Технологическая карта урока немецкого языка во 2 классе по теме "Wir kennen jetzt das ABC"

Технологическая карта урока

Предмет: Немецкий язык

Класс: 2

Автор УМК: И.Л. Бим

Учитель немецкого языка МБОУ «Кармановская средняя школа»  Александрова Л.М.

Тема урока: «Мы знаем теперь алфавит»(«Wir kennen jetzt das АВС»)

Тип урока: комбинированный

Педагогическая технология: Технология открытого пространства

Этап урока	Цель урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
				Коммуни­ кативные УУД	Регуля­ тивные УУД	Познава­ тельные УУД	Личност­ ные УУД
1. Моти­вация	Орга­низовать направ­ленное внима­ние на начало урока	Приветствие учащихся: -Guten Tag, liebe Freunde! -Вы уже несколько месяцев изучаете немецкий язык.  Вы теперь знаете все буквы немецкого алфавита. Тема нашего урока «Wir kennen jetzt das АВС» («Мы знаем теперь алфавит»). И сегодня давайте покажем, чему мы научились, что знаем и умеем.	Приветствуют учителя: -Guten Tag!	Учебное сотрудниче­ство с учителем и со сверстниками	Организа­ция и контроль своей дея­тельности по ходу вы­полнения задания	Построение речевого высказыва­ния	Понимание значения знаний для человека
2.Актуа- лизация знаний	1.Речевая зарядка с использо­ванием мобиль­ного лингафон- ного кабинета. Развивать интеллек­туальные функции, универ­сальные умения школьни­ков. Раз­вивать	Организация работы с лингафонным оборудованием. -Setzt die Kopfhorer auf! -Ti-Ta-Tag, Ti-Ta-Tag, Guten Tag!GutenTag! Hallo!Hallo!Hallo! Lo-lo, lo-lo, lo-lo,  li-li, li-li, li-li,  lu-lu, iu-lu, lu-lu, le-le, le-le, le-le, la-la, la-la, la-la. Песенка «Du-Du-Du»	Повторяют за учителем звуки, слова и речевые образцы.	Аудиолингваль- ное взаимо­действие с образцом про­изношения	Усвоение порядка работы и отработка умения ра­боты с лин­гафонным оборудо­ванием	Синтез	Совершенст­вование на­выков пра­вильного произноше­ния

	фонетичес­ кие навыки. 2.Повторе­ние лекси­ки	Du-Du-Du Wie heist du? Ina-lna-lna Ich heisse Regina Butz-Butz-Butz Ich heisse Lutz. Ist das Anna? Ja, das ist Anna. Ist das Hans? Nein, das ist nicht Hans. Das ist Peter. Sind das Anna und Peter? Ja, das sind Anna und Peter. Wer ist das? Das ist Marie.
3.Закреп- ление изучен­ного ма­териала (Основная часть)	1. Показать этикетный диалог с использо­ванием игрушек	-Сегодня к нам пришли кошка Альби и собака Вальдо. Вот как они познакомились друг с другом: Guten Tag! Ich heisse Albi. Und du? Guten Tag! Ich heisse Waldo.	Слушают и наблю­дают за происходящим	Развитие навы­ков слухового восприятия (аудирования). Овладение диалогической формой речи.	Обучение речевому взаимо­ действию. Подража­ ние образцу.	Усвоение речевого этикета, порядка речевого взаимо­ действия	Умение проявлять индивиду­альность в общении со сверстниками
	2.Органи­зовать инсцени­ровку диалога.	-Inszenieren wir Diese Dialoge! Wer ist Albi? Wer ist Waldo?	У1 и У2 выбирают роли и разыгрывают сценку друг с другом.	Оформление мыслей в уст­ной форме. Умение слушать и по­нимать других, контролиро­вать действие партнера.	Осознанное построение речевых высказыва­ний в устной фор­ме	Учет прави­ла в планирова­нии и контроле способа действия	Участие в распределе­нии ролей
	З.Организо- вать тре­нировку речевых образцов ситуации «Знаком­ство».	-Und wie heisst Ihr?	Отвечают на по- ставленый вопрос У1: Ich heisse... У2: Ich heisse... УЗ: Ich heisse...	Овладение навыками диалогической речи	Обучение речевому взаимо­действию с учителем и со сверстни­ ками	Порядок речевого взаимо­ действия	Ощущение себя как индивида в коллективе
	4.Закрепить ранее изученный материал: буквы алфавита, речевые образцы.	-Вместе с Альби и Вальдо мы отправ­ляемся в чудесную страну «Das АВС», в которой живут буквы. Но что случилось в этой стране? -Ja, sie sind weg! Какие из них от­сутствуют, назови­те.	У1: Буквы пропали! У2:... УЗ:... У4:...	Планирование учебного со­трудничества	Умение опреде­лять после­дователь­ность действий.	Владение способами решения проблем. Умение вы­делять необхо­димую ин­формацию	Умение сотрудничать внутри коллектива

		Где же наши буквы? Куда они Пропали?
		Wer ist das?	Поют песню «Wer ist das?»
			Wer ist das? Wer ist das? Das ist Emma. Das ist Hans. Wer ist das? Wer ist das? Das ist Anna. Das ist Franz.
4 .Динами-	Смена вида	-Wer ist das?	Слушают речь	Развитие	Знакомство	Принятие и	Проявляют
ческая	деятель-	Das ist die Alte	учителя,	навыков	с культурой	сохранение	интерес к
пауза	ности.	Hexe! (Показывает	наблюдают,	аудирования	страны	учебной	иностран-
		игрушку-сувенир).	осмысливают.		изучаемого	задачи	ному языку
		В Германии есть гора под названием Брокен. И на самой вершине её живёт Альте Хексе (Старая Ведьма). Это она украла буквы? Steht auf! Покажите, как	По команде учителя встают, идут к доске, поднимают руки		языка
		высоко забралась	вверх, вытягивая
		колдунья?	корпус.
		Произносит	Произносят стоя	Умение решать	Выполне-	Формиро-	Руководство
		знакомую детям	вместе с учителем	проблемы в	ние дейст-	вание внут-	значимыми
		рифмовку про	рифмовку с	ходе фронта ль-	вий по об-	реннего	учебными
		Старую Ведьму.	движениями.	ной работы	разцу	плана	мотивами
		Eins, zwei, drei- bicke, backe,bei. Vier, funf, sechs- Das ist die Alte Hex Sieben, acht, neun, zehn- Jetzt must du gehn!				действий
		Setzt euchi	Садятся за свои
			места.
5.Основ-	Закрепить	-He испугались?	Играют 8 игру-	Ориентиро-	Овладение	Принятие и	Самоуваже-
мая часть	ранее изу-	Будем искать	цепочку.	вание на	устными	сохранение	ние и само-
(продол-	ченный ма-	буквы? Мы	У1: Ich bin 7 Jahre	позицию	умениями	речевой	приятие
жение)	териал.	отправляемся в	alt. Wie alt bist	партнёра в	как средст-	задачи
		путь. Дорога	du?	общении и	вом осу-
		будет трудной.	У2: Ich bin 8 Jahre	взаимодейст-	щесгвле-
		Вас ждут	alt. Wie alt bist	вии	ния рече-
		настоящие	du?		вого
		испытания.	У3: … … … … … …		поступка
		Нам нужно перебраться через речку. Но это не так просто будет сделать. Лягушонок Фрош не пускает нас. Что он хочет спро­сить? Нужно ответить на

