|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Формы работы
|
Межпредметные связи
|
|
I.
Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) -1мин.
Цель
этапа:
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
|
Приветствие.
Краткое вступительное слово, постановка учебной задачи к циклу уроков по
лирике Н. А. Некрасова
|
Приветствуют
учителя. Слушают, принимают учебную задачу.
|
Самоопределение,
смыслообразование (Л)
Целеполагание
(П)
Планирование
учебного сотрудничества (К)
|
|
Музыка,
звучащее поэтическое слово.
|
|
II.
Целеполагание -5мин.
Цель
этапа: введение
в тему, создание эмоционального настроя
|
|
1. Вступительное
слово о роли матери в жизни человека.
2.
- Как думаете, какова тема урока?
- Какова главная цель урока?
- Какова задача урока?
3.Составьте кластер к слову «мама»
а)
слушает, корректирует ответы учащихся.
б)
классифицирует модель образа матери в творчестве автора (схема)
Показ слайдов(1,2,3)
|
Чтение
стихотворения о матери, заранее подготовленной ученицей.
Формулируют
и записывают тему урока, эпиграф.
а)
зачитывают кластеры, дополняют, выделяют наиболее значимые для них слова;
б)
формулируют цель.
|
Осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной форме (П)
Целеполагание (П)
Выражение
своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
|
Кластер.
|
|
|
III.
Проблемное объяснение нового знания-15мин.
Цель
этапа:
обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися,
|
|
1.Создаёт
проблемную ситуацию.
а)
Как относился Н. А. Некрасов к матери?
б)
Какой была в жизни Елена Андреевна Некрасова? Как она повлияла на его жизнь
и творчество?
в)
Как она повлияла на его жизнь и творчество?
2.Художественный
экскурс: Образ женщины-матери в картинах художников. Показ слайдов(4-7)
|
Слушают,
воспринимают информацию, проявляют интерес.
Представление
творческого проекта («Елене Андреевне Некрасовой посвящается»)
Слушают,
записывают ключевые слова из биографии поэта.
|
Поиск и
выделение информации; анализ текста; выдвижение гипотез и их обоснование;
самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
|
Проект.
Выборочно-
аналитическая работа.
Членение
текста на микротемы, анализ ключевых слов.
|
Живопись,
музыка, поэтический текст.
|
|
|
IV
Физминутка.-1мин
Цель этапа: создание
здоровье сберегающей среды.
Песня «Ave Maria» Ф. Шуберта
|
|
v.Закрепление
нового материала-18 мин.
Цель
этапа: выявить
усвоение материала, закрепить полученные знания.
Анализ
стихотворений поэта по плану.
Организует
работу по анализу произведений, контролирует работу в группах.
|
Выполняют
задание в группах, представляют свою работу, дополняют ответы, самостоятельно
делают выводы.
Проверяют
и оценивают свою работу
|
Поиск и
выделение необходимой информации ( П) Выражение своих мыслей с
полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт
разных мнений (К)
Оценивание
усвояемого содержания (Л)
Контроль,
коррекция, оценка (Р)
|
Последовательный
анализ поэтического текста.
Сравнительный
анализ стихотворных текстов.
Реконструкция
героя по тексту. Сопоставительный анализ биографии матери и отражение этих
данных в поэтических текстах. Анализ развитияобраза матери в лирических
произведениях Н.А. Некрасова.
|
|
|
V.Итог
урока (рефлексия деятельности) -5мин.
Цель
этапа:
осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов
деятельности своей и всего класса
|
|
1.-
Почему же образ матери чаще всего становится нравственным идеалом?
- Чему
учат нас стихотворения Н. Некрасова?
Какие
формы работы были использованы на уроке?
Какие
виды анализа стихотворений были использованы и что они нам дали?
Где мне
было трудно?
Как
изменилось ваше эмоциональное состояние?
2.Формулирует
домашнее задание:
1)
Выучить одно из стихотворений, дать ему письменную интерпретацию.
2)Написать
сочинение-миниатюру на тему: « Сердце матери».
|
Чтение
стихотворения « Не обижайте матерей».
Дают
ответы на вопросы.
Анализируют
работу на уроке через самооценку.
Записывают
домашнее задание.
|
Рефлексия
способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов
деятельности (П)
Самооценка;
адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении
моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение
своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт
разных мнений (К)
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.