Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе по теме «Wo und wie wohnen unsere Gäste?”

Технологическая карта урока немецкого языка в 5 классе по теме «Wo und wie wohnen unsere Gäste?”

Предметная область: филология

Предмет: немецкий язык

Класс: 5

Тип урока: ОНЗ  (освоение новых знаний)

Образовательная технология: 

Тема	Wo und wie wohnen unsere Gäste?
Цель (Планируемый результат)	Образовательные: продолжить работу по формированию у обучающихся коммуникативных УУД в процессе учебного сотрудничества с одноклассниками и с другими людьми для применения ими в будущем данного умения при общении Задачи:
Основные понятия	Слова: hoch, niedrig, bequem, alt, neu, modern, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, das Hochhaus, die Wohnung Грамматика: порядок слов в простом предложении, спряжение глаголов в настоящем времени
Межпредметные связи	Русский язык
Ресурсы: - основные - дополнительные	- Бим И.Л. Немецкий язык.  Учебник для 5 класса. - лист интервьюера
Организация пространства	Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа, парная работа (по выбору учащихся)

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационный этап 1мин.	Приветствует учащихся	Приветствуют учителя
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 5 мин.	Информирует учащихся о присутствии гостей - учителей немецкого языка -  на уроке и о том, что у них появилась прекрасная возможность... Не договаривая, что это за возможность, просит определить ее учащихся. Учитель совместно с учащимися обсуждает, о чем они будут беседовать с гостями; помогает им назвать тему и цель урока.	Учащиеся определяют, что у них появилась прекрасная возможность пообщаться с людьми, которые хорошо говорят на немецком языке. Учащиеся совместно с учителем обсуждают, что они будут беседовать с гостями о том, где они (гости) и как живут. Исходя из этого называют тему “Wo und wie wohnen unsere Gäste?” и цель урока - познакомиться с гостями, получить информацию о том, где и как они живут, и представить ее.	Л. Формировать положительную мотивацию учащихся к выполнению деятельности Р. продолжать формировать умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; К. продолжать формировать умение выражать свои мысли, чувства в словесной форме, ориентируясь на  задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы немецкого языка;
Актуализация знаний. 7 мин.	Совместно с учащимися определяют вопросы, которые они будут задавать гостям (соответственно изученному ранее материалу по теме «Город»).	Совместно с учителем определяют вопросы, которые они будут задавать гостям (соответственно изученному ранее материалу по теме «Город»). - Wie heissen Sie? - Woher kommen Sie? - Wie ist ...(название города, поселка) - Was gibt es in ...? - Wie sind die Strassen? - An welcher Strasse wohnen Sie?	Р. продолжать формировать умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла; планировать  свои действия для решения задачи;
Первичное усвоение новых знаний. 10 мин.	Учитель подводит учащихся к тому, что для составления наиболее полного представления о месте проживания гостей, им необходимо узнать еще о домах, в которых они проживают. Во время того, когда учащиеся называют лексику (на русском языке), необходимую для ведения беседы с гостями о домах, учитель вывешивает на доске картинки различных домов, а также карточки с лексикой на русском языке, какие бывают дома. Учитель подводит учащихся к тому, что они не знают лексику о домах на немецком языке и должны самостоятельно узнать эту информацию. Учитель организует самостоятельную деятельность учащихся по изучению новой лексики.	Учащиеся совместно с учителем определяют: - какую информацию о домах гостей они будут узнавать - в какого типа домах они живут и какие их дома, - лексику, необходимую для ведения беседы о домах(на русском языке): высокий, низкий, старый, новый, современный, уютный, односемейный дом, многосемейный дом, высотный дом; Учащиеся выясняют, что лексика о домах является новой, и они ее не знают. Учащиеся самостоятельно изучают новую лексику, используя «Справочное бюро». Затем они вывешивают на доску карточки с названиями домов рядом с соответствующими домами, а также карточки с лексикой, какие бывают дома, на немецком языке, рядом с карточками с этой лексикой на русском языке.	П. продолжать формировать умение самостоятельно находить нужную информацию Р. продолжать формировать умение действовать по намеченному плану К. продолжать формировать умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.
Первичная проверка понимания 3 мин.	Учитель с учащимися проверяют правильность понимания ими новых слов	Учащиеся участвуют в проверке правильности понимания ими новых слов	Р. продолжать формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы
Первичное закрепление. (15 мин.)	Учитель совместно с учащимися читает слова, закрепляя их умение правильно произносить изученные слова Учитель помогает учащимся сформулировать вопросы гостям об их домах. Затем обсуждает с учащимися план представления полученной информации. Учитель организует деление учащихся на группы, их работу с гостями и представление ими информации	Учащиеся хором читают новые слова. Учащиеся совместно с учителем формулируют вопросы гостям об их домах. - In welchem Haus wohnen Sie? - Wie ist es?  Затем они формулируют план представления полученной информации. - Das ist ... - Sie (er) ist aus ... - ...(название города, поселка) ist ... - In ...(название города, поселка) gibt es ... - Die Strassen sind ... - Sie (либо имя, отчество) wohnt an der ...-Strasse. - Sie wohnt in dem ... - Es ist ... Учащиеся делятся на 2 группы и приступают к беседе с гостями. Затем они представляют полученную информацию.	П. продолжать формировать умение осознавать познавательную задачу,  целенаправленно слушать (учителя, одноклассников), решая её; К. продолжать формировать умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками и с другими людьми, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь.
Рефлексия (подведение итогов занятия) Информация о домашнем задании 5 мин.	Учитель обсуждает с учащимися: - достигли цели урока или нет; - чему они учились и научились (какие новые знания и умения получили, какие знания и умения совершенствовали); - какие были трудности при осуществлении деятельности и какие действия совершали для преодоления их; - что учащиеся могут себе порекомендовать. Совместно с учащимися обсуждает домашнее задание	Учащиеся участвуют в  обсуждении вопросов: - достигли цели урока или нет; - чему они учились и научились (какие новые знания и умения получили, какие знания и умения совершенствовали); - какие были трудности при осуществлении деятельности и какие действия совершали для преодоления их; - что учащиеся могут себе порекомендовать. Формулируют домашнее задание - выучить слова	Р. продолжать формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы; оценивать  свои достижения,  осознавать  трудности, искать их причины и способы преодоления. продолжать формировать умение планировать (в сотрудничестве с учителем или самостоятельно, в том числе  во внутренней речи) свои действия для решения задачи;