по теме «Мой дом»;  -использовать формы дательного падежа имени существительного в  монологическом высказывании с вербальной  и невербальной опорой по теме «Мой дом»; - употреблять в связной речи грамматические структуры с предлогами местоположения.       Учащиеся получат возможность научиться планировать совместную деятельность при выполнении проектного задания.
	2.развивающие (формирование  УУД): - развивать умения во всех видах РД планировать вербальное и невербальное поведение, воображение при моделировании ситуаций общения (коммуникативные УУД); -систематизировать новые лексические единицы, используя приемы классификации/категоризаци (познавательные УУД)., самонаблюдения, самоконтроля, самооценки (регулятивные УУД), планировать свою деятельность при выполнении проектного задания (познавательные УУД). - развивать навыки работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ (познавательные УУД).
	3.воспитательные (формирование личностных УУД) - способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка,  формированию  ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоению правил  работы в группе.
	Планируемые результаты: Будут сформированы
Личностные:	- умения осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка.
Метапредметные: Регулятивные:	- умения планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Коммуникативные:	- умения использовать речевые средства в соответствие с ситуацией; работать в паре и группе, сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках.
Познавательные	- умения находить достоверную информацию, в том числе с использованием ИКТ;  систематизировать и обобщать информацию.

Структура урока

1.Организационный момент 2. Постановка проблемы 3. Актуализация знаний Физкультминутка 4. Практический. Создание мини-проекта

5. Защита проекта 6. Подведение итогов урока 7. Информация о домашнем задании 8. Рефлексия

Технологическая карта урока немецкого в 4а классе «Дом моей мечты»

Учитель немецкого языка МОУ СШ г. Сенгилея имени Героя Советского Союза Вербина Н. Н.: Петрова Н. В.

Структура урока	Время	Задачи  этапа	Деятельность		Планируемые результаты
			учителя	ученика	Предметные	УУД
I.Организационный момент	1  мин	Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация  внимания.	Приветствует учащихся, контролирует готовность учащихся к работе на уроке.	Готовят принадлежности, необходимые для учебной деятельности. Включаются в работу.	Готовность к учебной деятельности. Развитие компенсаторной компетенции.	Л.: Развитие умений сосредоточиваться на выполнении учебных задач Р. Развитие умений ставить цель деятельности, намечать пути ее достижения. К. Развитие умений планировать вербальное и невербальное поведение
2 этап Постановка проблемы	3 мин	Принятие учащимися целей УЗ. Мотивирование учащихся к активной работе на уроке.	1. Называет тему: «Дом моей мечты», цель урока: создать мини- проект дома.                                2. Помогает учащимся наметить пути их достижения.  3. Обосновывает значимость изучаемого материала. 4. Беседует с учащимися о теме урока и ее важности в жизни человека. Предлагает учащимся прочитать наизусть рифмовку о доме.(Приложение 1)	1.Определяют способы достижения цели урока, отвечают на вопросы учителя Фронтально. 2.Читают наизусть рифмовку о доме хором, включаются в работу над проектом.	Актуализация опорных знаний и способов действий.	Р: Взаимоконтроль выполнения Л:Умение применять полученные знания при выполнении заданий
3 этап Актуализация знаний 1.распредели слова по группам А) работа в парах Б) контроль 2. игра «Путаница».	12 мин	Актуализировать субъектный опыт учащихся (опорных знаний и способов действий).  Обеспечить формирование целостной системы знаний учащихся, установление внутрипредметных связей, формирование обобщенных понятий. Обобщить значение предлогов и правила изменения артикля в дательном падеже.	1.Предлагает учащимся прочитать слова на карточке или экране, разделить их по группам, найти в списке слово-заголовок для группы и правильно прочитать название группы слов и слова из списка. (Приложение 2)  Показывает слайд с правильным вариантом для самоконтроля учащихся. (Приложение 3) 2. Предлагает учащимся игру «Путаница». На доске показывается картинка с предметами мебели и формулируется заведомо ложное высказывание. Например:  Die Vase steht unter demTisch, stimmt das? Der Schrank hangt an der Wand, stimmt das? Die Leuchte hangt auf dem Sofa, stimmt das?  Приложения 4,5	1.Работают в парах, группируя слова. 2. Работают в парах по карточкам,  читают  вслух. 3. Проверяют себя, фиксируя правильный вариант ответа. 4. Включаются в игру, отвечают на вопросы. (Возможные варианты ответов: Nein, das stimmt nicht. Die Leuchte hangt uber dem Sofa. Ja, das stimmt. DieVase steht auf demTeppich.). 5. После игры обобщают правила употребления артикля в дательном падеже.	1. Развитие навыков узнавания, воспроизведения и употребления в речи тематической лексики по теме «Мой дом». 2.Освоение во всех видах РД новых ЛЕ по теме «Мой дом». 3. Освоение форм артикля имен существительных в дательном падеже.глаголов. 4. Развитие компенсаторной и социокультурной компетенций учащихся.	П. Развитие умения систематизировать новые ЛЕ для их осознанного усвоения, используя приемы классификации и категоризации. Развитие навыков работы с информацией, в том числе с использованием ИКТ. Р. Развитие умений взаимонаблюдений, взаимоконтроля, взаимооценки. Л.: Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
Физкультминутка	2 мин	Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.	Организует физкультминутку: Проговаривает с учащимися текст рифмовки, сопровождает его упражнениями и предлагает учащимся выполнить их.	Учащиеся выполняют движения.		Л. Эмоциональная разгрузка учащихся. Освоение новых правил. Здоровьесбережение.
4 этап Практический, создание мини-проекта	12 мин	Оформить проект , усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне применения в разнообразных ситуациях. Формировать умения самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.	1.Предлагает учащимся выполнить совместную проектную работу. На большом листе ватмана нарисован контур дома, рабочим группам предлагает создать проект своей комнаты «обставить» ее, подготовить описание и защитить свой проект 2.Во время работы над проектом помогает учащимся по мере необходимости описать изображенную комнату, используя опорную карточку.	1.У каждой группы листы бумаги формата А4, фломастеры или цветные карандаши, картинки с изображением предметов мебели - распределяют роли -выполняют задания по алгоритму 1.Выбирают комнату, в которой хотелось бы жить. 2.«Обставляют» комнату, приклеивая или рисуя картинки с изображением мебели, 3.Составляют описание комнаты, 4.Готовятся к защите мини-проекта своей комнаты. 5.Прикрепляют «свою» комнату на общий макет дома.	Развитие коммуникативной компетенции учащихся во всех видах РД. Умение использовать изученные ЛЕ и грамматические структуры в составлении монологического высказывания.	Л. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни. К. Развитие умения прогнозирования содержания текста по ключевым словам. Развитие воображения при моделировании ситуации общения. П. Умения анализировать, сравнивать, обобщать причинно-следственные связи, представлять полученную информацию в разных формах. Р. Оценка своей деятельности. Осуществление контроля и самоконтроля. Умение работать в группе.
5 этап Защита мини- проекта	6 мин	Развивать у учащихся способность к оценочным действиям. Выявить качество и уровень усвоения знаний и способов действий.	Организует взаимоконтроль рабочих групп.	Контролируют работу других групп, оценивают выполненные листовки.	Умение использовать полученные знания для выполнения заданий по теме	Р. Умения оценивать свою и чужую деятельность. Осуществление контроля и взаимоконтроля. Л. Выработка уважительного отношения к окружающим сверстникам и взрослым. Умение работать в группе.
6 этап  Подведение итогов	5мин	Оценка результатов проекта и общего хода над ним Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	Подводит итоги работы рабочих групп Предлагает учащимся дать характеристику получившегося дома	1 ученик описывает весь дом.	Умение использовать изученные ЛЕ и грамматические структуры в составлении монологического высказывания.	П: анализ и синтез объектов Р: Самоконтроль выполнения
7. Информация о домашнем задании	1 мин	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.	Дает домашнее задание: выбрать для себя самостоятельно задание в рабочей тетради на стр17-19.	Воспринимают информацию	Определение задания для выполнения	Л: Умение слушать учителя, воспринимать информацию.
8.Рефлексия	3 мин	Мобилизация учащихся на осмысление своей деятельности	Предлагает оценить работу на уроке. ( приложение 6).	Соотносят результат деятельности на уроке с поставленными целями, отвечают на вопрос: достигли ли вы целей, которые ставили?	Соотнесение цели деятельности с ее результатами.	К: Умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли. Р: Контроль, коррекция, оценка действий партнера и своих собственных.

