Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока «Неопределённая форма глагола».

Технологическая карта урока «Неопределённая форма глагола».


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока «Неопределённая форма глагола».

(УМК Школа России»)

Образовательные:

Познакомить детей с глаголом в неопределённой форме, учить образовывать начальную форму глагола, выполнять морфемный разбор глагола в неопределённой форме.

Развивающая: формировать УУД

Воспитательная: воспитывать учебно-познавательный интерес на уроках русского языка



Технологии, методы, приёмы

Метод решения учебных задач

Основные понятия, термины

Начальная форма глагола, инфинитив

Планируемый результат

Предметный


Учебно- языковые умения

Находить глаголы в неопределённой форме;

образовывать начальную форму глагола;

выполнять морфемный разбор глагола в неопределённой форме.




Речевые умения

Умение строить высказывания в научном стиле


Личностный

Осознавать границу знания/незнания, стремиться преодолеть этот разрыв.

Метапредметные

регулятивные


  • Принимать и осознавать учебную задачу;

  • осуществлять

контроль и оценку выполняемых действий;

  • работать

по предложенному плану;

  • совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности и деятельности других;


Познавательные

  • Осуществлять анализ свыделением существенных признаков;

  • делать умозаключения и выводы;

  • формулировать учебную задачу; проводить анализ

  • с выделением существенных признаков; делать

умозаключения и выводы; моделировать открытые свойства;


Коммуникативные


  • Договариваться при совместном решении задач;

  • Понятно, правильно и доказательно строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

  • слушать и понимать речь других; уметь

  • с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

  • владеть диалогической формой речи


Организация пространства

Фронтальная,

групповая,

индивидуальная

В. П. Канакина. В. Г. Горецкий Русский язык 4 класс, часть 2.

Технология обучения

1.Организационный

Этап




























2. Создание

ситуации

успеха. 

 

 



















3. Создание

ситуации

затруднения

(разрыва)










4. Осознание

учебной

задачи, ее

решение














5. Модели-

рование,

продолжение

поиска

в решении

учебной

задачи











































6. Домаш-

нее задание























7.Рефлек-

сия изучен-

ного на уроке


Число. Классная работа.

Чистописание: ть ти чь















Тема: Глагол.(остальная часть закрыта)
































Записаны глаголы: выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, решить, беречь, привезти, сбегут





Тема: Глагол Неопределённая форма глагола .





































































А) катать, гулять, дружить, пароль;

Б) сорить, считать, гулял, помочь;



Привести в исполнение, задать вопрос, оказать помощь, сделать белым


Играет-

Пожелали-

подожгу


Приветствует уч-ся

Где мы встречали такие сочетания?






Представьте что одной части речи задавали вопросы . Послушайте ответы и догадайтесь , что это за часть речи ?

-Что вы больше всего любите?(действовать)

-Что вы больше всего не любите? (предлоги и известную частицу)

-С кем вы дружите? (с именами существительными и наречиями)


О какой же части речи пойдёт у нас разговор? Верно о глаголе. Это наш знакомый и загадочный глагол. Почему я подобрала такие определения для глагола?




Вспомним. Что знаем о глаголе. Перед вами высказывания четвероклассников. Найдите ошибки в их ответах.

-Глагол это часть речи.

-Глагол обозначает признак предмета.

-Глагол отвечает на вопросы Что сделать? Что делать? Что делает? и др.

-Глагол изменяется по лицам и числам.

Глагол может употребляться в настоящем, будущем и прошлом времени.


Выполним словарную работу. Я называю существительное, а вам надо образовать однокоренной глагол в наст. вр., 3 л., ед. ч.

ДЕЖУРНЫЙ, ЗАВТРАК, ОБЕД, РИСУНОК, ПРАЗДНИК, УЖИН



Что у них общего?

Распределите слова в три столбика:

Наст. вр., буд. вр., прош. вр.

У кого возникли затруднения?

Какие слова не попали ни в один столбик? Почему?


Если мы у этих глаголов не можем определить время, лицо, число, как мы можем их назвать.



Сформулируйте, уточните тему урока.

Какие задачи мы можем поставить для себя на уроке?

Выберите из предложенного списка.

- Находить в тексте гл. неопр. ф.

-Образовывать у глагола неопр. ф.

-Находить гл. в прош. вр.

- Склонять имена сущ.

-Разбирать гл. неопр. ф.


Поставьте эти задачи в нужной последовательности. Это и будет планом работы над темой урока.

Чтобы найти эти глаголы, надо знать, что это такое. Где мы можем найти информацию?


Запишите в тетрадь 2 вопроса, на которые отвечают гл. неопр. ф.




Какая ещё особенность у этих глаголов?











Найдите в таблице 10 «спрятанных» глаголов неопр. ф.

Упр. 150



Будем учиться ставить глагол в неопределённую форму. Понаблюдаем.

Говорит (что делает?)- Н. ф. (Что делать?) говорить.

Заговорит (что сделает?)- Н. ф. (Что сделать?) заговорить.

Какой вывод сделали?


Запишите глагол САЛЮТОВАТЬ.

Разберём его по составу. Вспомним, с чего начинаем этот разбор. Чтобы не допустить ошибок обратимся к правилу с.72. Какая информация поможет разобрать слово?


Выполнение упр.156

Глагол в неопределённой форме

ИНФИНИТИФ



Выполнили мы те задачи, которые перед собой поставили?


Дома вы продолжите работать по теме урока. Дом. задание: с. 72,73 выучить правила, упр. 152.


Осталось проверить себя, как поняли тему урока и чему научились.


В каждой строке найди лишнее слово. Почему?



Запиши одним словом..


В каком слове нет суффикса?




От глагола образовать начальую форму и разобрать по составу.






Чему учились? Что было трудно?

Что интересно? Какие новые слова запомнили?

Приветствуют учителя. Проверка готовности к уроку.

В глаголах.

















Глагол.



Знакомый-уже многое о глаголе знаем, загадочный-есть ещё для нас загадки, не всё выучили.






Анализ текста. Объяснение позиции выбора.











Комментированное письмо

(Он) дежурит, завтракает, обедает, рисует, празднует, ужинает.




Есть орфограмма безударная гласная.





Запишем эти слова в отдельную группу.


Глаголы в неопределённой форме.




Неопределённая форма глагола.





Находить в тексте гл. неопр. ф.

-Образовывать у глагола неопр. ф.

-Разбирать гл. неопр. ф.







Обратимся к учебнику. Правило с. 72.



Работа с учебником и в тетради.

Что делать? Что сделать?

Подчёркивают, чем отличаются вопросы.

Оканчиваются на ть ти чь.

Ответы: ловить, переходить, есть, плыть, петь, лететь. спать, вертеть, дарить, стоять.

Самопроверка по эталону. Самооценка-шкала.





Продолжение работы комментированно.




Неизменяемая форма, значит, нет окончания;

ть ти суффиксы, не входят в основу

чь-часть корня


Фронтальная работа, «по цепочке»


3 любых гл. разберите полностью












Работа в тетади




Исполнить, спросить, помочь, побелить.





Взаимоповерка.






Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров147
Номер материала ДБ-038526
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх