3
|
Работа с текстом и ответы
на вопросы учебника (стр. 83):
Слайды 6- 9
1. В начале рассказа написано, что Мишутка и Стасик
«рассказывали друг другу разные небылицы, будто шли на спор, кто кого
переврет».
Почему Н. Носов
назвал произведение «Фантазеры», а не «Вруны»?
Кто такие
фантазеры? Вруны? Поиск ответа на вопрос в учебнике.
Фантазеры- люди, которые любят фантазировать, мечтать.
Фантазия- нечто надуманное, неправдоподобное, невозможное.
Врун- это лгун, который
говорит неправду с выгодой для себя.
2. Получали ли мальчики
удовольствие от фантазий друг друга? Прочитайте в парах, что они
рассказывали друг
другу.
Физминутка для
глаз
3. Смысловое чтение:
Слайд 12-13
Соотнесите фантазии героев рассказа. Кто лучший сочинитель?
4. Легко ли сочинять
истории? Слайд 14
Как это получалось у Игоря?
Зачем автор использует слова, как гм, кхм?
Какие истории рассказал
Игорь?
5. Согласились ли ребята с
доводами Игоря, что от выдумки должна быть польза?
Как ребята отнеслись к
поступку Игоря?
Они назвали его брехун-
каким синонимом можно заменить? (обманывать, врать)
Физминутка-
веселая зарядка
6. Какое настроение было у
Иры? Какие слова помогли вам это понять?
Почему плакала Ира? (Игорь
наговорил на Иру, оклеветал ее, свалил на нее вину)
Как мальчики утешали Иру? Прочитайте
Чтение по ролям
Стасик в этом эпизоде врет
или фантазирует? Зачем он это делает?
7. Вопрос 4: «Какие
качества Стасика и Мишутки проявились в отношении к Ире?» (доброта,
чуткость, сопереживание.)
8. Удалось ли ребятам
утешить Иру? Какие слова в тексте подтверждают это? (Засмеялась Ира)
|
Фронтальная работа
Учащиеся формулируют определения,
выборочное чтение- поиск ответа на вопрос
Работа в парах- чтение
по ролям отрывка (фантазии Стасика и Мишутки).
Самостоятельная
работа:
соотнесение фантазий по героям, взаимопроверка
Выборочное
чтение
Чтение по ролям
разговор Стасика, Мишутки и Игоря (стр. 81).
Словарная работа. Учащиеся
подбирают синонимы.
Чтение по ролям:
автор, Мишутка, Стасик, Ира
Фронтальная
работа
Учащиеся отвечают на вопросы
|
Познавательные УУД: уметь
правильно определять ответ по описанию
Личностные УУД: ориентация в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей.
Познавательные
УУД:
Поиск
информации в тексте, использование своего жизненного опыта, информации,
полученной в разных источниках.
Коммуникативные УУД:
Сравнение,
сопоставление, вывод, оформление своих мыслей в устной форме
Регулятивные УУД:
Находить ответы
на вопросы, используя учебник, жизненный опыт, нравственные установки.
Коммуникативные УУД:
Оформлять
свои мысли в устной форме, делать вывод
Личностные УУД: ориентация в
нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей.
Коммуникативные УУД:
Оформлять
свои мысли в устной форме, делать вывод
|
Карточки-
задания: фантазии ребят
|
5
|
Слайд 13. Актуализация
знаний. Работа в паре.
На листах оставьте то действие, которое
является правильным :
ВРАТЬ, ОБМАНЫВАТЬ, ВЫДУМЫВАТЬ,
ИЗОБРЕТАТЬ, ФАНТАЗИРОВАТЬ, ЛГАТЬ, КЛЕВЕТАТЬ
|
Работа в парах
|
Коммуникативные УУД:
Оформлять
свои мысли в устной форме, делать вывод
Личностные УУД: ориентация в
нравственном содержании поступков
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.