|
Этапы
урока
|
Длитель-ность
|
Содержание
педагогического взаимодействия
|
Формируемые
УУД
|
Планируемые
результаты
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
- Организационный
момент
|
3 минуты
|
-Guten Tag, liebe Kinder!
-Ich bin sicher, dass ihr euch
auf die Stunde fleißig vorbereitet habt.
-Der wievielte ist heute?
-Welcher Wochentag ist heute?
-Also, heute sind alle da.
|
-Guten Morgen!
-Heute ist der ....
- Heute ist ...
|
Личностные:
-развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Коммуникативные:
-развитие
диалогической речи умение выражать свои мысли.
|
Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам
учебной и игровой деятельности на основе этических норм,
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками.
Предметные:
в
говорении обучающиеся научатся вести диалог, в аудировании научатся понимать
на слух высказывания одноклассников и учителя, понимать основную информацию
услышанного.
Метапредметные:
развитие
умения взаимодействовать со сверстниками в пределах возможностей и
потребностей обучающихся, развитие познавательной, эмоциональной и волевой
сфер обучающихся, формирование мотивации к изучению немецкого языка.
|
- Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности
учащихся.
|
3
минуты
|
-Seht bitte an die Tafel! Hört zu und
sagt mir bitte, was für ein Thema haben wir?
- Genau. Unser Thema ist « Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?».
-Мы сегодня с вами на уроке вспомним некоторые слова по
теме «Город», попробуем описать старый немецкий город. Вы сможете поиграть и
проверить свои знания с помощью разных заданий.
|
-Das ist eine alte deutsche Stadt. Uber
die Stadt.
|
Личностные:
-готовность
обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.
|
- Первичное усвоение новых знаний.
|
7
минут
|
-Und was
können wir in einer Stadt sehen? Was gibt es in einer Stadt? Lesen wir die Wörter! Sprecht nach und
übersetzt!
1)dieKirche(-n)
2)diePost(-en)
3)dieApotheke(-n)
4)dieTelefonzelle(-n)
5)dieBank(-en)
6)dieFabrik(-en)
7)dieOper(-s)
8)dieBurgruine(-en)
9)derPark(-s)
10)derZirkus(-se)
11)derZoo(-s)
12)derMarkt(-¨-e)
13)derBetrieb(-e)
14)dasHaus(-¨-er)
15)dasSchloß(-¨-er)
16)dasHotel(-s)
17)dasMuseum(-en)
18)dasCafe(-s)
19)dasRestaurant(-s)
20)dasKino(-s)
21)dasTheater(=)
22)dasGeschäft(-e)
23)dasBistro(-s)
24)derBus(-se)
25)derObus(-se)
26)derRad(-¨-er)
27)dieStraßenbahn(-en)
28)dasAuto(-s)
|
Дети по очереди говорят
слова и их перевод.
|
Коммуникативные:
– слушать и понимать
речь других;
Познавательные:
-умение ориентироваться
в своей системе знаний.
|
- Первичная проверка понимания
|
5
минут
|
- Und jetzt spielen und kontrollieren
wir, wie kennt ihr die Wörter. Steht bitte auf! Ich zeige ihnen die Bilder
und nenne das Wort. Wenn es richtig ist, wiederholt ihr im Chor. Wenn es
falsch ist, alle schweigen. Wer sagt, der setzt sich.
Das Wort
1.die Kirche
2.die Post
3.die Burgruine
4.die Fabrik
5.die Telefonzelle
6.der Zirkus
7.der Markt
8.der Betrieb
9.der Zoo
DasBild
10.das Haus
11.das Schloß
12.das Theater
13.das Geschäft
14.das Bistro
15.der Obus
16.die Straßenbahn
17.der Rad
18.der Bus
|
-церковь;
-почта;
-развалины;
-фабрика;
-телефонная будка;
-цирк;
-рынок;
-предприятие;
-зоопарк.
-дом;
-замок;
-театр;
-магазин;
-бистро;
-троллейбус;
-трамвай;
-велосипед;
-автобус.
|
Личностные:
– развитие навыков
сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить
выходы из спорных ситуаций.
|
- Первичное закрепление
|
7
минут
|
-А теперь мы проверим, как вы
запомнили слова по теме «Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier?» с
помощью игры «Пазлы». Вы должны как можно быстрее сложить правильно слова,
используя все части. https://www.jigsawplanet.com/Irina91/Untitled
|
Дети выполняют задания в парах, за компьютерами .
|
Регулятивные:
-освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
-умение работать
в команде.
|
- Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Физминутка
|
10
минут
3
минуты
|
-На предыдущих уроках вы выполняли мини-проекты в
группах, создавая макет старого немецкого города.
-Beschreibt ihre Städte.
-А
сейчас динамическая пауза.
https://www.youtube.com/watch?v=Y_2FWF_sz5o
|
Дети
рассказывают о городе с опорой на облако слов представленных на доске. (https://wordart.com/brl63wlw0bf8/word-art-2)
Das ist meine Stadt.
Meine Stadt ist gross. Das ist das Rathaus. Das ist die Kirche...... Mir
gefallt meine Stadt.
In der Stadt gibt es…
Die
Stadt ist alt, schön und groβ. Die Stadt ist romantisch, schön und alt.
|
Регулятивные:
-освоение способов
решения проблем творческого характера.
Личностные:
-развитие навыков сотрудничества
со сверстниками.
Коммуникативные:
-планирование
учебного сотрудничества, согласование действий с партнером, построение
речевых высказываний, работа с информацией.
Познавательные:
- ориентироваться
в своей системе знаний, уметь использовать облако слов как опору.
|
|
Информация о домашнем задании,
инструктаж по его выполнению
|
3
минуты
|
-Macht die Tagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe: решить тематический кроссворд.
На доске указан адрес сайта, где находится
кроссворд: http://onlinetestpad.com/c/b56c44a106da471987ecbacc48758139
|
Дети записывают домашнее
задание.
|
|
|
Рефлексия
(подведение итогов занятия)
|
4
минуты
|
- На доске помещён поезд с
вагончиками, на которых обозначены этапы урока.
-Ребята, я предлагаю вам
опустить «веселое личико» в вагончик, который указывает на то задание,
которое было интересно выполнять, а «грустное личико» в тот, который
символизирует задание, показавшееся неинтересным.
-Vielen Dank, meine
liebe Kinder!
-Unsere Stunde kommt zu Ende.
Die Noten:
|
Дети опускают смалы в
вагончики.
|
Регулятивные:
-освоение
начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.