		вопрос, сколько вам лет. Wle alt bist du?
б.Физ- культ- минутка	Смена вида деятельно­сти. психоло-­ гическая разрядка.	-А теперь лягушенок Фрош хочет, чтобы мы немного отдох­нули у него в гостях. (Учитель создает условия для снятия переутомления у детей. Включает фонограмму. На экране - презентация).	Учащиеся под музыку выполняют тан­цевальные движения, имитируя движения персо­нажей презен­тации	Развитие умения сотруд­ничества со сверстниками при работе в группе	Выполне­ние дейст­вий ПО образцу	Контроль деятельно­сти по ходу выполнения задания	Формирова­ние эстети­ческого вкуса
7.Основ­ная часть (продол­жение)	Закрепле­ние ранее изученного материала. Упражне­ния в форме игры.	-Чтобы перебраться на другой берег, нам необходимо построить мост. Для этого соединяем заглавные буквы и строчные.	Соединяют по очереди у доски буквы.	Развитие уме­ния сотрудни­чать со сверст­никами	Выполне­ние дейст­вия по образцу	Выделение и осозна­ние того, что уже усвоено	Проявление познаватель­ной активно­сти
		1 -Молодцы, первое испытание прой­дено. Сейчас мы в густом темном лесу. Уже стемнело и, чтобы не заблудиться, нужно угадать, кто идет рядом. Выберем веду­щего по считалке «Eins,zwei, drei- und du bist frei! »		Развитие уме­ния взаимо­действовать со сверстни­ками	Выполне­ние дейст­вий по образцу	Действуют в соответ­ствии с целевой установкой	Приобретают умения использовать приобретен­ные знания и умения на этапе закреп­ления изу­ченного
		Игра «Wer ist das?» (с завязыванием глаз)	Ученик с завязанными глазами стоит спиной к классу. Учащиеся по очереди подходят Сзади и касаются его рукой, чтобы тот попытался угадать, кто это. У(хором): Wer ist das? У1: Das ist Pawel. У(хором): Nein, das ist nicht Pawel. Ist das Andrej?  У(хором): Ja, das Ist Andrej!

		-Мы вышли на лесную полянку. В лесу совсем нет зверей и птиц. Вместо них - геометрические фигурки. Это снова проделки Alte Нехе, она их заколдовала. Если мы разгадаем, то лесные жители оживут. (Презентация) Bravo, Freunde! вы расколдовали лесных зверей. -А на этом поле вместо цветов растут цифры. Кто их сосчитает?	Расшифровывают схемы. У1:Das ist Anna.        Ist das Uli? Ja, das ist Uli. Считают по- немецки от 1 до 12.
8 .Динами­ческая пауза	Смена вида деятель- ности, развитие навыков говорения	-Вот мы и добрались до горы Броккен. Das ist der Berg Brocken. Покажите, какая она высокая. На самой вершине горы стоит дом Alte Нехе. Давайте посмотрим в окно. Колдунья ещё не успела съесть буквы. Нужно быстрее сказать заклинание: 1,2,3 -b iсkе, backe, bei 4,5,6 - weg ist die Hex'! Альте Хексе не хочет уходить. Wiederholen wir noch einmal! (ещё раз).	Встают и тянут руки вверх. Проговаривают считалку с движениями.	Развитие умения работать в группе	Выполне­ние дейст­вий по образцу	Организация и контроль собственной деятельности	Проявляют интерес к изучению иностранного языка. Мотивация к изучению иностранного языка. Развитие творческих способностей
9.Заклю- чительный этап	Способст­вовать раз­витию творческих способно­стей уча­щихся	Наши буквы спасены. Давайте вместе споем алфавитную песенку. «Das ABC-Lied)» (Звучит фоно­грамма)	Вместе с учителем, стоя, под фонограмму, поют «Алфавитную песню».	Развитие умения взаимо­действовать в группе	Осознание того, что уже усвоено	Контроль деятель­ности по ходу выполнения задания

Рефлек­сия деятель- ности. Под­ведение итогов.	Подвести итоги.	-Sehr gut! Какие же вы молодцы, вы были активны и очень старались. Что мы сегодня делали? Что было Интересно? Что было трудно?	Оценивают свою работу на уроке. 1.Было интересно... 2.Было трудно...	Разрешение конфликтов	Выделение и осозна­ние того, что уже усвоено.	Система­тизация собствен­ных знаний и умений	Умение оценивать себя
		Домашнее задание.
		Unsere Stunde ist aus.
		Песенка: Danke! Primal Gut! Tschuss, auf Wiedersehen!	Подпевают учителю.