Технологическая карта урока немецкого языка во 2 классе в соответствии с требованиями ФГОС.

- овладевать коммуникативными умениями как средством целостного осуществления речевого поступка в ситуации общения, диалога, диалога-расспроса,

- формировать элементарные системные языковые представления об изучаемом языке (звуко-буквенный состав, слова, утвердительные, вопросительные предложения)

. Содержание взаимодействия педагога и учащихся

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
I.	Организационный момент	Учитель приветствует учащихся и позитивно настраивает на урок, организует их внимание. Guten Tag, liebe Freunde! Wir grüßen unsere Gäste: den Lehrer, Eltern, Freunde. Проводит речевую зарядку:  1,2,3,4- alle, alle singen wir. (Слайд 1презентации)	Приготовление к уроку. Включаются в учебную деятельность. Получают эмоциональный настрой. Исполняют песню «Guten Tag! Guten Tag!» под аудиозапись с движениями: Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder! Große Kinder, kleine Kinder, dicke Kinder, dünne Kinder. Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder!	Личностные: развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на иностр. языке
II.	Постановка учебных задач	Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость названия темы урока.  На 1 воздушном шаре написана буква, на другом - буквосочетание, на третьем - слово, на четвертом - несколько букв по порядку. Учитель показывает это и спрашивает: - Что это такое? - Чем будем сегодня заниматься на уроке? Учитель демонстрирует плакат «Willkommen zum ABC-Fest». Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость предположить, что будут делать учащиеся сегодня на уроке.  - На уроке есть задачи. Их нам надо обозначить. Каждый должен догадаться, Чем мы будем заниматься. Вот подсказки со словами, Ну, а план составьте сами! (На слайде 2презентации – слова, с помощью которых дети составляют предложения) Мы будем …    повторять текст составлять изученные слова читать учитель, друг друга петь диалоги рассказывать одноклассники слушать песенки, рифмовки	Учащиеся дают ответ (буква, буквосочетание, алфавит). Учащиеся формулируют тему урока. Дети включаются в процесс целеполагания. Учащиеся составляют предложения и определяют основные задачи.	Регулятивные: целеполагание, самостоятельное формулирование задач урока, планирование деятельности
III.	Актуализация и применение знаний и умений	Приглашает учащихся для постановки сценки 1. Организует беседу о языках. (Слайд 3  презентации- слово DEUTSCH). Приглашает учащихся для постановки сценки 2. (Слайд 4  презентации- Приглашение  на Праздник немецкого алфавита-„Willkommen zum ABC“). Приглашает учащихся для чтения стихотворения.	Разыгрывают сценку. В ходе беседы вспоминают иностранные языки, которые изучаются в школах, в частности в нашей школе изучают немецкий язык – DEUTSCH.  «Приглашаются» на Праздник немецкого алфавита.   Учащиеся рассказывают стихотворение В. Берестова «Учу немецкий».	Личностные: осознание иностранного языка как основного средства общения между людьми.
IV.	Систематизация и обобщение Повторение гласных букв	Приглашает учащихся, играющих роль «гласных букв».	«Гласные буквы» рассказывают о себе в стихотворной форме.	Коммуникативные: развитие умения взаимодействовать с окружающими
	Повторение буквосочетаний	Организует беседу: - Люди дружат, их называют друзьями. Буквы тоже могут быть неразлучными. Как их называют?  - Сколько букв может быть  в буквосочетании? Соберите буквосочетания из следующих букв: е   s   a  i  p   u   c  h   t  j   k.   -«Знаешь ли ты правила чтения?» Даны слова, правильное чтение которых требует опоры на эти правила: Deutsch, zwei, ich, jung, Ruth, Saarbrücken, schön, Quadrat, Stuttgart . (Слайд 5 презентации)	Участвуют в беседе. Ребята собирают буквосочетания из букв (на магнитах ) и проговаривают (Ei, ie, eu, ja, je, ju, ck, ch, sch, tsch, st, sp, th, sh, ph) Читают слова и переводят их на русский язык.	Познавательные: формирование системных языковых представлений об изучаемом языке (звуко-буквенный состав) Коммуникативные: применение основных правил чтения и орфографии
	Физкультминутка.	Создает условия для снятия переутомления у детей (Слайд 6  презентации)	Делают  физическую зарядку под рифмовку на немецком языке с движениями.	Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества
	Повторение алфавита	Демонстрирует таблицу (Слайд 7 презентации) Предлагает повторить весь алфавит хором по демонстрационной таблице и спеть алфавитную песенку Wir singen das „ABC- Lied“ (Слайд 9 презентации). Учитель показывает «телеграмму». - Нам прислали телеграмму, но мы не можем ничего понять.   Нужно расшифровать: вместо цифр подставь букву. Macht die Bücher auf, die Seite 87. (алфавит с нумерацией). Учитель оказывает помощь и осуществляет проверку выполненного задания на слайде 10презентации: Wir lernen Deutsch.	Учащиеся выполняют задания на карточках: восстанавливают буквы. Проверяют правильность написания по (Слайд 8  презентации) Проговаривают алфавит хором. Поют алфавитную песенку под аудиозапись. Учащиеся выполняют задания на карточках: вместо цифры подставляют букву. Работа с учебником на с.87 (алфавит с нумерацией). Проверяют выполненное задание, проговаривают предложение хором ( на слайде 10презентации: Wir lernen Deutsch).	Познавательные: умение выполнять задания по образцу Регулятивные: умение следовать намеченному плану в учебном труде, осуществление самооценки выполненных заданий
	Встреча со сказочными персонажами	–Ребята, в изучении алфавита нам помогали сказочные персонажи. (Стук  в дверь). - Wer ist das? Учитель предлагает исполнить песенку «Wer ist das?» (слайд 11презентации- песенка «Wer ist das?») . Организует работу в парах в режиме «ученик-ученик» о сказочных героях с использованием их изображений. - Представьте их! Wer sind das? (Слайды 12-13презентации) Дети называют героев по-немецки:   Das ist … Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания лексики и умения составлять утвердительные предложения.	Учащиеся поют песенку «Wer ist das?» под аудиозапись. Дети называют героев по-немецки, отвечая на вопрос:  Wer ist das? -- Das ist … Учащиеся выполняют задания, актуализирующие их знания лексики и умения  вести диалог-расспрос.	Коммуникативные: -социокультурная осведомленность, -ведение диалога-расспроса на иностр. языке
	Аудирование	Учитель читает текст. Проверяет умение понимать немецкую речь на слух и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного. -Наша мудрая сова интересуется, кто запомнил, о чем идет речь? Ответьте на вопросы  (слайд 14презентации)	Слушают речь учителя. Отвечают на вопросы по содержанию текста. Проверка правильности ответа (слайд 15презентации).	Коммуникативные: -понимание на слух немецкой речи учителя, -восприятие основного содержания текста Познавательные: извлечение информации из текста
	Ведение диалога	Организует ведение диалога «Знакомство»: - Давайте пофантазируем! Вы оказались в чужой стране, где говорят по-немецки. Чтобы вас поняли и отправили домой, необходимо рассказать все о себе на немецком языке.	Ведение диалога по телефону. Высказывания учащихся о себе в пределах изученного.	Личностные: развитие понимания и сопереживания чувствам других людей. Коммуникативные: -готовность слушать собеседника, -вести этический разговор (диалог)  в ситуации. Регулятивные: освоение начальных форм  рефлексии
	Написание имен	Осуществляет работу по выполнению письменного задания: --Устно вы о себе рассказали, а сейчас напишите по-немецки свои имена.	Пишут имена в рабочей тетради	Регулятивные: умение следовать намеченному плану в учебном труде Познавательные: техника написания букв и соблюдение орфографических правил
	Чтение рифмовок	Учитель предлагает прочитать наизусть рифмовки (учебник, с.40,49,59)	Читают рифмовки вслух.	Личностные: формирование эстетического вкуса в восприятии рифмовок. Познавательные: -знакомство с образцами зарубежной детской поэзии, -знание небольших произведений детского фольклора
V.	Подведение итогов	Организует работу по подведению  итогов работы на уроке, «Ладошка» (изображение ладошки на доске): - Was haben wir heute gemacht? (слайд 16презентации) Оценивает результаты работы учащихся. Проводит рефлексию деятельности учащихся. - Hat die Stunde  euch gefallen? -- Hat die Stunde  euch nicht gefallen?	Учащиеся выбирают глаголы, характеризующие их виды деятельности на уроке: писали, прыгали, читали, танцевали, пели, спали, слушали,  считали, плавали, говорили, летали Отмечают свои успехи в работе на уроке.	Регулятивные: осуществление самооценки выполненных заданий и подведение итогов усвоенным знаниям
VI.	Окончание урока	Предлагает закончить урок исполнением песенки «Auf Wiedersehen!» (слайд17презентации - песенка «Auf  Wiedersehen!»)  - Es läutet! Die Stunde ist zu Ende. Sie sind frei!  Auf Wiedersehen! (слайд 18презентации слов Auf Wiedersehen!)	Исполняют песенку: Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie  geht s? Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht s? - Danke! Prima! Gut! Danke! Prima! Gut!  Danke! Prima! Gut! Tschüs! Auf Wiedersehen!	Личностные: развитие эмоциональной сферы детей через исполнение песни на иностр. языке

Директор  ГБОУ  СОШ  г .Беслана                                                                                         Л .П. Дзуцева.