Технологическая карта урока "Неопределенные местоимения" (6 класс)

Технологическая карта урока Х26

Учитель: Серова А.С.

Тема: Неопределенные местоимения Класс: 6 дата: 12.03.2020 г.

Цель: познакомиться с особенностями неопределённых местоимений.

Задачи урока:

-Дать сведения об отличительных признаках неопределенных местоимений и их образовании;

-Сформировать умение правильно употреблять неопределенные местоимения в речи, определять их синтаксическую функцию; -Прививать интерес к предмету.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Форма урока: урок с использованием презентации

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: учебник Русский язык. 6 класс. Учеб. Для общеобразовательных организаций. В 2ч. Ч.2

/ М. Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.— М.: Просвещение, 2015., экран, проектор, компьютерная презентация, карточки

Деятельность чителя	Деятельность об чающегося	УУД
1.          О ганизационный момент 1 мин
Я рада приветствовать вас, ребята, в классе нашем. Возможно, есть классы и лучше, и краше, но пусть в нашем классе вам будет светло. Пусть будет уютно и очень легко ! Пусть сегодняшний урок, ребята, принесёт вам радость общения. Успехов вам и удач! Пусть вам помогут сообразительность, смекалка и те знания, которые вы уже приобрели. Улыбнитесь, мы начинаем ок.	Приветствуют учителя, настраиваются на работу	Личностные: управление своим настроением, умение выражать эмоции. Метапредметные: организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность
II.         П ове ка домашнего задания З мин
Начнем урок с проверки домашнего задания. Вам нужно было выполнить упражнение 456, где найти ошибки в образовании форм глаголов и местоимений, исправить их и записать. Учитель корректирует ответ и отвечает на возникающие у учащихся вопросы	Один ученик комментирует как он выполнил задание.	Познавательные:       общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов    деятельности. Логические:   анализ,            сравнение, синтез. Регулятивные: контроль и оценка прогнозирования
III. Постановка цели и задачи ока. Мотивация чебной деятельности об чающихся З мин
что? что...- это местоимения- близнецы. Назовите их разряд. Чем они отличаются? Оказывается, что у вопросительно-относительных местоимений есть дети: что-то, что-нибудь, кое-что и другие. Сегодня, ребята, вы познакомитесь ещё с одним разрядом местоимений. Для этого отправимся на небольшой яхте по морю. Послушайте стихотворение А. Коваля «На яхте» Однажды куда- то на яхте Откуда-то Кто-то поплыл. Летали какие-то чаики, О чем-то кричали ему. Какой-то дельфин остроносый В зеленые волны нырял. И вете , почти незаметный,	Отвечают на вопрос	Регулятивные: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения. Предметные: умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя

чуть-чуть паруса надувал. Наверно, какие-то люди Глядели уплывшему вслед. И кто-то, наверное, думал: «Скорей возвращайся назад». И мне бы хотелось на яхте В открытое море уйти. Послушать, о чем кричат чайки, Дельфина увидеть в волнах. А вечером после заката На берег вернуться домой. Но пусть меня кто-нибудь встретит, Но пусть меня кто-нибудь ждет. А теперь, пожалуйста, ответьте на вопросы: -Кто поплыл на яхте? -0 чём кричали чайки? -Какие люди встретили его? -Какой дельфин нырял в волны? Почему эти местоимения создают впечатление загадочности, таинственности? Верно. Как мы можем назвать местоимения, которые не определяют предмет и признаки? Какая тема урока сегодня? Что мы будем изучать? Откройте тетради, запишите число, классная работы и тему урока «Неопределенные местоимения». Какие же цели мы перед собой ставим на уроке?	Кто-то О чем-то Какие-то люди Какой-то Они не дают точного, конкретного представления о предмете, признаке. Неопределенные Неопределенные местоимения. Познакомиться с неопределенными местоимениями, Научиться их находить в тексте и употреблять в речи Определить    морфологические      признаки        этих местоимений.
IV. А ализация знаний З мин
Но чтобы изучить новую тему, нужно вспомнить, что мы е из или нап еды их оках.		Регулятивные:            самоконтроль: атся отличать ве но выполненное

Какие местоимения мы уже изучили? Чем относительные местоимения отличаются от вопросительных? - Для чего служат относительные местоимения? -Какова синтаксическая функция относительных местоимений (каким членом предложения могут быть?) Молодцы. А теперь поработаем редакторами текста. У вас на столах лежат карточки с предложениями, где неправильно употреблены местоимения. Исправьте ошибки в о еблении местоимений.	Личные, возвратное, вопросительные и относительные. Вопросительные служат для выражения вопроса Для связи простых предложений в составе сложного В предложении могут являться разными членами предложения. Задание выполняют устно, по готовности поднимают руку и отвечают, комментируя свое решение.	задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других. Предметные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение
V.        Из чение нового мате иала на основе из ченного (9 мин
Мы с вами сказали, что сегодня будем изучать неопределенные местоимения. А    что      значит неопределенный? Словарь С. И. Ожегова определяет значение слова «неопределённый» так: 1.  Точно не установленный; 2.  Не вполне отчётливый, уклончивый. А теперь давайте посмотрим,          как пишутся неопределённые местоимения. Откройте учебник стр. 76. Посмотрите на слова в рамочке. Как же могут писаться такие местоимения? Предлагаю выяснить как изменяются неопределённые местоимения? 1                   вариант: просклонять неопределённое местоимение НЕКОТОРЫЙ 2                   вариант: изменить местоимение НЕКОТОРЫИ по родам и числам. Проверим, что получилось. Посмотрите на слайд. Какой вывод сделаем?	Выдвигают свои предположения Неопределенные местоимения пишутся по-разному, есть те, которые пишутся слитно, а есть, которые пишугся через дефис. Склоняют местоимения. Проверяют правильность склонения на слайде Неопределенные местоимения склоняются по падежам	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждения

Верно. Все неопределенные местоимения склоняются по падежам, кроме местоимений НЕКТО и НЕЧТО. А также некоторые неопределенные местоимения изменяются по родам и числам. Откройте стр. 77 в учебнике и рассмотрите таблицу. Как же образуются неопределенные местоимения? Запомните, что суффиксы —то-, -либо-, -нибудь- пишутся через дефис. Физминутка Что-нибудь, кое с кем, некто, кое к кому, некоторый, коекому, чьи-нибудь, несколько, нечто, какой-либо, чего-то, кое о каком, кое-чему, кое из кого, кое с кем.		Неопределенные местоимения образуются с помощью приставок НЕ-, КОЕ- и суффиксов -ТО-, -НИБУДЬ-, ЛИБО- Ученики встают и выполняют движения в зависимости от того, как пишутся неопределенные местоимения. Если слитно - приседания, если через дефис - наклон вперед, если раздельно - руки вверх.
VI.	Пе вичное зак епление из ченного. 20 мин
Давайте попробуем выполнить упражнения и посмотреть на практике как же работают неопределенные местоимения. Выполним упражнение 458. Нужно показать, как в образце, как образованы данные неопределенные местоимения. Заодно вспомним словообразовательный разбор. Давайте прочтем то, что дано нам в рамочке. Итак, в неопределенных местоимениях некто, нечто, некоторый, несколько приставка НЕ- всегда находится под ударением и пишется слитно. Запомните это. Продолжаем работать. Следующее задание выполним устно. У вас на карточках задание 2. Нужно вставить подходящие по смыслу неопределенные местоимения с суффиксами -то, -либо, -нибудь, с приставкой кое-. Как мы будем писать такие неопределенные местоимения? Выполним самостоятельно упр. 459. Нужно из п едставленных ниже словосочетаний составить		Один ученик выполняет на доске, остальные в тетрадях. Комментирует,   задает вопросы по мере их возникновения. Один читает Мы напишем их через дефис Выполняют задание с комментированием	Регулятивные:         контроль        и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные: умение осознанно и        произвольно  строить высказывания

предложения. Как напишем местоимения несколько, некоторых, нескольких, некоторое? Слушает предложения, корректирует их (если требуется). Молодцы, посмотрим на стр. 78. У нас даны неопределенные местоимения с приставной кое- в двух столбиках. Давайте сравним их. Чем они различаются по написанию? От какого условия зависит выбор дефисного или раздельного написание приставки кое- в неопределенных местоимениях? Верно. Молодцы. Вспомним фразеологизмы и выполним устно задание. Я вам говорю словосочетание с неопределенным местоимением, а вы должны замени его фразеологизмом. -Дурачить кого —то - . . . -                     Говорить что-либо пустое... -                     Обманывать кого —нибудь - Делать что-то плохо, с ленью .                                -Кому-либо всё нипочём...... Очень хорошо ориентироваться, хорошо в чём- либо азби аться. . . . . . .	Такие местоимения напишем слитно, т.к. приставка нев местоимениях ударная и всегда пишется слитно. Выполняют задание, затем читают свои предложения исправляют ошибки В оной колонке неопределенные местоимения написаны через дефис, в другой раздельно. Если приставка кое- отделяется предлогом, то в таких случаях она будет писаться раздельно. Во всех остальных приставка кое- пишется через дефис. обвести вокруг пальца переливать из пустого в порожнее водить за нос спустя рукава как с гуся вода как рыба в воде
VII. Ин о мация о домашнем задании. Инст ктаж его выполнения З мин
Посмотрите упражнение 460. Его вы будете выполнять дома. Вам нужно списать предложения, расставить знаки препинания. Раскрыть скобки, обозначая выбор дефисного и раздельного написания неопределенных местоимений, то есть выделить суффикс или приставку в неопределенных местоимениях. А также вам нужно выполнить морфологический разбор слова «пальто», т.е. разбор существительного как части речи и синтаксический разбор 4 предложения. Задание по желанию: Запишите небольшой рассказ с неопределенными местоимениями.	Слушают объяснение задания	Познавательные:      умение структурировать      знания; оценивание процессов и результатов деятельности Регулятивные:          волевая саморегуляция; осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Откройте дневники и запишите домашнее задание. Записывает на доске и комме          ет всл	Записывают в дневники.
VIII. Ре лексия З мин
А теперь, ребята, я попрошу вас высказать своё отношение к уроку. Для этого нарисуйте смайлику, который лежит у вас на столах «эмоцию» 1 .Если сегодняшний урок вам понравился, был интересным, заставил вас работать —нарисуйте смайлику улыбку. 2.Если урок обычный, нормальный - нарисуйте смайлику на месте рта полоску. З.Если урок прошёл скучно, вы работали без интереса на ис йте оп щенные голки б.	Рисуют на смайликах	Коммуникативные:  умение выражать свои мысли; оценивание качества своей и общей учебной деятельности