Приложение 1

                                           UNSER HAUS

Unser Haus im Garten steht.

Es ist gar nicht gross, ihr seht.

Aber hell sind alle Zimmer,

Sehr gemutlich, sauber immer.

Wer sorgt denn fur Ordnung hier?

Unsere Eltern und auch wir.

Auch wir Kinder machen mit!

Des halb sind wir alle fit.

Приложение 2

Bildet Wortergruppen:

Das Zimmer, die Mobel, gemutlich, der Schrank, die Kuche, das Schlafzimmer, bequem, das Tischchen, das Bett, der Computer, gross, das Wohnzimmer, das Hochhaus,  der Teppich, das Einfamilienhaus, klein, die Vase, die Gardine, das Kinderzimmer, das Haus, das Sofa, der Sessel, zweiEtagen, die Leuchte, der Stuhl, das Bild.

Приложение 3

Prufteure Wortergruppen:

1. Das Haus: das Hochhaus, das Einfamilienhaus, zweiEtagen, gross, klein, gemutlich.

2. Das Zimmer: das Wohnzimmer, das Schlafzimmer, die Kuche, das Kinderzimmer, gross, klein, gemutlich.

3. Die Mobel: der Tisch, der Schrank, der Stuhl, der Teppich, der Sessel, das Tischchen, das Sofa, das Bild, das Bett, die Vase, die Leuchte, die Gardine.

Приложение 4

Предлоги и наречия места:vor, zwischen, hinter, uber, unter, auf, an, in, neben, rechts, links, vorn.

Изменение артикля в дательном падеже:

Der Tisch – auf demTisch

Das Bett-  unter demBett

DieVase – in der Vase

Приложение 6

На уроке я научился…..

У меня хорошо получилось…..

Я мог бы себя похвалить за…..

Я теперь знаю, как…….

Мне нужно еще поработать над…..

Мне нужно повторить……

Приложение 5