|
Время
|
Этапы урока и стратегии
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1-2
мин
|
1.Организационный момент.
|
Создание коллаборативной среды:
а) приветствие;
б)
психологический настрой класса
-
Guten
Tag!
-
Der
wie vielte ist heute?
-
Welcher
Tag ist heute?
-
Wer
fehlt heute?
-
Worüber
sprechen wir heute?
-
Es
ist wirklich so. Sagt mir bitte, wann beginnt das Schuljahr in Russland?
-
Und
wann beginnt die Schule in Deutschland?
Wollt ihr
wissen, wann das Schuljahr in Deutschland beginnt?
|
Учащиеся настраиваются на предстоящий урок.
Приветствуют друг друга.
Уч-ся отвечают на вопросы.
|
Личностные:
освоение социальных норм, правил поведения;
Метапредметные:
владение основами самоконтроля; умение преобразовывать символы для решения
коммуникативных задач, осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
Предметные:
дальнейшее овладение речевой культурой, обусловленной ситуацией;
|
|
5-7
минут
|
2. Актуализация опорных знаний (
повторение изученного материала)
Фонетическая зарядка
Проверка домашнего задания
|
1. Lexik
Sprecht mir nach!
-
Dann
wiederholen wir die Wӧrter zu unserem Thema “Schulanfang”. Hӧrt zu und
sprecht nach!
der Schulanfang
der Erfolg
das Schuljahr
das Bundesland
sich freuen
sich ӓrgern
zu Ende sein
die ABC-Schützen
die Zuckertüte
die Tradition
Упр 10 стр 24
|
1. Повторяют
за учителем (слайд 2).
Обучающиеся
зачитывают предложения
|
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению; развитие мотивов к учебной
деятельности; воспитание уважения к традициям (исходя из содержания домашнего
текста);
Метапредметные: умение
организовать совместную деятельность с учителем; умение самостоятельно
выбирать критерии для классификации и анализировать слова;
Предметные: знание
ЛЕ по теме; развитие фонематического слуха;
|
|
10
минут
|
3.Формирование новых понятий и способов
действий. ( обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления
учащимися)
|
1.Совершенствование
навыков чтения с пониманием основного содержания.
- Und wie
steht's mit unserer deutschen Freundin Elke? Freut sie sich über den
Schulanfang?
Elke hat ihrer
Freundin Dascha einen Brief geschrieben. Macht die Bücher auf, Seite 25. Hӧrt
zu, lest den Brief mit und beantwortet die Frage:
-
Wann
beginnt in Elkes Schule das Schuljahr? (Im August)
2.Lesen wir den
Brief noch einmal, um ihn genauer zu verstehen!
Und jetzt sagt
bitte, was richtig und was falsch ist!
1. Das Lernen
gefällt Elke.
2.
Sie
hat einen groβen Bruder.
3.
Elke
ärgert sich über den Schulanfang.
4.
Die
neue Lehrerin findet Elke prima.
5. In Elkes Klasse
gibtʼs ein Neuer.
Tauscht bitte
Hefte mit den Nachbarn aus und prüft die Antworten.
|
Учащиеся
прослушивают текст, одновременно следят по учебнику и отвечают на вопрос(
запись текста )
Учащиеся
обмениваются тетрадями и проверяют ответы.)
(слайд
3)
|
Личностные:
формирование уважительного отношения к традициям и ценностям народов других
стран (Германии);
Метапредметные:
смысловое чтение; умение организовать учебное сотрудничество;
Предметные:
восприятие текста с пониманием основного содержания; формирование дружелюбного
и толерантного отношения к ценностям иных культур; пополнение запаса знаний
по страноведению;
|
|
15
минут
|
4.Закрепление нового материала. (
проговаривание и закрепление нового знания )
|
1.Also, jetzt
wissen wir, dass das Schuljahr im Deutschland nicht überall im September
beginnt. Wollen wir mehr darüber wissen? (Ja, gerne.)
-
Dann
lesen wir den Text auf der Seite 26. Lest und beantwortet die Frage:
-
Wer
freut sich besonders über den Schulanfang? (Die ABC-Schützen)
2.Lesen wir den
Text noch einmal, um ihn genauer zu verstehen!
-
Beantwortet
meine Fragen:
1.
Wann
beginnt das Schuljahr in Deutschland?
2.
Freuen
sich alle Kinder über den Schulanfang?
3.
Wer
ӓrgert sich über den Schulanfang?
4.
Wer
freut sich über den Schulanfang?
5.
Welche
alte Tradition gibt es in Deutschland?
6. Gefӓllt dir
diese Tradition?
|
1.Обучающиеся
читают текст и отвечают на вопрос.)
2.Обучающиеся
отвечают на вопросы по прочитанному тексту (слайд 4)
|
Познавательные:поиск и
выделение необходимой информации).
Регулятивные:действия
контроля, коррекции;
познавательные:
действия
по выбору языковых средств.
|
|
3
мин
|
5. Подведение итогов урока
|
Nun
gut, meine liebe Freunde. Leider haben wir keine Zeit mehr .Worüber
haben wir heute gesprochen?Was haben wir erfahren?Welche alte Tradition gibt
es in Deutschland?
|
Обучающиеся
отвечают на
вопросы.
Wir
haben über den schulanfang gesprochen. Das Schuljahr beginnt nicht überall im
September.Die ABC-Schützen bekommen am 1. Schultag die Zuckertüten.
|
Метапредметные:
владение основами самооценки; умение высказывать своё мнение, делать выводы;
|
|
2
мин
|
6.Этап информации о домашнем задании
|
Упр 1-2 стр 15-17 ТПО
|
Обучающиеся
выполняют упражнения письменно в рабочих тетрадях
|
Метапредметные:умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи; освоение способов выполнения
творческих заданий;
|
|
3
мин
|
7.Оценивание.
|
Давайте
оценим работу каждого ученика на уроке
|
В
парах оценивают работу на уроке
|
Метапредметные:
владение основами самооценки;
|
|
5
мин
|
8. Рефлексия. ( самооценка результатов
дея-ти уч-ся и всего класса)
|
Оценка
«приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я
не знал… - Теперь я знаю…).
|
Обучающиеся
высказывают по образцу в соответствии с впечатлениями об уроке
|
Познавательные:действия,
связанные с рефлексией деятельности
|
|
Анализ
урока
|
Что прошло хорошо?
|
|
|
|
|
Что можете Вы развить?
|
|
|
|
|
Оценка
урока
|
Как проходил урок?
|
|
|
|
|
Что было удачно? Что Вы хотите изменить?
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.