|
Время
|
Этапы урока и стратегии
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1-2
мин
|
1.Организационный момент.
|
Создание коллаборативной среды:
а) приветствие;
б)
психологический настрой класса
-Wie
geht es?
-Was
gibt es Neues?
-Was
gibt es Interessantes?
Wie ist
das Wetter heute?
|
Учащиеся настраиваются на предстоящий урок.
Приветствуют друг друга.
Уч-ся отвечают на вопросы.
|
Личностные:
освоение социальных норм, правил поведения;
Метапредметные:
владение основами самоконтроля; умение преобразовывать символы для решения
коммуникативных задач, осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
Предметные:
дальнейшее овладение речевой культурой, обусловленной ситуацией;
|
|
5-7
минут
|
2. Актуализация опорных знаний (
повторение изученного материала)
Фонетическая зарядка
Проверка домашнего задания
|
Wiederholen wir
die Verben “sich freuen” und “sich ӓrgern”! (слайд 1)
- Und was meint ihr über den
Schulanfang?
3.Упр 1.2 стр 15-17 ТПО
|
1.Учащиеся
принимают участие в беседе. Повторение спряжения возвратных глаголов
Обсуждения
использования предлогов после возвратных глаголов (слайд4)
Обучающиеся
отвечают на вопросы используя возвратные глаголы (слайд 2.3)
Обучающиеся
сдают тетради на проверку
|
Личностные:
формирование ответственного отношения к учению; развитие мотивов к учебной
деятельности; воспитание уважения к традициям (исходя из содержания домашнего
текста);
Метапредметные: умение
организовать совместную деятельность с учителем; умение самостоятельно
выбирать критерии для классификации и анализировать слова;
Предметные: знание
ЛЕ по теме; развитие фонематического слуха;
|
|
10
минут
|
3.Формирование новых понятий и способов
действий. ( обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися)
Физминутка
|
Работа в
группах , вставьте правильный предлог в предложение.
(приложение
10)
Предлагает
спеть песню
и выполнить ряд движений.
приложение
№2.
|
Обучающиеся
в группах работают с предложения, затем зачитывают их, за правильный ответ
получают фишку, кто набрал большее количество фишек тот и победил
Учащиеся поют песню и
выполняют упражнения приложение №2.
|
Личностные:
формирование уважительного отношения к традициям и ценностям народов других
стран (Германии);
Метапредметные:
смысловое чтение; умение организовать учебное сотрудничество;
Предметные:
восприятие текста с пониманием основного содержания; формирование дружелюбного
и толерантного отношения к ценностям иных культур; пополнение запаса знаний
по страноведению;
|
|
15
минут
|
4.Закрепление нового материала. (
проговаривание и закрепление нового знания )
|
1.В
парах выполняют упражнения на соответствие (слайд 5)
2.
Обучающимся предлагается ответить на вопросы по карточке (слайд 6)
|
1.Обучающиеся
выполняют упр письменно в тетради ( упр на закрепление грамматики по теме урока)
2.Обучающиеся
готовят ответы на вопросы затем всем классом ведут дискуссию по вопросам
|
Познавательные:поиск и
выделение необходимой информации).
Регулятивные:действия
контроля, коррекции;
познавательные:
действия
по выбору языковых средств.
|
|
3
мин
|
5. Подведение итогов урока
|
Was haben wir in
der Stundegemacht?
|
Обучающиеся
отвечают на вопрос
|
Метапредметные:
владение основами самооценки; умение высказывать своё мнение, делать выводы;
|
|
2
мин
|
6.Этап информации о домашнем задании
|
Упр 1а
стр 25 учебник выучить стихотворение
|
Обучающиеся
учат стихотворение наизусть и делают к нему иллюстрацию
|
Метапредметные:умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами; умение оценивать
правильность выполнения учебной задачи; освоение способов выполнения
творческих заданий;
|
|
3
мин
|
7.Оценивание.
|
Давайте
оценим работу каждого ученика на уроке
|
В
парах оценивают работу на уроке
|
Метапредметные:
владение основами самооценки;
|
|
5
мин
|
8. Рефлексия. ( самооценка результатов
дея-ти уч-ся и всего класса)
|
«Три
М».
Учащимся
предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе
урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем
уроке.
|
Обучающиеся
называют три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и
предлагают одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
Познавательные:действия,
связанные с рефлексией деятельности
|
|
Анализ
урока
|
Что прошло хорошо?
|
|
|
|
|
Что можете Вы развить?
|
|
|
|
|
Оценка
урока
|
Как проходил урок?
|
|
|
|
|
Что было удачно? Что Вы хотите изменить?
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.