Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока немецкого языка по теме "Школа" в 5 классе к УМК И.Л.Бим
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Технологическая карта урока немецкого языка по теме "Школа" в 5 классе к УМК И.Л.Бим

библиотека
материалов

Технологическая карта урока немецкого языка «В школе».

Урок по учебнику И. Л. Бим. Немецкий язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

Тема урока: «В школе» (In der Schule)

Цель урока:

Создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по теме «В школе».

Задачи урока:

Практические:

1) создать условия для систематизации знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»;

2) активизации употребления глагола «haben» (иметь) в единственном и во множественном числе в настоящем времени.

Образовательные:

  1. обеспечить основы формирования навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «Школьные принадлежности»;

  2. развить умения чтения вслух по теме урока.

Развивающие:

  1. способствовать развитию воображения, логического мышления, внимания;

  2. формировать способности к репродуктивной и продуктивной деятельности.

Воспитательные:

  1. способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому языку как средству общения, используя занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедиапроектор, мультимедийная презентация, аудиозапись к уроку, раздаточный материал, учебник.



Технологическая карта урока

Этап урока и его цели


Результаты

(Предметные, УУД, личностные)

Содержание деятельности

(взаимодействие)

Методы организации учебного процесса

Комментарий


Действия педагога

Действия обучающихся

1.Организационный момент.

Цель: организация обучающихся на работу.

ЛичностныеУУД:



освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.





Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике.

Учитель приветствует обучающихся.

- Guten Tag!

- Wie geht es dir?

- Freut mich ! Also, beginnen wir!

В игровой форме учитель погружает обучающихся в тему урока (учитель достает школьные принадлежности из своего портфеля и называет их на немецком языке), побуждая обучающихся догадаться о теме урока.

Обучающиеся приветствуют учителя.

-Guten Tag!

- Danke, gut !

Обучающиеся догадываются о теме урока

-in der Schule! .

Метод эмоционального стимулирования.

Психологический настрой учащихся на урок.

Обучающиеся должны погрузиться в языковую атмосферу урока, ответить на вопросы учителя и догадаться о теме урока.


2.Фонетичекая зарядка.

Цель: 1) формирование навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «Школьные принадлежности»;

2) развитие умения чтения вслух.

Предметные УУД:



развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).



Познавательные УУД: (моделирование)



слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее).


Lesen wir das Gedicht!

На слайде представлено стихотворение по теме «Школьные принадлежности», включается аудиозапись данного стихотворения.

«Die Schultasche»

Учитель предлагает найти знакомые лексические единицы и догадаться о значении незнакомых лексических единиц.

-Lesen wir!

Учитель предлагает прочитать стихотворение.

На последующих слайдах основные лексические единицы по теме «Школьные принадлежности» кодируются (вместо слов - рисунки).

Обучающиеся прослушивают стихотворение.

Обучающие называют слова и догадываются о значении незнакомых слов.

Обучающиеся декодируют стихотворение

Метод развития психологических функций, творческих способностей.

Метод создания проблемной ситуации.

После первого прослушивания часть обучающихся поймут стихотворение.



После многократного чтения стихотворения все обучающиеся поймут его содержание.


3.Основная часть.

Цель: 1)систематизация знаний обучающихся в употреблении лексических единиц по теме «Школьные принадлежности»;

2)активизация употребления фраз в отрицательной форме.

коммуникативные



Регулятивные УУД:



освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.


- Sagt, bitte-

« Мы имеем в портфеле, у нас нет в портфеле».

Учитель предлагает обучающимся вспомнить фразы на немецком языке «Мы имеем в портфеле» и «У нас нет в портфеле».

После ответов обучающихся фразы предоставляются на слайде.

Arbeiten wir zusammen!

Учитель организует работу в группах при помощи раздаточного материала (картинки с изображением школьных принадлежностей и посторонних предметов (животные, овощи, фрукты, игрушки и т. д.).

Обучающиеся называют фразы

« Wir haben… in der Schultasche» и «Wir haben nicht …in der Schultasche».

Обучающиеся в группах составляют мини рассказ на тему «Что есть и чего нет у них портфеле?»

Например:» Wir haben in der Schultasche, Wir haben nicht in der Schultasche т.д».


Метод самоуправления учебными действиями.

Метод организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта работы в группах.

Для успешного выполнения задания группа должна состоять из обучающихся с разными степенями обученности.


4.Физкультминутка

Цель: релаксация обучающихся

Личностные УУД:



формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

Spielen wir!.

Выбирается ведущий, который побуждает обучающихся к выполнению команд по теме «Школа». Например: wir singen(мы поем), wir schreiben(мы пишем), wir lesen(мы читаем) и т.д.

Учитель выступает в роли модератора.

Обучающиеся демонстрируют действия жестами и мимикой.

Метод эмоционального стимулирования.

Психологическая разгрузка.

Обучающиеся с удовольствием будут выполнять действия.


5. Организация тренировки грамматического навыка.

Цель: активизация употребления глагола «haben » в единственном и во множественном числе в настоящем времени.

ПредметныеУУД:



- обучающиеся будут разбираться и знать употребление глагола «haben»



Коммуникативные УУД:



слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.





Познавательные УУД:



находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

проводить анализ учебного материала.




-Also, was ist das”haben”.

Учитель организует игру-цепочку, для того чтобы вспомнить формы глагола.

После ответов обучающихся, спряжение глагола появляется на слайде.

Machen wir eine Űbung.

Учитель предлагает следующее упражнение.

На слайде представлены 3 колонки: 1 колонка – местоимения; 2 колонка – формы глагола «haben»; 3 колонка - лексические единицы по теме «Школа».


Учащиеся должны сами составить предложения. Обучающиеся переводят и активизируют употребление глагола «haben».

- Ich habe

Du hast

Er hat

Sie hat

Es hat

Wir haben

Ihr habt

Sie haben

Обучающиеся составляют фразы.

Ich habe ein Papier. Du hast einen Spitzer. Er hat eine Schultasche. Sie hat Farben. Wir haben Bücher. Ihr habt Bleistifte. Sie haben Hefte.

Метод самоуправления учебными действиями.

«Сильные» обучающиеся легко справятся с заданием и будут координировать ответы «слабых» обучающихся.


6.Ознакомление со школьной жизнью в Германии.

Цель: развитие мотивации к изучению немецкого языка.

предметные, познавательные,

личностные.

На основе презентации учитель рассказывает о немецкой школе и жизни немецких школьников.

Дает детям задание задать друг другу вопросы.


Обучающиеся слушают рассказ учителя, в группах составляют разные виды вопросов по содержанию рассказа.

Метод самостоятельного конструирования вопросов.

Метод организации и взаимодействия учащихся и накопления социального опыта. Обучающиеся с интересом будут смотреть презентацию и слушать рассказ учителя, что позволит им расширить свой кругозор.




7. Заключительная часть.

Домашнее задание.

Подведение итогов. Рефлексия.


Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания.

Учитель подводит итоги урока и предлагает обучающимся оценить работу на уроке (учитель раздает «смайлики», предлагая обучающимся отдать «смайлики» тому, кто лучше работал на уроке).

Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними.

-Danke schön! Auf Wiedersehen!

Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.

Обучающиеся оценивают свою работу и работу одноклассников.


Метод диагностики эффективности

учебно- познавательной деятельности.

Метод эмоционального и психологического настроя учащихся.

Обучающимся будет интересно оценить свою работу и работу своих одноклассников с помощью «смайли






Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров268
Номер материала ДВ-236490
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх